Технологическая карта урока музыки

ФИО (полностью)

Место работы

Должность

Предмет

Музыка

Класс

5

Тема и номер урока в теме

«Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне - Бетховен с тобой! Оркестр Бетховена играет»

Предметная программа и её автор

Музыка. 5-8 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметные линии учебников Г.П.Сергеевой, Е. Д. Критской: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Г.П.Сергеева, Е. Д. Критская, И. Э. Кашекова. - 6- е издание, доработанное - Москва, «Просвещение, 2018.

Цель и предполагаемый результат

Цель урока: активизировать взаимосвязь музыки и других видов искусства, развивая творческое воображение, эмоциональную сферу учащихся. Воспитывать чувство прекрасного, бережного отношение к природе, родине.

Личностный:

- осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;

- способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе;

- выражать собственное отношение к произведениям искусства;

Метапредметный:

Познавательные:

- формулировать общий смысл произведений, картин и давать образную характеристику сочинений;

- определять средства художественной и музыкальной выразительности;

- учиться размышлять над содержанием музыкального произведения;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в качестве исполнителя, слушателя и умение анализировать;

- владеть основами самоконтроля;

- уметь принимать решения и выполнять осознанный выбор в познавательной и учебной деятельности;

Коммункативные:

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания;

Предметный:

- уметь узнавать на слух музыкальные произведениеСимфония №5 Л.Бетховена

- уметь раскрывать связь между произведением Симфония №5 Л. Бетховена и произведений в других видах искусств (скульптура, живопись, литература)

-уметь раскрывать контрастные образы разных частей Симфонии №5 Л. Бетховена

Тип урока

урок «открытия» нового знания

Учебная (проблемная) задача

Деятельность ученика, учителя

(приемы, организующие деятельность; конкретные задания для обучающихся, вопросы)

Средства

Результат

1

2

3

4

Организационно – мотивационный блок

Понимание учащимися темы и поставленных целей урока.

Здравствуйте ребята.

Давайте вспомним, как звучит тема нашего 2 полугодия?

«Музыка и изобразительное искусство»

На протяжении нескольких уроков мы говорим с вами о родстве изобразительного искусства с музыкой. Какие выразительные средства объединяют эти искусства?

(темп, ритм, динамика, жанр, строение…)

Чтобы перейти к теме нашего урока, прочитайте стихотворение Виктора Урина и попробуйте определить о ком говорится в этом стихотворении?

Здесь говорится о людях решительных, отважных, которые не боятся трудностей, смело смотрят «ветру в лицо». Одним словом, о героях, готовых бороться и побеждать.

Итак, тема нашего урока «Образы борьбы и победы в искусстве»

тетрадь для урока,

учебник для урока,

портреты,

компьютер,

колонки

Личностный:

-способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе;

Учебная (проблемная) задача

Информационно- аналитический блок

Средства

Результат

Возможно ли выразить образы борьбы в живописи,скульптуре?

Я хочу сейчас пригласить вас в музей, где представлены работы авторов, живших в разное время. Но несмотря на это их произведения объединяет общая тема- тема борьбы.

Рассмотрите иллюстрации и запишите в тетради названия этих произведений

1.Крылатая богиня Победы «Ника Самофракийская»

2. Скульптор Лисипп «Геракл, борющийся со львом».

3.Микеланджело «Восставший раб».

4.Следующее произведение— картина работы живописца Павла Корина «Александр Невский».

В нашем музее представлен необычный портрет великого немецкого композитора Людвига ван Бетховена – памятник Бетховену в г. Вене.

Как вы думаете, почему среди прочих изображений здесь представлена фигура композитора?

Образ героя, борьбы и мужества наряду со скульптурой и живописью может быть так же представлен и в музыке. Одним из ярчайших примеров является музыка Л. Бетховена.

Сегодня мы познакомимся с одним из величайших произведений Л. Бетховена попробуем определить: какого героя в музыке нам «рисует» композитор?.

тетрадь для урока,

учебник для урока,

иллюстрации картин и скульптур,

компьютер

Личностный:

- способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе;

- выражать собственное отношение к произведениям искусства;

Познавательные:

- учатся размышлять над содержанием художественного произведения;

Регулятивные:

- владеть основами самоконтроля;

- уметь принимать решения и выполнять осознанный выбор в познавательной и учебной деятельности;

Коммункативные:

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания;

Учебная (проблемная) задача

Практическая деятельность (самостоятельная индивидуальная, групповая)

Средства

Результат

высказывание своего мнения о выразительных и изобразительных возможностях музыки

Определение эмоционального состояния при слушании Симфонии №5 Л.Бетховена

Слушание фрагмента III части Симфонии №5 Бетховена.

