Технологическая карта урока "Музыка"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1. Мотивация к учебной деятельности

Активизация учащихся, создание положительного настроя детей на работу. Самоопределение к деятельности.

Приглашаю войти детей в класс.

Предлагаю поприветствовать друг друга.

- Здравствуй!

- Успехов!

- Счастливого дня!

- В котором мы будем с тобою друзья!

Входят под произведение А.С Даргомыжского «Скворушка».

Приветствуют друг друга.

-соединяют ладошки

- рукопожатие

- соприкасаются щеками

- обнимаются

2. Актуализация опорных знаний

- Ребята, вам знакома это произведение?

- А где вы его слышали?

- А скажите, пожалуйста, к какому жанру она относится?

Предлагаю решить кроссворд на повторение ранее изученной темы.

- Ребята, сейчас я хочу вам предложить разгадать кроссворд. (приложение 1)

- Да.

- На предыдущем уроке.

- Она относится к жанру семейно-бытовых песен.

Разгадывают кроссворд.

3.Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания (через различные виды музыкальной деятельности):

3.2.1. Восприятие (слушание музыки, беседа о композиторе, произведении)

3.2.2. Вокально-хоровая работа (исполнение распевок, попевок, вок.хор.упражнений; повторение или разучивание песни)

3.2.3.Музыкально-ритмические движения (музыкально-двигательная разминка, музыкальная пальчиковая гимнастика, элементы ритмики)

3.2.4. Игра на детских музыкальных инструментах

3.2.5. Творческое задание

(Виды музыкальной деятельности на уроке музыки могут меняться местами в зависимости от цели и задач урока)

3.3. Первичное закрепление (проходит после каждого вида музыкальной деятельности)

3.4. Повторение и включение в систему знаний

Прошу назвать получившееся слово в кроссворде.

-Дети, какое слово получилось у вас?

- Верно, на прошлом уроке мы изучали группу семейно-бытовых песен.

-Как вы думаете, какую группу песен мы будем изучать на сегодняшнем уроке.

- Правильно, мы с вами будем изучать жанр трудовых песен.

-Какую цель мы можем поставить перед собой?

Рассказываю о роли трудовых песен в жизни русского народа.

- Эти песни возникли в глубокой древности. Их появление связано со стремлением древних славян облегчить физический труд. Трудовые песни и припевки объединяли единым ритмом работу многих людей, делали её размеренной, точной и дружной. Тема труда нашла широкое отражение во многих русских народных песнях.

Предлагаю разучить и инсценировать попевку «Раз, два – взяли!».(приложение 2)

- Ребята, вы были похожи на настоящих лесорубов.

- Дети, как вы думаете зачем лесорубы исполняли такие песни?

- Да, вы правильно сказали. Трудовые песни слагали лесорубы, грузчики, бурлаки. При подъеме грузов, бревен и других тяжестей требовались одновременные усилия нескольких человек. Песня объединяла их работу, делала ее более размеренной и

дружной.

Предлагаю посмотреть и осудить картину в учебнике.

- Посмотрите на картину замечательного русского художника И.Е. Репина.

- Кто изображён на картине?

- Как изображены люди на картине?

-Как художник изображает усталость мужчин?

- Давайте дадим название этой картине.

- Ребята, эта картина называется «Бурлаки на волге»

- А вы знаете кто такие бурлаки?

- Бурлаки – это наёмные рабочие, которые идя по берегу, тянут при помощи речное судно против тесания. Большое количество песен было сложено в среде бурлаков. С ранней весны они добровольно собирались группой для совместной коллективной работы и тянули баржи по берегам Волги. Так возникли бурлацкие песни, в которых выражена могучая сила духа, сила воли русского народа и одновременно изображён тяжёлый, изнуряющий шаг бурлаков.

- Могла ли песня помочь бурлакам в их нелегком труде?

- А как же?

Предлагаю выполнить физ минутку (прил.3)

Предлагаю прослушать русскую народную песню «Эх, ухнем» фрагмент.

- Обратите внимание на звуки в музыке, какой у нее темп, какое настроение.

- Какие слова часто повторяются в ней?

- Как вы думаете, почему?

- Что музыка изображает?

- Прозвучала русская народная песня “Эй, ухнем” в исполнении великого

русского певца. Знаком ли он вам?

Рассказываю о Ф.И. Шаляпине. (прил.4)

-Вот я вас и познакомила с биографией великого русского певца. Ребята, а эту песню написал Ф.И. Шаляпин?

-А кто же?

- Верно. У этой песни большое кол-во вариаций и я предлагаю вам определить это кол-во и проанализировать элементы музыкальной речи по таблице в учебнике с.38.

- Вот мы с вами проанализировали одну из народных трудовых песен, но я хочу представить вашему вниманию другую трудовую песню русского народа.

Предлагаю прослушать песню «Русская изба» Е.Птичкина,

- Какое настроение вызвала у вас эта песня?

-О чем пелось в песне?

– К какому песенному жанру относится эта песня?

-Молодцы! Вы правы, эта песня посвящена труду наших предков.

- Как вы думаете, мы должны помнить труды наших предков.

-По этому я предлагаю вам разучить эту песню, так мы выразим уважение к нашим предкам.(приложение 5)

-Перед вами лежат листочки со словами. Я буду читать, а вы следить глазками по тексту. Готовы?

-Ребята, есть ли в песне незнакомые вам слова?

-Это хорошо, давайте вспомним слова 1 куплета.

Предлагаю спеть 1 куплет.

-Вступаем по моей руке.

-Давайте прочитаем припев.

-Обратите внимание, что припев повторяется только 1 раз.

-А теперь давайте прочитаем 1 куплет и припев

-Теперь давайте споём.

-Теперь куплет поют девочки, а припев мальчики.

-Давайте прочитаем 2 куплет .

-Давайте споем 2 куплет

-Давайте еще раз прочитаем припев

-Теперь споем 2 куплет и припев

-Приняли певческую позицию-руки на парте, ножки вместе, спинки выпрямили.

-Поём всю песню.

-Теперь песню поют девочки (напоминает с чего начинаются слова перед каждым куплетом)

-Приняли певческую позицию-руки на парте, ножки вместе, спинки выпрямили.

-Теперь песню поют мальчики

-Приняли певческую позицию-руки на парте, ножки вместе, спинки выпрямили.

-Давайте прочитаем 3 куплет .

-Давайте споем 3 куплет

-Давайте еще раз прочитаем припев

-Теперь споем 3 куплет и припев

-А теперь я предлагаю всем встать и спеть всем вместе песню «Русская изба»

-Молодцы ребята! Присаживайтесь.

-Кто же работал, писал песню? Поэт, художник или композитор.

-Какие эмоции, чувства у вас вызвала песня?

-Я предлагаю поработать художниками, и в тетрадях давайте нарисуем настоявшую русскую избу. (ключаю фоновую музыку)

-Теперь свои работы нам покажут мальчики.

-Теперь свои работы покажут девочки.

-Дети, наши предки очень много трудились?

- А как же они развлекались?

- Вот и я вам предлагаю поиграть в игровой хоровод «Мак маковистый».(приложение 6)

-Ребята, вам понравился наш хоровод?

- Замечательно. И сейчас я предлагаю вам снова поиграть в «» Волшебную шкатулочку. (приложение 7)

- Трудовые.

- На сегодняшнем уроке мы будем изучать трудовые песни.

- Узнать о трудовых песнях.

Слушают рассказ о трудовых песнях.

Разучивают попевку «Раз, два – взяли!» и имитируют движения лесорубов.

- Для того, чтобы одновременно поднимать груз и чтобы было веселее работать.

Слушают рассказ учителя.

Смотрят картину И.Е. Репина «Бурлаки на волге».

- Мужчины, которые тянут за собой корабль.

- В рваных вещах, уставшие, истощённые.

- Опущенные руки, вытирание пота со лба, уставшие лица тд.

Высказывают предположения

- Нет, не знаем.

Слушают рассказ учителя.

- Могла.

- Веселее выполнять тяжёлую работу, одновременно тянуть.

Выполняют физ.минутку

Слушают фрагмент песни «Эх, ухнем».

- Чувство лёгкости, чувство ритмичности.

-“Ой, раз, еще раз”, “Эй, ухнем”.

- В песне подчеркивалось то место, которое

служило сигналом для одновременного рывка или движения.

- Изображает тяжелый, изнуряющий шаг бурлаков.

-Нет, незнаком.

Слушают рассказ учителя.

-Нет, её написал русский народ.

Определяют кол-во вариаций песни, анализируют элементы музыкальной речи по таблице в учебнике с.38.

Слушают и разучивают песню «Русская изба».

- Весёлая, протяжная.

- О избе русской, о её просторе,о её красоте и о наших прадедах.

- К трудовым песням.

- Да, должны.

-Разучивают песню.

-Да.

- Нет.

Читают 1 куплет, исполняют.

Читают припев

Читают 1 куплет и припев

Поют 1 куплет и припев

Куплет поют девочки, а припев мальчики.

Читают 2 куплет

Поют 2 куплет

Читают припев

Поют 2 куплет и припев

Поют всю песню

Поют девочки

Поют мальчики

Читают 3 куплет

Поют 3 куплет

Читают припев

Поют 3 куплет и припев

Исполняют песню.

Присаживаются

-Русский народ.

- Радости, веселья,гордости.

Рисуют русскую избу в тетрадях.

Показывают свои рисунки мальчики.

Показывают рисунки девочки.

-Да!

-Песни пели,танцевали и тд.

- Играют в игровой хоровод.

-Да.

Играют в «Волшебную шкатулочку»

4. Рефлексия учебной деятельности

Провожу рефлексию «солнышко»

- Я предлагаю вам нарисовать солнышку ваше настроение (Радостное- с улыбкой, грустное)

Проводят рефлексию

Рисуют на солнышке свое настроение смайликом – радость или грусть.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

¹

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

²

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

³

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

⁴

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

⁵

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

⁶

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

⁷

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

¹⁸

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X