Попробуем ответить на вопросы:

1.Кто или что представляет из себя главный герой симфонии?

2.Каким вы его представляете?

3.Что с ним происходит в этой части симфонии?

Музыку этой симфонии композитор определил, как тему своей судьбы. А о главном мотиве, открывающим симфонию №5 сам Бетховен сказал: «Так судьба стучится в дверь».

Судьба… Как вы думаете, что означает это слово? В каких случаях мы обращаемся к нему? Что имеем в виду?

Жизненные испытания, трудности, преодоление. Судьба может быть счастливой, а может стать горькой долей.

Необычна и судьба самого композитора.

Что мы знаем о судьбе Бетховена?

Сколько раз судьба грозно и трагически стучала в его дверь: обездоленное сиротское детство, одиночество, униженное положение музыканта – слуги… И в молодые годы может быть самый страшный удар судьбы – болезнь и глухота.

В годы написания симфонии Бетховен стал абсолютно глухим, однако композитор преодолевает удары судьбы. В ответ на её вызов он бросается в битву со всей силой своего могучего духа и действительно берёт, по его собственному выражению, «судьбу за глотку», создавая одно за другим произведения, полные волевого порыва, радости жизни и веры в светлые идеалы.

Борьбе со всеми несправедливостями мира посвятил свою 5-ю симфонию Бетховен. Главный замысел его музыки: «через борьбу – к победе, через тернии – к звездам».

Об этом и рассказывает нам Пятая симфония. Но прежде, как вы понимаете симфонию? В музыкальном искусстве много жанров – опера, балет, концерт, романс… С чем симфонию можно соотнести, например, в литературе?

Симфония похожа на большой рассказ, повесть, роман, в жизни героев происходит что-то очень значимое, порой драматичное.

Сейчас мы слушали фрагмент её третьей части, представляющий своего рода героический центр симфонии.

Но что было до этого? О чём поведал Бетховен в первой части симфонии? Открывает её тема-эпиграф, о которой композитор сказал: «Так судьба стучится в дверь!»

Какая должна быть музыка, рисующая образ судьбы? Какими, по вашему мнению, средствами можно воплотить образ судьбы? Какой вы её слышите? Запишите в тетради

Давайте послушаем 1 часть Симфонии № 5 и сравним ваши предположения.

Как думаете, чем закончится борьба героя с судьбой?

Ответить на вопрос поможет главная тема 4 части симфонии. Передайте в дирижерском жесте характер образа этой музыки.

Слушание IV части симфонии. (Дирижирование в характере музыки)

Что мы услышали в музыке, какую атмосферу?

Победу, праздник, ликование, гордость, величие. мелодия победного, песенно – маршевого характера, фанфары медных духовых инструментов, что говорит нам о победе героя над судьбой.

тетрадь для урока,

учебник для урока,

портреты,

компьютер,

колонки,

видеофрагменты

Личностный:

-способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе;

- выражать собственное отношение к произведениям искусства;

Познавательные:

- учатся размышлять над содержанием музыкального произведения;

- определять средства художественной и музыкальной выразительности;

- формулировать общий смысл произведений, картин и давать образную характеристику сочинений;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в качестве исполнителя, слушателя и умения анализировать;

- владеть основами самоконтроля;

- уметь принимать решения и выполнять осознанный выбор в познавательной и учебной и деятельности;

Коммункативные:

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания;

Предметный:

- уметь узнавать на слух музыкальные произведения;

-уметь раскрывать контрастные образы Симфонии №5 Л. Бетховена

Учебная (проблемная) задача

Оценочно- рефлексивный блок

Средства

Результат

Обобщение визуального и слухового восприятияпроизведений искусства.

Почему музыка Бетховена может звучать в нашем музейном зале? Что ее роднит со всеми произведениями искусства, представленными здесь?

(образ преодоления, победы, торжества)

Как вы думаете, удалось ли Бетховену воплотить замысел симфонии: «через борьбу – к победе, через тернии – к звездам»?

Подумать только, уже два столетия живёт эта музыка, волнует людей. В чём её сила воздействия? Что находят в ней люди?

Ответ на этот вопрос есть в стихотворении Александра Ченина

" Бетховен. Симфония №5"

Спасибо за внимание. До новых встреч!

тетрадь для урока,

учебник для урока,

портреты,

компьютер,

колонки

Личностный:

- выражать собственное отношение к произведениям искусства;

Регулятивные:

- владеть основами самоконтроля;

Коммункативные:

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания;