Авторская программа по фортепиано

Пояснительная записка

Настоящая общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» составлена на основе федеральных государственных требований, которые устанавливают обязательные требования к минимуму её содержания, структуре и условиям реализации.

Обучение игре на фортепиано неотделимо от воспитания характера  учащегося в целом. В результате обучения игре на фортепиано происходит развитие  способностей человека в  различных областях, порой не связанных с музыкой.

Работая с учащимися, педагог воспитывает эстетический вкус, развивает  способности, музыкальное мышление, учит словесно охарактеризовывать  исполняемые произведения.  Часто в  представлении  ученика,  пение связано с выразительностью музыкальной или речевой  интонации, а  игра на фортепиано воспринимается  отдельно от вокального искусства. Используя вокально-хоровые навыки в классе фортепиано, педагог существенно сокращает путь к главной цели своих занятий - воспитанию  юного музыканта.

По окончании обучения, учащийся  сумеет  грамотно разбирать нотный текст. По нотам или наизусть исполнять музыкальные произведения, научится  игре в ансамбле. Получит навык чтения с листа.

В учебном процессе педагог учитывает индивидуальность каждого, пытаясь найти наиболее правильные методы работы. Независимо от степени одаренности учит  понимать характер, форму, штрихи, стиль музыкальных произведений.

Репертуар программы отражает не только академическую направленность. Большой интерес проявляется к произведениям современных, татарских композиторов, народной, а также джазовой музыке. Такое  разнообразие дает возможность выбора для одного и того же класса различных по трудности вариантов программ.  

Программа разработана с учётом:

- обеспечения преемственности программы «Специальность и чтение с листа» и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства;

- сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.

Программа рассчитана на 8-летний срок обучения, рекомендуемый возраст для начала занятий 6,5 – 9 лет. Основной формой учебной и воспитательной работы является урок в форме индивидуального занятия. 1-4 классы – 2 ч. в неделю, 5-8 классы — 2,5 ч. в неделю. Продолжительность учебного года с первого по седьмой классы составляет 39 недель, в восьмом классе – 40 недель. Продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели, со второго по восьмой классы 33 недели. Продвижение ученика во многом зависит от регулярности и качества домашних занятий. Поэтому очень важно научить учащегося самостоятельно работать и рационально использовать время, отведённое на домашнюю подготовку к урокам. Программа рассчитана на :

-создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

-овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

-выявление одаренных детей в области соответствующего вида искусства с целью их подготовки к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области искусств. Программа «Специальность и чтение с листа» обеспечивается учебно-методической документацией по всем учебным предметам.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету. (См. Приложение №3).

Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (филармоний, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и просветительской деятельности ОУ.

Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями, клавирами, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по каждому учебному предмету.

Реализация программы «Специальность и чтение с листа» обеспечивается консультациями для обучающихся, которые проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению ОУ. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени в объеме 158 часов при реализации ОП со сроком обучения 8 лет. Резерв учебного времени устанавливается ОУ из расчета одной недели в учебном году. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей. Резерв учебного времени можно использовать и после окончания промежуточной аттестации (экзаменационной) с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Оценка качества реализации программы «Специальность и чтение с листа» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости ОУ могут использоваться контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ОУ.

Содержание промежуточной аттестации и условия ее проведения разрабатываются ОУ самостоятельно на основании настоящих ФГТ. ОУ разрабатываются критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся (См. Приложенеи№4). Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Срок освоения программы «Специальность и чтение с листа» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год. При приеме на обучение по программе «Специальность и чтение с листа» ОУ проводит отбор детей с целью выявления их творческих способностей. Отбор детей проводится в форме творческих заданий, позволяющих определить наличие музыкальных способностей - слуха, ритма, музыкальной памяти.

Оценка качества образования по программе «Специальность и чтение с листа» производится на основе ФГТ.

Освоение обучающимися дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Специальность и чтение с листа» завершается итоговой аттестацией обучающихся, проводимой ОУ.

Наряду с приоритетными задачами, основными также являются:

-сформировать пианистическую базу для дальнейшего самостоятельного музыкального развития, воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

-формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

-формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

-формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

- выработка у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, приобретению навыков творческой деятельности, в том числе коллективного музицирования, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

Актуальность данной образовательной программы состоит в том, что программа пытается учесть реальные возможности большинства учащихся, не снижая требований к качеству обучения и воспитания, более дифференцированно осуществлять музыкальное развитие каждого ребёнка, обучающегося по данному предмету, а главное, значительно активизировать работу с репертуаром. Помимо основного репертуара, который состоит из произведений классиков, образовательная программа в области искусств по предмету «Фортепиано» включает в себя произведения композиторов Татарстана, учитывая тем самым, региональный компонент этномузыкального воспитания подрастающего поколения.

1.Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы в области искусств по предмету «Специальность и чтение с листа»

В процессе обучения учащиеся должны:

- овладеть навыками индивидуальной  и групповой работы, концертной деятельности, навыками игры на фортепиано;

- уметь грамотно, выразительно исполнять фортепианные произведения основных жанров и стилевых направлений как сольно, так и в ансамбле;

- читать нотный текст с листа;

- владеть знаниями в области музыкального искусства;

- уметь словесно проанализировать фортепианное произведение, т.е. сделать его анализ. Минимум содержания программы «Специальность и чтение с листа» должен обеспечивать целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения образовательных программ музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.

Результатом освоения программы «Специальность и чтение с листа» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:

в области музыкального исполнительства:

- знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

- знания музыкальной терминологии;

- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;

- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

- умения аккомпанировать исполнению несложных вокальных или инструментальных музыкальных произведений;

- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

- навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;

- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

- навыков публичных выступлений;

в области теории и истории музыки:

- знания музыкальной грамоты;

- знания основных этапов жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных композиторов, а также созданных ими музыкальных произведений;

- первичные знания в области строения классических музыкальных форм;

- умения использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;

- умения осмысливать музыкальные произведения, события путем изложения в письменной форме, в форме ведения бесед, дискуссий;

- навыков восприятия элементов музыкального языка;

- сформированных вокально-интонационных навыков ладового чувства;

- навыков вокального исполнения музыкального текста, в том числе путем группового (ансамблевого) и индивидуального сольфеджирования, пения с листа;

- навыков анализа музыкального произведения;

- навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды;

- навыков записи музыкального текста по слуху;

- первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.

Результаты освоения программы «Специальность и чтение с листа» по учебным предметам обязательной части должны отражать:

Специальность и чтение с листа:

-наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

-сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

-знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

-Знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

-знание профессиональной терминологии;

-наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

-навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;

-навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

-наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

-наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

-наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

Ансамбль:

сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного дуэта, так и переложений симфонических, циклических - сонат, сюит, ансамблевых, органных и других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) различных отечественных и зарубежных композиторов, способствующее формированию способности к сотворческому исполнительству на разнообразной литературе;

знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки - эпохи барокко, в том числе сочинений И.С.Баха, венской классики, романтизма, русской музыки XIX века, отечественной и зарубежной музыки XX века;

навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

Концертмейстерский класс:

сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, чувства стиля, творческой самостоятельности, стремления к самосовершенствованию, знакомству с лучшими образцами отечественной и зарубежной музыки, в том числе:

знание основного концертмейстерского репертуара (вокального и инструментального), основных принципов аккомпанирования солисту;

умение аккомпанировать солистам (вокалистам и инструменталистам) несложные музыкальные произведения, в том числе с транспонированием;

умение создавать необходимые условия для раскрытия исполнительских возможностей солиста, разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учетом характера каждой партии;

навыки по разучиванию с солистом его репертуара;

наличие первичного практического опыта репетиционно-концертной деятельности в качестве концертмейстера.

Хоровой класс:

знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых особенностей хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива;

знание профессиональной терминологии;

умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;

навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;

сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей;

наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива.

Сольфеджио:

сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:

первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;

умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;

умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;

навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.).

Слушание музыки:

наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;

способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения

умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств.

Музыкальная литература (зарубежная, отечественная):

первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;

знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требованиям;

знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;

умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных музыкальных произведений;

навыки теоретического анализа музыкального произведения – формы, стилевых особенностей, жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;

знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительным, театральным, киноискусством, литературой), основных стилистических направлений, жанров;

знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;

знание профессиональной музыкальной терминологии;

сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;

умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведения;

навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.

Элементарная теория музыки:

знание основных элементов музыкального языка (понятий – звукоряд, лад, интервалы, аккорды, диатоника, хроматика, отклонение, модуляция);

первичные знания о строении музыкальной ткани, типах изложения музыкального материала;

умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;

наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур).

С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности МБОУ ДОД Старокулаткинская ДШИ (далее – ОУ) должно создать комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:

• выявления и развития одаренных детей в области музыкального искусства;

• организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, представлений и др.);

• организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);

• организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств, ОУ среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

• использования в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования;

• эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников и родителей (законных представителей) обучающихся;

• построения содержания программы «Специальность и чтение с листа» с учетом индивидуального развития детей, а также тех или иных особенностей субъекта Российской Федерации;

Результаты освоения программы и способы их проверки:

• Воспитание у обучающегося интереса к восприятию музыкального искусства, самостоятельному музыкальному исполнительству;

• Сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

•  Знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры, а также произведения композиторов Татарстана);

• Знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

• Знание профессиональной терминологии;

• наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений различных жанров и форм, несложных хоровых партитур;

• Навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

• Навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

• Наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.

Сроки реализации программы

Данная программа рассчитана на 8 лет обучения,  для детей в возрасте с 6,5-9 лет. В соответствии с учебным планом, на предмет «Специальность и чтение с листа» на 8 лет  обучения отводится: максимальная учебная нагрузка – 1777ч., из них 1185ч – внеаудиторная (самостоятельная) работа и 592часа – аудиторные занятия. Форма проведения учебных аудиторных занятий – индивидуальная и групповая (мелкогрупповая).

Условия реализации программы

1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению:

Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета:
класс для индивидуальных занятий, зал для концертных выступлений

Оборудование учебного кабинета: 1-2 фортепиано.

Технические средства: метроном, наличие аудио и видеозаписей, магнитофон.

1. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники: Сборники гамм, упражнений, этюдов. Художественный материал по программе.

Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты интернета. Сайты издательств.

2.Учебно-тематический план

1 КЛАСС

• введение ребенка в мир музыки;

• знакомство с музыкальным   инструментом, его возможностями;

• постановка пианистического аппарата;

• познание принципа нотописания, запоминание расположения нот на нотоносце;

• хорошего ориентирования на клавиатуре фортепиано;

• первые представления о характере мелодии, фразе, цезуре (дыхание),

          сходстве и контрастности мелодических построений;

• выработка слуховых различий простейших длительностей;

• основные приемы звукоизвлечения (legato, non legato, staccato);

• развитие элементарных навыков выразительного исполнения легчайших одноголосных мелодий.

2 КЛАСС

• владение элементарных, двигательных навыков (экономичность и

          пластичность движений, удобство и легкость исполнения);

• знакомство с иностранными обозначениями темпов, динамики;

• добиваться выразительного интонирования мелодии и осмысленного исполнения фразировки;

• развивать слуховое и исполнительское усвоение двухэлементной ткани двумя руками одновременно;

• совершенствовать мелкую технику и овладевать элементарными приемами аккордово-интервальной техники.

3 КЛАСС

• добиваться темповой устойчивости, ритмической и динамической четкости и ровности, артикуляционной ясности исполнения;

• понятие основных темповых и динамических обозначений;

• осознание учащимися характера, образа исполняемых произведений;

• накопление музыкально-слуховых, технических и организационных навыков при разучивании произведений;

• привитие самостоятельности в разборе текста;

• развитие гармонического, тембро-динамического слуха.

4 КЛАСС

• естественное усвоение двигательных навыков на базе изучения художественных произведений;

• понятие основных темповых, динамических обозначений;

• освоение пунктирного ритма;

• понимание музыки, ее формы и содержания;

• развитие музыкального компонента: эмоционального воздействия и переживания музыки;

• осмысление закономерности развития музыкальной ткани, логики гармонических последовательностей и движения голосов.

5 КЛАСС

• развитие технических навыков (упражнения, этюды, гаммы); других видов фортепианной техники;

• совершенствование единства двигательно-технических задач с художественно-музыкальными;

• понятие основных темповых и динамических обозначений;

• формирование активного, самостоятельного, творческого мышления;

• владение интонационной сферой звучания, динамической и агогической нюансировкой, ритмо-темповой выразительностью.

6 КЛАСС

• формирование масштабного музыкального мышления при исполнении произведений крупной формы;

• овладение навыками полифонического мышления и исполнения (имитационная полифония);

• добиваться естественной связи педализации с интонированием мелодии, сменами гармонии и темпо-динамической нюансировкой;

• работа над разными видами мелкой и крупной техники;

• подбор песен с аккомпанементом;

• чтение 2-х и 3-х-голосных партитур.

7 КЛАСС

• привитие творческого музыкального мышления, осознанного исполнения музыки;

• чтение гармонических схем, записанные буквенными или цифровыми символами;

• освоение ритмических фигур, мелизмов (мордентов, группетто, коротких трелей и т.д.);

• воспитание музыкального вкуса, ориентации в стилевых и жанровых особенностях музыки;

• подбор песен с аккомпанементом;

• чтение 2-х и 3-х-голосных партитур.

8 КЛАСС

• овладение новыми, более тонкими и дифференцированными средствами выразительности;

• педализация исполняемых произведений;

• работа над развитием способности мыслить более масштабно;

• сочетать контрастные образы и темы, владение различными  видами фактур;

• подбор песен с более сложным аккомпанементом;

чтение 2-х, 3-х-голосных хоровых партитур.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету.

Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и просветительской деятельности ОУ.

Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по каждому учебному предмету.

Учебные предметы учебного плана и проведение консультаций осуществляется в форме индивидуальных занятий, мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек, по ансамблевым учебным предметам — от 2-х человек), групповых занятий (численностью от 11 человек).

№   класса	ТЕМА	Кол. часов
1.	Введение ребенка в мир музыки; Знакомство с музыкальным   инструментом, его возможностями; Постановка пианистического аппарата; Познание принципа нотописания, запоминание расположения нот на нотоносце; Хорошего ориентирования на клавиатуре фортепиано; Первые представления о характере мелодии, фразе, цезуре (дыхание), сходстве и контрастности мелодических построений; Выработка слуховых различий простейших длительностей; Основные приемы звукоизвлечения (legato, non legato, staccato); Развитие элементарных навыков выразительного исполнения легчайших одноголосных мелодий.
2.	Владение элементарных, двигательных навыков (экономичность и пластичность движений, удобство и легкость исполнения); Знакомство с иностранными обозначениями темпов, динамики; Добиваться выразительного интонирования мелодии и осмысленного исполнения фразировки; Развивать слуховое и исполнительское усвоение двухэлементной ткани двумя руками одновременно; Совершенствовать мелкую технику и овладевать элементарными приемами аккордово-интервальной техники.
3.	Добиваться темповой устойчивости, ритмической и динамической четкости и ровности, артикуляционной ясности исполнения; Понятие основных темповых и динамических обозначений; Осознание учащимися характера, образа исполняемых произведений; Накопление музыкально-слуховых, технических и организационных навыков при разучивании произведений; Привитие самостоятельности в разборе текста; Развитие гармонического, тембро-динамического слуха.
4.	Естественное усвоение двигательных навыков на базе изучения художественных произведений; Понятие основных темповых, динамических обозначений; Освоение пунктирного ритма; Понимание музыки, ее формы и содержания; Развитие музыкального компонента: эмоционального воздействия и переживания музыки; Осмысление закономерности развития музыкальной ткани, логики гармонических последовательностей и движения голосов.
5.	Развитие технических навыков (упражнения, этюды, гаммы); других видов фортепианной техники; Совершенствование единства двигательно-технических задач с художественно-музыкальными; Понятие основных темповых и динамических обозначений; формирование активного, самостоятельного, творческого мышления; Владение интонационной сферой звучания, динамической и агогической нюансировкой, ритмо-темповой выразительностью.
6.	Формирование масштабного музыкального мышления при исполнении произведений крупной формы; Овладение навыками полифонического мышления и исполнения (имитационная полифония); Добиваться естественной связи педализации с интонированием мелодии, сменами гармонии и темпо-динамической нюансировкой; Работа над разными видами мелкой и крупной техники; подбор песен с аккомпанементом; Чтение 2-х и 3-х-голосных партитур.
7.	Привитие творческого музыкального мышления, осознанного исполнения музыки; Чтение гармонических схем, записанные буквенными или цифровыми символами; Освоение ритмических фигур, мелизмов (мордентов, группетто, коротких трелей и т.д.); Воспитание музыкального вкуса, ориентации в стилевых и жанровых особенностях музыки; Подбор песен с аккомпанементом; Чтение 2-х и 3-х-голосных партитур.
8.	Овладение новыми, более тонкими и дифференцированными средствами выразительности; педализация исполняемых произведений; работа над развитием способности мыслить более масштабно; сочетать контрастные образы и темы, владение различными  видами фактур; подбор песен с более сложным аккомпанементом; чтение 2-х, 3-х-голосных хоровых партитур.

В процессе обучения учащиеся должны:

- овладеть навыками индивидуальной  и групповой работы, концертной деятельности, навыками игры на фортепиано;

- уметь грамотно, выразительно исполнять фортепианные произведения основных жанров и стилевых направлений как сольно, так и в ансамбле;

- читать нотный текст с листа;

- владеть знаниями в области музыкального искусства;

- уметь словесно проанализировать фортепианное произведение, т.е. сделать его анализ.

3.Содержание учебного предмета

Структура учебного предмета

1. Объем учебного предмета и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	1777
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	592
в том числе:
практические занятия	573
контрольные уроки, зачеты, академические концерты, технические зачеты, контрольные работы, прослушивания и др.	19
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	1185
в том числе:
итоговая аттестация в форме выпускных экзаменов (специальность, сольфеджио, музыкальная литература)	2

Название темы	Содержание учебного материала, виды практической работы, самостоятельная работа	Количество часов
Тема 1. Работа над полифоническими произведениями	Содержание учебного материала
	Изучение полифонических произведений, знакомство с образцами старинной клавирной музыки. Развитие слуха и полифонического мышления ученика. Его умение ориентироваться в многоголосной фактуре. Владение многообразным туше звука. Репертуарный план: 1 класс. Тюрк Д.Г. Ариозо фа минор Аллегретто ре мажор Моцарт Л. Менуэт, Бурре Рейман В. Канон Крутицкий М. Зима Кригер И. Менуэт ля минор Левидова Д. Песня ля минор Корелли А. Сарабанда Гедике А. Русская песня ля минор Татарская народная песня «Посеял я пшеницу» Татарская народная песня «Зима» 2 класс Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах:Менуэт Соль мажор,Менуэт ре минор,Волынка Ре мажор ,Полонез соль минор№2 Гендель Г. Две сарабанды:Фа мажор,ре минор,Менуэт Беркович И. Украинская песня Щюровский Ю. Канон Корелли А. Сарабанда Павлюченко В. Фугетта Музафаров М. «Рассказ» Виноградов Ю. «Неразлучные друзья» (канон) 3 класс Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах: Менуэт№3 до минор,Менуэт №12 Соль мажор,Марш№16,Полонез№19,Маленькие прелюдии и фуги. Тетрадь 1: Прелюдия До мажор,Прелюдия соль минор Бах Ф. Э. Менуэт Майкапар С. соч.28. Бирюльки:Прелюдия и фугетта до-диез минор Гедике А. соч.60. 15 небольших пьес для фортепиано:№9.Инвенция, Прелюдия ля минор Виноградов Ю. «Татарочка танцует» Валиуллин Н. «Пьеса» Шамсутдинова М. «Песнь зари» 4 класс Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. Тетрадь 1:№№ 1,3,5-8,11,12, Тетрадь2: №№1,2,3,6 Глинка М. Четыре двухголосные фуги: Фуга ля минор Кирнбергер И. Шалун Люлли Ж. Гавот соль минор Моцарт В. Жига Гендель Г. Ф. Куранта Фа мажор Мясковский Н. Элегическое настроение соч.43 Циполи Д. Фугетта ми минор Шамсутдинова М. «Нежность» Ахиярова Р. «В дремучем лесу» 5 класс Бах И. С. Двухголосные инвенции: До мажор,Си-бемоль мажор,ми минор,ля минор Гендель Г. 12легких пьес: Сарабанда,Жига,Прелюдия,Аллеманда Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору) Мясковский Н. соч. 43 В старинном стиле(фуга) Фрид Г. Инвенции: До мажор,фа минор,ля минор Татарская народная песня (обр. Л.Батыр-Булгари) «Лирическая» Виноградов Ю. «На стадионе» Еникеев Р. Детские сцены (Утро(канон), Упрямство, Заклинание дождя(из детского фольклора), Юмореска) 6. класс Бах И. С. Двухголосные инвенции № 3 Ре мажор,№5 Ми-бемоль мажор,№7 ми минор,№10 Соль мажор,№11 соль минор,№12 Ля мажор,№15 си минор Трехголосные инвенции №1 До мажор,№2 до минор, №6 Ми мажор,№7 ми минор,№10 Соль мажор,№12 Ля мажор,№15 си минор; Гавот в форме рондо соль минор Ларго ре минор Анданте соль минор Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору) Лядов А. соч. 34,№2 Канон до минор Пахульский Г. Канон ля минор Бакиров А. «Плясовая» Хабибуллин З. «Гусиные крылья» Виноградов Ю. «Неразлучные друзья (канон) 7.класс Бах И. С. Трехголосные инвенции: №3 Ре мажор,№4 ре минор,№5 Ми-бемоль мажор,№8 Фа мажор, №9 фа минор,№11соль минор,№12 Ля мажор,№13 ля минор, №14 Си-бемоль мажор; Фантазия до минор Гендель Г. Фугетта Ре мажор,Чакона Фа мажор Глинка М. Фуга ля минор Кабалевский Д. соч. 61 Прелюдии и фуги (по выбору) Лядов А. соч.34№2 Канон до минор Музафаров М. «Танец девушек» Байтиряк И. «Последний день лета» Якубов И. «Раздумье» 8. класс Бах И. С. Трехголосные инвенции по требованиям 7 класса; ХТК т.1 Прелюдии и фуги ре минор, соль минор, до минор, Фа-диез мажор, Си-бемоль мажор, Ля-бемоль мажор; т.2 фа минор, ре минор, до минор Шостакович Д. соч.87 Прелюдия и фуга До мажор Леман А. «Веселый танец» Байтиряк И. «Возвращение на Родину» Яхин Р. «Картинки природы» (Зима (Вьюга), Весна (Капель), Лето (Веселое купание), Осень (Улетают дикие утки)	132
	Практические занятия	129
	Контрольные работы	3
	Самостоятельная работа обучающихся	265
Тема 2. Работа над произведениями крупной формы	Содержание учебного материала
	Изучение произведений малой формы и произведений крупной формы. Воспитание внимания ученика к качеству звуковой, ритмической и динамической стороны исполнения. Навыков исполнения аккомпанемента различного вида, навыков игры легато, разнообразного фортепианного туше, способов решения стилистических и исполнительских задач. Сочетание навыков, полученных в результате работы над пьесами, этюдами, полифоническими произведениями. Репертуарный план: 1 класс Салютринская Т. Сонатина Беркович И. Вариации на тему русской народной песни «Во саду ли, в огороде» Назарова Т. Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я» Моцарт В. Аллегро Си-бемоль мажор Штейбельт Д. Сонатина До мажор 1 часть Шамсутдинов И. «Скворец» Татарская народная песня в обр. Л.Батыр-Булгари «Ак калфак» 2 класс Гедике А. Сонатина До мажор соч. 36;Тема с вариациями соч. 46 Клементи М. Сонатина До мажор со Бетховен Л. Сонатина Соль мажор Мелартин Э. соч.84 №2 Сонатина соль минор Беркович И. Сонатина Соль мажор Хаслингер Т. Сонатина До мажор ч. 36,№1 Дж.Файзи «Детская песенка» Музафаров М. «В тихом саду» 3 класс Беркович И. Сонатина До мажор Бетховен Л. Сонатина Фа мажор 1 ч.; Сонатина для мандолин Глиэр Р. Рондо соч.43 соль минор Диабелли А. соч.151 Сонатина №1: Рондо Кабалевский Д. соч.27 Сонатина ля минор Клементи М. соч.36 Сонатина До мажор Рожавская Ю. Сонатина ч.2 Кулау Ф. соч.55№1 Сонатина До мажор ч.1,2 Виноградов Ю. «Танец Медвежат» Шамсутдинов И. «Пляска журавлей» 4 класс Бетховен Л. Сонатина Фа мажор Вебер К. Сонатина До мажор 1 ч. Майкапар С. соч. 8 Вариации на русскую тему Чимароза Д. Сонаты: соль минор, Ми-бемоль мажор Жилинский А. Сонатины: соль минор, ми минор Еникеев Р. Легкие вариации Еникеев Р. Картины природы («Весенние капельки», «Гусёнок», «Пастораль») 5 класс Бортнянский Д. Рондо Вебер К. соч.3 Анданте с вариациями Гендель Г. Соната До мажор (Фантазия) Дюссек И. соч.20 Сонатина Ми-бемоль мажор Клементи М. соч36 Сонатина Ре мажор 1 ч. Кулау Ф. соч. 59 Сонатина Ля мажор Рейнеке К. соч. 47 Сонатина №2 ч.1 Рожавская Ю. Рондо Чимароза Д. Сонатины: ля минор, Си-бемоль мажор Штейбельт Д. Рондо До мажор Батыр-Булгари Л. Легкие вариации Батыр-Булгари Л.(обработка) Татарская народная песня «Аниса» 6 класс Бортнянский Д. Соната До мажор Гайдн Й.Сонаты №2 ми минор, чч.2,3 №5 До мажор,№7 Ре мажор,№21 Фа мажор,ч.1 №28 Ля мажор ч. 2,3 №29 Ми мажор ч.3 №30 Си-бемоль мажор ч.1,2 Кабалевский Д. соч. 13 Сонатина Фа мажор соч.40 Легкие вариации № 1 Ре мажор Клементи М. соч.26 Соната Ре мажор Чимароза Ч.Сонаты: до минор,Си-бемоль мажор Музафаров М. «Осенняя песня» Байтиряк И. «Приятные хлопоты» 7 класс Бетховен Л. соч.2 №1 Соната фа минор Бортнянский Д. Соната Фа мажор ч.1 Гайдн Й. Сонаты №2 ми минор ч.1 ; №3 Ми-бемоль мажор ; №4 соль минор; №9 Ре мажор ч.1; №13 Ми-бемоль мажор; №17 Соль мажорч.1.3 ; №20 Ре мажор; №26 Си-бемоль мажор ; №37 Ре мажор ч.1; №41 Ля мажор Кабалевский Д. соч.13 Сонатина №2 соль минор. Киркор Г. Сонатина ля минор Моцарт В. Сонаты №5, Соль мажор ч.1 №7 До мажор ч.1 Фантазия ре минор Хачатурян А. Сонатина До мажор Монасыпов А. цикл— «Пять лирических картинок и марш» Яруллин Ф. Сцена (из балета «Шурале» 8 класс Гайдн Й.- сонаты по требованиям 7 класса Бетховен Л. соч.2 №1 Соната фа минор Соч 13 Соната №8 до минор ч.3 соч 14 №1 Соната №9 Ми мажор №2 Соната№10 Соль мажор ч.1 Соч79 Соната №25 Соль мажор ч.1 Прокофьев С. Пасторальная соната Яруллин Ф. Дуэт Сюимбике и Батыра «(из балета «Шурале»)	155
	Практические занятия	152
	Контрольные работы	3
	Самостоятельная работа обучающихся	310
Тема 3. Изучение произведений технического характера	Содержание учебного материала
	Владение различными видами техники исполнения на фортепиано: мелкая, крупная, аккордовая, октавная и т.д. техника. Умение использовать художественно оправданные технические приемы. Репертуарный список: 1 класс Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих №№ 1-3,7,9-13,15,19 Черни К. ред. Гермера ч.1 №№1-6 Шитте А. соч.108. 25 маленьких этюдов №№1-15 Беркович И. Маленькие этюды №№1-14 Школа игры на фортепиано ред. Николаева (по выбору) Ахиярова Р. «Бабочка» Файзи Дж. «Курай» 2 класс Е. Гнесина Подготовительные упражнения к различным видам фортепианной техники (по выбору) Черни К. редакция Гермера ч.1 №№7,11,13-18,20,21.23-29,40 Шитте А. соч.108 25маленьких этюдов:№№16,21-23 Шамсутдинов М. «Через плетень» Ахиярова Р. «Считалочка» Ахиярова Р. «Игра» 3 класс Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих тетрадь 4 №№31,33 Лемуан А. соч.37 50 характерных прогрессивных этюдов №№4,5,9,11,12,15,16,20-23,35,39 Лешгорн А. соч. 65 Избранные этюды для начинающих(по выбору) Черни К. соч. 821 Этюды №№5,7,24,26,33,35 ред. Гермера ч.1 №№17,18,21-23,25,26,28,30-32,34-36,38,41-43,45,46 Шитте А. соч. 68 25 этюдов №№2,3,6,9 Ахиярова Р. «Погоня» Валиуллин А. «Пьеса» 4 класс Беренс Г.32 избранных этюдов из соч. 61 №№1-3,24 соч.88 Этюды №№28-30,32,33,36,37,41,44,48,50 Майкапар С. соч.31 Прелюдия-стаккато Черни К. редакция Гермера ч.2 №№6,8,12 Шамсутдинов М. «Маленький пудель» Виноградов Ю. «Танец клоуна» 5 класс Беренс Г.32 избранных этюда из соч.61 №№4-9,12,16,18-20,23,25,30 Черни К. редакция Гермера ч.2 №№9-12,15-21,24-32 соч.299 Школа беглости №№1-4,6,7,11 соч.821 №№25,26,28,33,43,45,53 Шитте Л. соч.68 25этюдов №18,19 Ключарев А. «Иволга» 6 класс Беренс Г. 32 избранных этюдовиз соч. 61 и 88 №№3-15, 26-29 Бертини А. 28 избранных этюдов из соч.29 и 32 №№15-18, 20, 22-25 Крамер И. соч.60 Избранные этюды №№1, 3, 9 Мошковский М. соч. 18 Этюды №№3, 8, 10, 11 Черни К. соч.299 Школа беглости №№5, 8, 9, 12. 13, 15, 17-20, 28-30 7 класс Беренс Г. соч. 61 Этюды Тетради 1-4 Лешгорн А. соч.66 Этюды №№27, 29, 32 соч. 136 Школа беглости (по выбору) Черни К. соч. 299 Школа беглости №№9, 17, 20, 23-25, 28, 29, 32 Шусер А. Этюд №1 8 класс Клементи М.–Таузиг К. Этюды: №№1, 2, 9, 11, 13 Кобылянский А. Семь октавных этюдов №№ 1, 2, 4, 7 Лист Ф. Юношеские этюды Мак-Доуэл Э. соч. 46 «Вечное движение» №2 Мошковский М. соч. 72 , 15 виртуозных этюдов №№1, 2, 4, 5, 6, 9 Черни К. соч. 740 Искусство беглости пальцев: №№1-6, 10-13, 17, 18, 21, 23, 24 Требования по гаммам 1 класс В течение года ученик должен пройти: 2-3 мажорные гаммы в две октавы каждой рукой отдельно , в противоположном движении двумя руками при симметричной аппликатуре Тонические трезвучия аккордами по три звука каждой рукой отдельно. 2 класс В течение года ученик должен пройти : 4-5 мажорных гамм в прямом и противоположном движении двумя руками в две октавы. Минорные гаммы «ля», «ми» каждой рукой отдельно в две октавы. Тонические трезвучия с обращениями по три звука каждой рукой отдельно. 3 класс В течение года ученик должен пройти: Мажорные и минорные гаммы до двух знаков; Хроматические гаммы каждой рукой отдельно от звуков «ре», «соль-диез»; Тонические трезвучия с обращениями по три звука. Каждой рукой отдельно; Арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно. 4 класс В течение года ученик должен пройти : Мажорные и минорные гаммы до 3 знаков в прямом и противоположном движении; Хроматические гаммы двумя руками; Тонические трезвучия аккордами по три звука двумя руками, короткие арпеджио двумя руками, ломаные арпеджио отдельно каждой рукой. 5 класс В течение года ученик должен пройти: Мажорные гаммы до 4 знаков в прямом и противоположном движении; Хроматические гаммы двумя руками; Аккорды,арпеджио короткие и ломаные двумя руками,длинные - каждой рукой отдельно; Доминантсептаккорд - короткие арпеджио каждой рукой отдельно. 6 класс В течение года ученик должен пройти: Мажорные и минорные гаммы до 5 знаков в прямом и противоположном движении; 2-3 гаммы в терцию и в дециму; Хроматические гаммы в прямом и противоположном движении; Аккорды, арпеджио короткие ,ломаные и длинные без обращений двумя руками; Доминантсептаккорд короткими арпеджио двумя руками; Уменьшенный септаккорд короткими арпеджио. 7 класс Мажорные и минорные гаммы до 6 знаков в прямом и противоположном движении; 3-5 гаммы в терцию, дециму. В сексту от белых клавиш; Хроматические гаммы в прямом и противоположном движении; Аккорды, арпеджио короткие, ломаные, длинные; Доминантсептаккорд короткими и длинными арпеджио; Уменьшенный септаккорд – короткими и длинными арпеджио. 8 класс Все мажорные и минорные гаммы в прямом и противоположном движении; В терцию, дециму, сексту во всех тональностях; Аккорды и все виды арпеджио во всех тональностях; Доминантсептаккорд короткими и длинными арпеджио; Уменьшенный септаккорд – короткими и длинными арпеджио.
	Практические занятия	69
	Контрольные работы	4
	Самостоятельная работа обучающихся	146
Тема 4. Работа над произведениями малой формы.	Содержание учебного материала
	Работа над кантиленой, образными произведениями. Использование всех видов техники и полифонии, различных видов фортепианного туше. Развитие творческих способностей, фантазии. Репертуарный список: 1 класс Гедике А. соч. 36 60 легких фортепианных пьес Тетрадь 1: Заинька, Колыбельная, Сарабанда, Танец Гречанинов А. соч. 98 Детский альбом:Маленькая сказка, Скучный рассказ, В разлуке, Мазурка Майкапар С. Колыбельная сказочка ре мажор Слонов Ю. Кошечка Филлипенко А. Цыплятки 2 класс Гедике А. соч6 Пьесы:№ 5, 8, 15,19;соч.58 Прелюдия Гречанинов А. соч.98 Детский альбом (пьесы по выбору); соч. 123 Бусинки (по выбору) Майкапар С. соч. 28 Бирюльки: Маленький командир, Мотылек , Мимолетное виденье Чайковский П. соч. 39 Детский альбом: Болезнь куклы, Старинная французская песенка Шуман Р. соч. 68 Альбом для юношества: Мелодия, марш, Первая потеря 3 класс Гедике А. соч. 6 20 маленьких пьес для начинающих: №№14, 16-20 Глиэр Р. Маленький марш Гречанинов А. соч.118 Восточный напев соч.123 Бусинки: Грустная песенка Кабалевский Д. соч.27 Токкатина соч. 39 Клоуны Майкапар С. соч.23 Миниатюры: Тарантелла соч28 Бирюльки: Тревожная минута, Эхо в горах, Весною Хачатурян А. Андантино 4 класс Бетховен Л. Аллеманда, Элегия Глиэр Р. Альбом фортепианных пьес: соч.31 №3 Колыбельная, №11 Листок из альбома,соч.34 №15 Русская песня ,соч.35№8 Арлекин, соч.43: №3 Мазурка, №4 Утро, №7 Ариетта, соч. 47 №1 Эскиз Гречанинов А. соч. 109 Нянюшкина сказка Григ Э. соч12 Лирические пьесы: Вальс Ребиков В.соч. 8 Грустная песенка 5 класс Александров А. соч.66 Встреча Глинка М. Прощальный вальс Соль мажор Мазурка до минор Глиэр Р. соч. 26 Шесть пьес (по выбору) Альбом фортепианных пьес :соч. 31 №1 Романс Грибоедов А. Вальсы: Ми мажор, Ля-бемоль мажор Григ Э. соч. 12 Лирические пьесы: Ариетта, Народный напев, Листок из альбома Калинников В. Грустная песенка Лепин А. Кот и лиса; Пьеро Симонова Т. Крошка енот; Фламинго; Вступление Гьюл Б. Миниатюра Шютт Л. Попугай 6 класс Алябьев А. Мазурка Ми-бемоль мажор Глиэр Р. Соч. 1 №1 Мазурка; соч. 34№1 В мечтах Мендельсон Ф. Песни без слов №4 ля минор, №9 Ми мажор, № 48 До мажор Глинка М. Мазурки до минор, ля минор Мусоргский М. Слеза Хачатурян А. Подражание народному Чайковский П. соч. 37 Времена года Песня жаворонка, Подснежник Шуман Р. Соч. 68 Альбом для юношества : Незнакомец, Зима, Отзвуки театра, Воспоминание Симонова Н. Вальсы (выборочно) 7 класс Бородин А. Ноктюрн, В монастыре Глинка М. Мелодический вальс Гречанинов соч. 37 № 1 А. Экспромт Григ Э.соч. 3 Поэтические картинки (выборочно) соч. 43 Бабочка, Птичка, Весной соч. 71 Кобольд Клейнмихель Р. Листок, гонимый ветром Мусоргский М. Детское скерцо Фильд Дж. Ноктюрны №2 Си-бемоль мажор, №3 ре минор 8 класс Глинка М. Тарантелла, Ноктюрн «Разлука»,Детская полька Григ Э. соч. 65 Свадебный день в Трольдхаугене Даргомыжский А. Скерцо «Пылкость и хладнокровие» Лист Ф. Утешение Ре-бемоль мажор Прокофьев С. Соч. 22 Мимолетности№№ 1, 2, 4, 10, 11, 12, 17 Чайковский П. соч. 40 Вальс Русская пляска Шопен Ф. Ноктюрн до-диез минор Шостакович Д. соч. 34 Прелюдии №№10, 14, 16, 17, 19, 24	122
	Практические занятия	118
	Контрольные работы	4
	Самостоятельная работа обучающихся	243
Тема 5. Изучение концертного репертуара пианиста.	Содержание учебного материала
	Прохождение с учащимися концертного репертуара фортепианной музыки. Воспитание исполнительских навыков. Умение охватить протяженные по времени музыкальные произведения. Разнообразное и яркое владение звуковой палитрой и динамикой. Умение донести до слушателя свой исполнительский замысел. Примерный перечень из программы: 1-2 классы Майкапар С. соч. 28 Бирюльки: Маленький командир Фрид Г. соч.41 Веселый скрипач Чайковский Детский альбом соч.39: Болезнь куклы 3 класс Майкапар С. соч. 23 Тарантелла Чайковский соч.39 Детский альбом: Мазурка, Итальянская песенка, Немецкая песенка, Новая кукла Шуман соч. 68 Альбом для Юношества: Веселый крестьянин 4 класс Гречанинов А. Русская пляска Кабалевский Д. Шуточка Чайковский П. соч. 39 Детский альбом :Камаринская, Полька, Вальс 5 класс Григ Э. соч. 17 Халлинг Ля мажор, Ре мажор соч. 38 Вальс Чайковский П. соч. 39 Детский альбом: Баба-яга. 6 класс Чайковский П. Песня без слов Глиэр Р. Соч.31 №6 Вальс Шуман Р. Отзвуки театра 7-8 классы Сибелиус Я. Ель Глинка М. Мелодический вальс Григ Э. соч. 65 Кобольд, соч.43 Бабочка Лист Ф. Вальс –каприс Рахманинов С. соч.3№3 Мелодия Чайковский П. соч. 40 Русская пляска,соч10 Юмореска	42
	Практические занятия	40
	Контрольные работы	2
	Самостоятельная работа обучающихся	83
Тема 6. Чтение с листа	Содержание учебного материала
	Уметь быстро ориентироваться в тексте для цельного охвата всего музыкального произведения. Грамотно прочитать нотный текст. Умение правильно донести характер и содержание музыкального произведения, видеть текст на 1-2 такта вперед. Примерный список произведений: 1-2 классы Лемуан А. Этюд Русская народная песня Коровушка Русская народная песня Зеленейся, зеленейся Калинников В. Кисонька Киселев Ф. Железный дровосек Тюрк Д. Аллегретто 3-4 классы Моцарт Л. Волынка Гребенников П. Зорька Тюрк Д. Пьеса Бах И. С. Волынка 5 класс Селиванов Г. Караван Чайковский П. Мыши из балета «Щелкунчик» Гайдн Й. Скерцо 6 класс Коровицин В. Элегия, Т. Симонова Муравей и дождик Майкапар С. Бирюльки (выборочно) 7-8 классы Лепин А. Кот и лиса Мендельсон Ф. Песни без слов (выборочно) Чайковский Времена года (выборочно) Н Симонова Вальсы (выборочно)	68
	Практические занятия	28
	Контрольные работы	3
	Самостоятельная работа обучающихся	136

4.Требования к уровню подготовки обучающихся

Содержание программы учебного предмета обеспечивает художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.

Результатом освоения программы «Специальность и чтение с листа» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:

в области музыкального исполнительства:

- знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

- знания музыкальной терминологии;

- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;

- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

- умения по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных или инструментальных музыкальных произведений;

- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

- навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;

- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

- навыков публичных выступлений;

- навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды;

- навыков записи музыкального текста по слуху;

- первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

 знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;

 знание профессиональной терминологии, фортепианного репертуара, в том числе ансамблевого;

 достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;

 умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;

 наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

5.Формы и методы контроля, система оценок

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Способы проверки знаний:

- контрольные уроки, зачеты по развитию технических навыков (в зависимости от степени подготовленности учащегося),

- академические концерты (2 раза в год) с оценкой по 5-ти бальной системе,

- творческие вечера, музыкальные гостиные, викторины, конкурсы, фестивали и.т.д.,

- в конце обучения учащийся 8-го класса сдает экзамен.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения предмета обучающийся умеет: читать с листа и транспонировать музыкальные произведения разных жанров и форм в соответствии с программой, использовать музыкально-исполнительские средства выразительности, анализировать исполняемые произведения, владеть различными видами техники исполнительства, использовать художественно оправданные технические приемы, применять элементарные навыки репетиционно-концертной работы в качестве солиста. Два направления оценки качества подготовки обучающихся: Оценка уровня усвоения дисциплины; Оценка компетенции обучающихся. Документация: личные карточки (индивидуальные планы), содержащие оценку компетенции обучающихся; Грамоты, дипломы конкурсов, сведения по концертной деятельности и др.).

Формы: Контрольные уроки; Технические зачеты; Академические концерты Прослушивания; Итоговая аттестация (выпускной экзамен) Методы: Обсуждение выступления; Выставление оценок; Оценка результатов обучения: Документация – личные карточки(индивидуальные планы),содержащие оценку компетенции обучающегося.

Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачет, контрольный урок.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

В соответствии с ФГТ экзамены, контрольные уроки, зачеты могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, просмотров, выставок, творческих показов, театральных постановок, письменных работ, устных опросов.

При проведении промежуточной аттестации обучающихся рекомендуется устанавливать не более четырех экзаменов и шести зачетов в учебном году.

Качество подготовки обучающегося оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

В процессе промежуточной аттестации обучающихся в учебном году рекомендуется устанавливать не более четырех экзаменов и шести зачетов.

По завершении изучения учебного предмета «Фортепиано» (полного его курса) аттестация обучающихся проводится в форме экзамена в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации или зачета в рамках промежуточной аттестации с обязательным выставлением оценки, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

По учебным предметам, выносимым на итоговую аттестацию обучающихся (выпускные экзамены), в выпускном классе по окончании учебного года рекомендуется по данным предметам применять в качестве формы промежуточной аттестации зачет с выставлением оценки, которая будет отражена в свидетельстве об окончании образовательного учреждения.

Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:

- качества реализации образовательного процесса;

- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

- уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения.

6.Методическое обеспечение учебного процесса

Реализация программы «Специальность и чтение с листа» обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов учебного плана. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Библиотечный фонд ОУ укомплектовывается печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по всем учебным предметам, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям программы «Специальность и чтение с листа» Основной учебной литературой по учебным предметам предметной области «Теория и история музыки» обеспечивается каждый обучающийся. Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Для реализации программы «Специальность и чтение с листа» минимально необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

-концертный зал с концертным роялем,

-библиотеку,

-помещения для работы со специализированными материалами

(фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал),

-учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и

индивидуальных занятий,

-учебную аудиторию для занятий по учебному предмету «Хоровой класс» со специализированным оборудованием (подставками для хора, роялем или пианино). Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа», оснащаются роялями или пианино.

Материально-технические условия реализации программы «Специальность и чтение с листа» обеспечивают возможность достижения обучающимися результатов, установленных настоящими ФГТ.

Материально-техническая база ОУ должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. ОУ должно соблюдать своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.

Для реализации программы «Специальность и чтение с листа» минимально необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

концертный зал с концертным роялем, пультами и звукотехническим оборудованием,

библиотеку,

помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, просмотровый видеозал),

учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий,

учебную аудиторию для занятий по учебному предмету «Хоровой класс» со специализированным оборудованием (подставками для хора, роялем или пианино).

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа», оснащаются роялями или пианино.

Список рекомендуемой литературы для педагога.

1. Алексеев А. «Методика обучения игре на фортепиано». – М., 1978.

2. Айзенштадт С.А. «Детский  альбом» П. И. Чайковского. - М.;Классика. 2003.

3. Баренбойм Л. «Музыкальная педагогика и исполнительство». – Л., 1974 .

4. Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Л. Советский композитор,1979.

5. Болино Г.К. Игры-задачи для начинающих музыкантов. – М. Музыка, 1974.

6. Браудо И. А. «Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе» - Музыка,1979.

7. Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пианиста. – М., Классика,2005.

8. Вицинский А. В. Беседы с пианистами. – М. Классика – 21,2004.

9. «Вопросы музыкальной педагогики» - научные труды МГК им. П.И. Чайковского, вып.11, сборник 16 под ред. Рощиной Л. – М., 1997.

10. Гольденвейзер А. «О музыкальном искусстве». Сборник статей. – М., 1975.

11. Гофман И. «Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре». – М., 1961.

12. Голубовская Н. «Искусство педализации». – Л., 1974 .

13. Коган Г. «Работа пианиста». – М., 1979.

14. Корто А. О фортепианном искусстве.- М.: Классика , 2005.

15. Либерман Е. Я. Работа над фортепианной техникой. – М: Музыка,1971.

16. Мильштейн Я. «Советы Шопена пианистам» - М., 1967.

17. Мильштейн Я. «Хорошо темперированный клавир И.С.Баха и особенности его исполнения» - Классика XXI, М., 2001.

18. Нейгауз Г. «Об искусстве фортепианной игры». – М., 1967.

19. Николаев А.Очерки  по истории фортепианной педагогики и теории пианизма. – М.: Музыка, 1980.

20. Носина В. «Символика музыки Баха».

21. Смирнова Т. Фортепиано – интенсивный курс. – М.: Музыка,1992.

22. Перельман Н. «В классе рояля» - Классика XXI. –  М., 2002.

23. Тимакин Е. «Воспитание пианиста». –  М., 1984.

24.  Тимакин Е. Навыки координации в развитии пианиста.- М.: Советский композитор,1987.

25. Фейнберг С. «Пианизм как искусство» - Классика XXI, М., 2001 .

26. Шуман Р. «Жизненные правила для музыканта». – М., 1958.

27. Шмидт – Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. – М.: Классика,2002.

28. Щапов А. Фортепианный урок в музыкальной школе. – М.;Классика, 2002.

29. Яворский Б. «Сюиты Баха для клавира». – М. Классика, 2002.

Список рекомендуемой литературы для детей и родителей.

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. - М.:ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007. – 222с. – (серии «Учимся играючи», «Азбука развития»).

2. Гольденвейзер А. «О музыкальном искусстве». Сборник статей. – М., 1975.

3. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240с., ил.

4. Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 1.– 608 с.: нот.

5. Финкельштейн Э.И.  Музыка от А до Я. – М.: Изд-во «Советский композитор», 1991. – 191с.: ил.

    6.  Юдовина – Гольперина Т. «За роялем без слез, или я – детский      педагог».

– СПб. Союз художников, 2002.

Приложение 1

Фрагмент программы учебного предмета «Сольфеджио» предпрофессиональной образовательной программы «Специальность и чтение с листа»

(8-и летний срок обучения)

Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, формы, содержание.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Виды аттестации по предмету «Сольфеджио»: текущая, промежуточная, итоговая.

Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала сольфеджио.

Текущая аттестация проводится в форме контрольных уроков, письменных работ, устных опросов.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. По решению образовательного учреждения оценка результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться и по окончании четверти.

Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачет, контрольный урок.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на сольфеджио. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

Промежуточная аттестация по предмету «Сольфеджио» обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:

качества реализации образовательного процесса;

степени теоретической и практической подготовки по сольфеджио;

сформированных у обучающегося умений и навыков на определенном этапе обучения.

График проведения промежуточной аттестации: дифференцированные зачеты в полугодиях: 2, 4, 6, 8, 10, 14, 15, то есть в конце 1, 2, 3, 4, 5, 7 классов и в конце первого полугодия в 8 классе. В конце 6 класса (12 полугодие) проводится экзамен.

Качество подготовки обучающихся оценивается по пятибалльной шкале: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

Экзамен в 6 классе проводится в период промежуточной (экзаменационной) аттестации, время проведения которой устанавливается графиком учебного процесса. На экзаменационную аттестацию составляется утверждаемое руководителем образовательного учреждения рас­писание экзаменов, которое доводится до сведения обучающихся и педагогических работников не позднее чем за две недели до начала проведения промежуточной (экзаменационной) аттестации.

К экзамену допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все учебные задания по учебным предметам, реализуемым в соответствующем учебном году.

Содержание экзаменационных материалов разрабатывается преподавателем сольфеджио, обсуждается на заседании отдела и утверждается заместителем директора по учебной работе не позднее, чем за месяц до начала проведения промежуточной (экзаменационной) аттестации.

При проведении экзамена применяются вопросы, практические задания. До экзамена содержание экзаменационных заданий до обучающихся не доводится.

В начале соответствующего учебного полугодия до сведения обучающихся доводится информация о форме проведения экзамена по сольфеджио.

Экзамен по сольфеджио состоит из двух частей – письменного задания (диктант) и устного опроса.

Экзамен принимается двумя-тремя преподавателями, в том числе и преподавателем, который вел сольфеджио, кандидатуры которых были согласованы с методическим советом и утверждены руководителем образовательного учреждения. Опрос обучающихся проводит преподаватель данной группы.

Качество подготовки обучающегося оценивается в баллах: 5 (от­лично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

Оценка, полученная на экзамене, заносится в экзаменационную ведомость (в том числе и неудовлетворительная).

По завершении всех экзаменов допускается пересдача экзамена по сольфеджио, по которому обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся».

По сольфеджио для обучающихся проводятся консультации с целью их подготовки к контрольным урокам, зачетам, экзаменам по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени образовательного учреждения в объеме, установленном ФГТ.

1. Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету «Сольфеджио» должны позволить:

• определить уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

• оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

• оценить обоснованность изложения ответа.

Данный раздел может содержать качественные характеристики, которые закладываются в оценку.

1. Контрольные требования на разных этапах обучения

За время обучения обучающиеся должны приобрести целый ряд практических навыков, например:

- уметь правильно, интонационно точно петь выученную или незнакомую мелодию, один из голосов несложного двухголосного произведения;

- записы­вать по слуху несложную мелодию;

- подбирать на инструменте мелодию и аккомпанемент к ней;

- анализировать на слух, а также по нотному тексту несложные музыкальные произведения или от­рывки.

Примерные требования к зачету

в четвертом классе по восьмилетнему сроку обучения

1. Написать диктант средней трудности в тональностях до 4-х знаков (мажор и три вида минора) с использованием пройденных мелодических оборотов. Размеры: ²/₄, ³/₄, ⁴/₄, ⁶/₈; ритмические группы: все пройденные.

2. Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Напри­мер: Давыдова Е. Сольфеджио, 4 класс: №№ 53, 128, 141. Кал­мыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. I: №№ 344, 351, 356, 357, 382, 402.

3. Проанализировать (определить тональность, размер, темп, членение на фразы, ритмические, особенности, отдельные мелоди­ческие обороты) и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей. Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№ 228, 231, 233, 235. Сольфеджио для 1—4 клас­сов ДМШ / Сост. А. Барабошкина (с. 76—77, 80—81).

4. Спеть в пройденных тональностях отдельные ступени, не­сколько интервалов на ступенях (из числа пройденных: большая и малая секунды, большая и малая терции, чистые кварта и квинта, тритоны на IV и VII ступенях с разрешением, большая и малая сексты, малая септима на V ступени) и аккордов (трезву­чия главных ступеней и доминантсептаккорд в основном виде).

5. Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов и аккордов (мажорное и, минорное трезвучия, их обращения, доми­нантсептаккорд).

6. Определить на слух отдельные интервалы и аккорды (из числа указанных в пунктах 4, 5) в тональности и от звука.

7. Повторить голосом, с названием звуков или подобрать на инструменте короткую мелодию.

8. Узнать на слух одно из пройденных в году произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразительные средства (лад, элементы формы, темп, регистр, мелодические и ритмичес­кие особенности).

Например:

1. Бетховен Л. Сурок.

2. Шуман Р. Песня моряков.

3. Чайковский П. Детский альбом: Мазурка.

4. Глинка М. Ночной смотр.

5. Соловьев-Седой В. Вечер на рейде.

Примерные требования к экзамену

в шестом классе по восьмилетнему сроку обучения

1. Написать диктант в одной из употребительных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма. Объем — период из 8-10 тактов, одното­нальный.

2. Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей. Например: Фрид­кин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№ 320, 325, 337, 343, 369. Рубец А. Одноголосное сольфеджио: №№ 55, 58, 60, 64. Драмбян А. Чтение с листа на уроках сольфеджио, № 329.

3. Спеть один из голосов выученного двухголосного примера. Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. II: №№ 170 180, 199, 204, 215, 217.

4. Спеть в пройденных тональностях несколько отдельных ин­тервалов и аккордов.

5. Спеть от данного звука несколько отдельных интервалов и аккордов.

6. Определить на слух несколько пройденных интервалов и ак­кордов в тональности и от звука. Для подвинутых учащихся — определить на слух последовательность из нескольких интервалов и аккордов в пройденных тональностях.

7. Повторить голосом с названием звуков или подобрать на инструменте небольшую мелодию с элементами хроматизма (устный диктант).

8. Узнать на слух одно из пройденных в году музыкальных произведений (или отрывок) и охарактеризовать его выразитель­ные средства (см.: 4 класс, пункт 8).

Например:

1. Глинка М. Северная звезда.

2. Григ Э. Сосна.

3. Мендельсон Ф. Песни без слов.

4. Бетховен Л. Сонатина Соль мажор, ч. 2

5. Шопен Ф. Прелюдия № 7.

9. Спеть выученную песню или романс по нотам с собственным аккомпанементом.

Например:

1. Шуберт Ф. Серенада.

2. Глинка М. «Не искушай».

3. Даргомыжский А. «Мне минуло шестнадцать лет», «Мне груст­но».

4. Кюи Ц. Осень.

5. Пахмутова А. Песня о тревожной молодости.

Примерные требования к зачету в седьмом классе

по восьмилетнему сроку обучения

Написать одноголосный диктант (объем 8-10 тактов) в одной из употребительных тональностей, включающий прой­денные мелодические обороты и ритмические группы. Размеры - ²₄, ³₄, ⁴₄.

Например:

Диктанты:

Металлиди Ж., Перцовская Н. Музыкаль­ные диктанты для ДМШ: №№ 305, 322, 332, 339, 376, 390

Русяева И. Музыкальные диктанты: №№ 42, 97, 184, 190

Фридкин Г. Музыкальные диктанты: №№ 458, 462, 472, 491,496, 514, 534

Чтение с листа:

Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфед­жио: №№ 317, 325, 333, 337, 343

Драгомиров П. Учебник сольфеджио: №№ 238, 241

Агажанов А. Курс сольфеджио. Вып. 2: №№ 246, 247, 251, 289

Ладухин Н. 1000 музыкальных диктантов: №№ 202, 266, 286

Спеть (дуэтом) один из выучен­ных двухголосных примеров.

Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. II: №№ 157,160, 161, 166, 181,185, 204

Боголюбова Н., Германова Е. и др. Двухголосное сольфеджио

для учащихся II—VII классов ДМШ: №№ 266, 269, 279, 311

Примерные требования к экзамену в восьмом классе

по восьмилетнему сроку обучения

1. Написать одноголосный диктант (объем 8-10 тактов) в од­ной из употребительных тональностей (натуральном, гармони­ческом мажоре или одном из трех видов минора), включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы, эле­менты хроматизма, модуляцию в тональности диатонического родства. Размеры - ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈, ⁶₈.

Металлиди Ж., Перцовская Н. Музыкальные диктанты для ДМШ: №№ 326, 355, 364, 371, 374, 391

Русяева И. Музыкальные диктанты: №№ 87, 114, 140, 148, 197

Фридкин Г. Музыкальные диктанты: №№ 536, 542, 550

Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального ди­ктанта: №№ 99, 102, 142, 186.

1. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей; спеть ее с листа.

Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфед­жио: №№ 363, 371, 376, 377

Драгомиров П. Учебник сольфеджио: №№ 237, 243, 245, 281

Агажанов А. Курс сольфеджио. Вып. II: №№ 152, 178, 204

Рубец А. Одноголосное сольфеджио: №№ 81, 90, 106, 109 .

1. Исполнить (дуэтом) один из выученных двухголосных примеров.

Калмыков В., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. II: №№ 170, 180, 199, 201, 210, 215

Боголюбова Н., Германова Е. и др. Двухголосное сольфеджио для учащихся II—VII классов ДМШ: № 313

Спеть, определить на слух в любой из пройденных тональ­ностей элементы музыкальной речи: гаммы, отдельные тетра­хорды, диатонические и хроматические ступени, интервалы и аккорды с разрешениями, диатонические и модулирующие сек­венции, последовательности из 8-10 интервалов, аккордов и др. :

а) интервалы — диатонические, характерные: ув. 2, ув. 5, ум. 7, ум. 4, тритоны на IV, VII, II, VI ступенях в мажоре и миноре (натуральном и гармоническом);

б) аккорды: трезвучия главных ступеней и их обращения, увеличенное трезвучие на III и VI ступенях гармонического ми­нора и мажора, уменьшенное трезвучие на VII и II ступенях ма­жора и минора, D₇ с обращениями, септаккорды VII и II ступе­ней в мажоре и миноре (натуральном и гармоническом).

1. Спеть, сыграть от звука вверх или вниз отдельные ин­тервалы, аккорды, разрешить их в разных то­нальностях.

2. Повторить голосом с названием звуков или на инструмен­те небольшую мелодию (2-4 такта), включающую пройденные мелодические обороты и ритмические группы, транспонировать ее (по усмотрению педагога).

3. Спеть выученную песню, романс с авторским аккомпане­ментом по нотам.

Приложение 2

График образовательного процесса

УТВЕРЖДАЮ
РУКОВОДИТЕЛЬ ОУ		Срок обучения – 8 лет
ФИО (подпись)
«____» _______________ 20 года МП		Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства « Фортепиано » «Специальность и чтение с листа»

1. График учебного процесса

2. Сводные данные по бюджету времени в неделях

Классы

Сентябрь

29.09 – 5.10

Октябрь

27.10 – 2.11

Ноябрь

Декабрь

29.12 – 4.01

Январь

26.01 – 1.02

Февраль

23.02 – 1.03

Март

30.03 – 5.04

Апрель

27.04. – 3.05

Май

Июнь

29.06 – 5.07

Июль

27.07 – 2.08

Август

Аудиторные занятия

Промежуточная аттестация

Резерв учебного времени

Итоговая аттестация

Каникулы

Всего

1 – 7

8 – 14

15 – 21

22 – 28

6 – 12

13 – 19

20 – 26

3 – 9

10 – 16

17 – 23

24 – 30

1 – 7

8 – 14

15 – 21

22 – 28

5 – 11

12 – 18

19 – 25

2 –8

9 – 15

16 – 22

2 –8

9 – 15

16 – 22

23 – 29

6 – 12

13 – 19

20 – 26

4 – 10

11 – 17

18 – 24

25 – 31

1 – 7

8 – 14

15 – 21

22 – 28

6 – 12

13 – 19

20 – 26

3 – 9

10 – 16

17 – 23

24 – 31

1

=

=

=

=

=

р

э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

32

1

1

-

18

52

2

=

=

=

=

р

э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

33

1

1

-

17

52

3

=

=

=

=

р

э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

33

1

1

-

17

52

4

=

=

=

=

р

э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

33

1

1

-

17

52

5

=

=

=

=

р

э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

33

1

1

-

17

52

6

=

=

=

=

р

э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

33

1

1

-

17

52

7

=

=

=

=

р

э

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

33

1

1

-

17

52

8

=

=

=

=

р

III

III

33

-

1

2

4

40

ИТОГО

263

7

8

2

124

404

Обозначения

Аудиторные занятия

Резерв учебного времени

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

Каникулы

р

э

III

=

В МБОУДОД Старокулаткинская ДШИ учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 1 июня.

При разработке графика образовательного процесса необходимо руководствоваться ФГТ, согласно которым:

- продолжительность учебного года с первого класса по класс, предшествующий выпускному классу, составляет 39 недель, в выпускных классах – 40 недель; продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели (за исключением образовательной программы со сроком обучения 5 лет), со второго класса (при сроке обучения 5 лет – с первого класса) по выпускной класс – 33 недели;

- в учебном году предусматриваются каникулы объемом не менее 4 недель, в первом классе для обучающихся по образовательной программе в области искусств со сроком обучения 8–9 лет устанавливаются дополнительные недельные каникулы; летние каникулы устанавливаются в объеме 12–13 недель (количество недель каникул устанавливается по той или иной образовательной программе в соответствии с ФГТ), за исключением последнего года обучения; осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки, предусмотренные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Резерв учебного времени, предусмотренный ФГТ, может использоваться образовательным учреждением как на подготовку обучающихся к промежуточной (экзаменационной) аттестации, так и на проведение консультаций. Проведение консультаций, как в полном, так и частичном объеме времени, предусмотренном на данные цели ФГТ, должно отражаться в учебном плане образовательного учреждения (вместо резервной недели указывается «консультации» с указанием объема аудиторных занятий и класса обучения).

Приложение 3

УТВЕРЖДАЮ
РУКОВОДИТЕЛЬ ОУ		Срок обучения – 8 лет
ФИО (подпись)
«____» _______________ 20 года МП		Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства « Фортепиано »

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе

в области музыкального искусства

«Фортепиано» «Специальность и чтение с листа»

Срок обучения – 8 лет

Индекс предметных областей, разделов и учебных предметов	Наименование частей, предметных областей, разделов и учебных предметов	Максимальная учебная нагрузка		Самосто-ятельная работа		Аудиторные занятия (в часах)				Промежуточная аттестация (по полугодиям)2)				Распределение по годам обучения
		Трудоемкость в часах		Трудоемкость в часах		Групповые занятия		Мелкогрупповые занятия	Индивидуальные занятия	Зачеты, контрольные уроки		Экзамены		1-й класс		2-й класс			3-й класс			4-й класс			5-й класс			6-й класс			7-й класс			8-й класс 8-й класс
1	2	3		4		5		6	7	8		9		10		11			12			13			14			15			16			17
	Структура и объем ОП	3999,5-4426,51)		2065-2246		1934,5-2180,5								Количество недель аудиторных занятий
														32				33			33			33			33			33			33		33
	Обязательная часть	3999,5		2065		1934,5								Недельная нагрузка в часах
ПО.01.	Музыкальное исполнительство	2706,5		1588		1118,5
ПО.01.УП.01	Специальность и чтение с листа3)	1777		1185					592	1,3,5…-15		2,4,6…-14				2			2			2			2,5			2,5			2,5			2,5
ПО.01.УП.02	Ансамбль	330		198				132		8,10, 14																		1			1
ПО.01.УП.03	Концертмейстерский класс4)	122,5		73,5					49	12-15																								1/0
ПО.01.УП.04	Хоровой класс4)	477		131,5		345,5				12,14,16				1		1			1			1,5			1,5			1,5			1,5			1,5
ПО.02.	Теория и история музыки	1135		477		658
ПО.02.УП.01	Сольфеджио	641,5		263				378,5		2,4…-10,14,15		12		1		1,5			1,5			1,5			1,5			1,5			1,5			1,5
ПО.02.УП.02	Слушание музыки	147		49				98		6									1
ПО.02.УП.03	Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)	346,5		165				181,5		9-13,15		14										1			1			1			1			1,5
Аудиторная нагрузка по двум предметным областям:							1776,5								5		5,5									7,5			7,5			8,5			8/7
Максимальная нагрузка по двум предметным областям:			3841,5		2065		1776,5								10		10,5									16,5			16,5			20			18/15,5
Количество контрольных уроков, зачетов, экзаменов по двум предметным областям:											32		9

1. В общей трудоемкости ОП на выбор образовательного учреждения предлагается минимальное и максимальное количество часов (без учета и с учетом вариативной части). При формировании учебного плана обязательная часть в отношении количества часов, сроков реализации учебных предметов и количества часов консультаций остается неизменной, вариативная часть разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно. Объем времени вариативной части, предусматриваемый ОУ на занятия обучающимся с присутствием преподавателя, может составлять до 20 процентов от объема времени предметных областей обязательной части, предусмотренного на аудиторные занятия. Объем времени на самостоятельную работу по учебным предметам вариативной части необходимо планировать до 100% от объема времени аудиторных занятий вариативной части, поскольку ряд учебных предметов вариативной части не требуют затрат на самостоятельную работу (например «Ритмика»). При формировании образовательным учреждением вариативной части ОП, а также при введении в данный раздел индивидуальных занятий необходимо учитывать исторические, национальные и региональные традиции подготовки кадров в области музыкального искусства, а также имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда педагогических работников.

2. В колонках 8 и 9 цифрой указываются учебные полугодия за весь период обучения, в которых проводится промежуточная аттестация обучающихся. Номера учебных полугодий обозначают полный цикл обучения – 16 полугодий за 8 лет. При выставлении многоточия после цифр необходимо считать «и так далее» (например «1,3,5… 15» имеются в виду все нечетные полугодия, включая 15-й; «9–12» – и четные и нечетные полугодия с 9-го по 12-й). Форму проведения промежуточной аттестации в виде зачетов и контрольных уроков (колонка 8) по учебным полугодиям, а также время их проведения в течение учебного полугодия образовательное учреждение устанавливает самостоятельно в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. В случае окончания изучения учебного предмета формой промежуточной аттестации в виде контрольного урока обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения. По усмотрению образовательного учреждения оценки по учебным предметам могут выставляться и по окончании учебной четверти.

3. По предмету «Специальность и чтение с листа» в рамках промежуточной аттестации обязательно должны проводиться технические зачеты, зачеты по чтению с листа, зачеты или контрольные уроки по самостоятельному изучению обучающимся музыкального произведения.

4. Аудиторные часы для концертмейстера предусматриваются: по учебному предмету «Хоровой класс» и консультациям по «Сводному хору» не менее 80% от аудиторного времени; по учебному предмету «Ритмика» – до 100% аудиторного времени; по учебным предметам «Концертмейстерский класс» и «Ансамбль» – от 60% до 100% аудиторного времени в случае отсутствия обучающихся по другим ОП в области музыкального искусства.

5. Объем максимальной нагрузки обучающихся не должен превышать 26 часов в неделю, аудиторная нагрузка – 14 часов в неделю.

6. Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению ОУ. Консультации могут проводиться рассредоточенно или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточенно, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей. Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Примечание к учебному плану

1. При реализации ОП устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность обучающихся: групповые занятия – от 11 человек; мелкогрупповые занятия – от 4 до 10 человек (по ансамблевым учебным предметам – от 2-х человек); индивидуальные занятия.

2. При реализации учебного предмета «Хоровой класс» могут одновременно заниматься обучающиеся по другим ОП в области музыкального искусства. Учебный предмет «Хоровой класс» может проводиться следующим образом: хор из обучающихся первых классов; хор из обучающихся 2–4-х классов; хор из обучающихся 5–8-х классов. В зависимости от количества обучающихся возможно перераспределение хоровых групп.

3. По учебному предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной ОП, так и по другим ОП в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.

4. Реализация учебного предмета «Концертмейстерский класс» предполагает привлечение иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов). В качестве иллюстраторов могут выступать обучающиеся ОУ или, в случае их недостаточности, работники ОУ. В случае привлечения в качестве иллюстратора работника ОУ планируются концертмейстерские часы в объеме до 80% времени, отведенного на аудиторные занятия по данному учебному предмету.

5. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам обязательной и вариативной части в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. По учебным предметам обязательной части объем самостоятельной нагрузки обучающихся планируется следующим образом:

«Специальность и чтение с листа» – 1-2 классы – по 3 часа в неделю; 3-4 классы – по 4 часа; 5-6 классы – по 5 часов; 7-8 классы – по 6 часов; «Ансамбль» – 1,5 часа в неделю; «Концертмейстерский класс» – 1,5 часа в неделю; «Хоровой класс» – 0,5 часа в неделю; «Сольфеджио» – 1 час в неделю; «Слушание музыки» – 0,5 часа в неделю; «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)» – 1 час в неделю.

Приложение 4

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Система и критерии оценок результатов освоения обучающимися программы «Специальность и чтение с листа» Оценка качества реализации программы «Специальность и чтение с листа» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости ОУ могут использоваться контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ОУ.

Система оценок в рамках промежуточной аттестации предполагает пятибалльную шкалу с использованием плюсов и минусов:

«5»; «5-«; «4+»; «4»; «4-«; «3+»; «3»; «3-«; «2»

Система оценок в рамках итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении:

«5» - отлично; «4»- хорошо; «3» - удовлетворительно; «2»- неудовлетворительно;

Музыкальное исполнительство

Оценка «5» («отлично»):

- артистичное поведение на сцене;

- увлечённость исполнением;

- художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;

- слуховой контроль собственного исполнения;

- корректировка игры при необходимой ситуации;

- свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;

- убедительное понимание чувства формы;

- выразительность интонирования;

- единство темпа;

- ясность ритмической пульсации;

- яркое динамическое разнообразие.

Оценка «4» («хорошо»):

- незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;

- грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности;

- недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;

- стабильность воспроизведения нотного текста;

- выразительность интонирования;

- попытка передачи динамического разнообразия;

- единство темпа.

Оценка «3» («удовлетворительно»):

- неустойчивое психологическое состояние на сцене;

- формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;

- слабый слуховой контроль собственного исполнения;

- ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;

- темпо-ритмическая неорганизованность;

- слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;

- однообразие и монотонность звучания.

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

- частые «срывы» и остановки при исполнении;

- отсутствие слухового контроля собственного исполнения;

- ошибки в воспроизведении нотного текста;

- низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;

- отсутствие выразительного интонирования;

- метро-ритмическая неустойчивость.

Теория и история музыки

Сольфеджио
Оценка «5» («отлично»):

- вокально-интонационные навыки:

• чистота интонации;

• ритмическая точность;

• синтаксическая осмысленность фразировки;

• выразительность исполнения;

• владение навыками пения с листа;

- ритмические навыки:

• владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

- слуховой анализ и музыкальный диктант:

• владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;

• владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;

- творческие навыки:

• умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.

Оценка «4» («хорошо»):

- вокально-интонационные навыки:

• не достаточно чистая интонация;

• не достаточная ритмическая точность;

• синтаксическая осмысленность фразировки;

• выразительность исполнения;

• не достаточное владение навыками пения с листа;

- ритмические навыки:

• владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

- слуховой анализ и музыкальный диктант:

• владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;

• не достаточное владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;

- творческие навыки:

• умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.

Оценка «3» («удовлетворительно»):

- вокально-интонационные навыки:

• не точная интонация;

• не достаточная ритмическая точность;

• синтаксическая осмысленность фразировки;

• не достаточная выразительность исполнения;

• слабое владение навыками пения с листа;

- ритмические навыки:

• слабое владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

- слуховой анализ и музыкальный диктант:

• слабое владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;

• слабое владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;

- творческие навыки:

• не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

- вокально-интонационные навыки:

• не точная интонация;

• ритмическая неточность;

• отсутствие синтаксической осмысленности фразировки;

• не выразительное исполнение;

• не владение навыками пения с листа;

- ритмические навыки:

• не владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

- слуховой анализ и музыкальный диктант:

• не владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;

• не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;

- творческие навыки:

• не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

- не соответствие уровня теоретических знаний по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки программным требованиям.

Музыкальная литература, слушание музыки,

Оценка «5» («отлично»):

- знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы;

- владение музыкальной терминологией;

- умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

Оценка «4» («хорошо»):

- знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы;

- владение музыкальной терминологией;

- не достаточное умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

Оценка «3» («удовлетворительно»):

- не полные знания музыкального, исторического и теоретического материала;

- не уверенное владение музыкальной терминологией;

- слабое умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

- не знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы;

- не владение музыкальной терминологией;

- не умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

Критерии оценок по предмету «Специальность и чтение с листа» 1-8 классы.

Задачей курса фортепиано является воспитание художественного вкуса учащихся, их образного мышления и воображения, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, исполнительского мастерства, воли и выдержки.

Учебный процесс в детской школе искусств основывается на требовании выполнения учащимися программы. Основной формой учебно-воспитательной работы в рамках курса фортепиано являются индивидуальные занятия преподавателя с учеником, позволяющие наиболее эффективно выявить творческие возможности учащегося и активно воздействовать на его развитие. Это, однако, не исключает в ряде случаев и групповых форм обучения /при освоении ансамблевых навыков, а также чтении с листа и транспонировании/.

Каждая четверть завершается одной из форм контроля успеваемости — академическим концертом, зачетом или экзаменом. Наряду с обязательными формами контроля в каждой четверти проводятся концерты (по плану ДШИ). Участие в них способствует умению публично реализовать свой исполнительский замысел в завершенной форме и тем самым воспитывает исполнительскую волю. На выпускные экзамены выносятся 4 произведения различных жанров и форм. Помимо исполнения программы, для учащихся выпускных классов проводится проверка самостоятельно подготовленного в течение часа музыкального произведения, а также собеседование по этому произведению и исполняемой программе (время проведения данного испытания определяется учебным заведением).

Участие в концертах, конкурсах и. т. д. приравнивается к выступлению на академическом концерте.

Проверка технической подготовки учащихся, а также умения читать ноты с листа, музыкально грамотно рассказать об исполняемом произведении, выполнять задания по подбору по слуху, транспонирование на доступном для ученика уровне, осуществляется педагогом во время индивидуальных занятий на протяжении всего периода обучения и на контрольном уроке в классе в присутствии 2-3 педагогов отделения.

Первый класс

На оценку «5» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

-В течение учебного года учащийся должен разучить (в том числе в порядке ознакомления) 20-30 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли, а также (для более успешных учащихся – легкие сонаты и вариации).

Подбор по слуху и пение от разных звуков знакомых мелодий. Освоение нотной грамоты, простейшие упражнения в чтении нот с листа.

-Упражнения в виде различных последований пальцев (non Legato, legato) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам.

-Мажорные гаммы (2-3 по выбору) в две октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре; тонические трезвучия по три звука без обращений каждой рукой отдельно в тех же тональностях.

На оценку «4» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

-В течение учебного года учащийся должен разучить (в том числе в порядке ознакомления) 20-25 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли, а также (для более успешных учащихся – легкие сонаты и вариации).

Подбор по слуху и пение от разных звуков знакомых мелодий. Освоение нотной грамоты, простейшие упражнения в чтении нот с листа.

-Упражнения в виде различных последований пальцев (non Legato, legato) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам.

-Мажорные гаммы (1-2 по выбору) в две октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре; тонические трезвучия по три звука без обращений каждой рукой отдельно в тех же тональностях.

На оценку «3» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

-В течение учебного года учащийся должен разучить (в том числе в порядке ознакомления) 10-15 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли.

-Упражнения в виде различных последований пальцев (non Legato, legato) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам.

-Мажорную гамму в две октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре.

Учащийся, который был оценён на «2» и «1», считается не аттестованным и не освоившим программу «Фортепиано» 1 год обучения.

Второй класс

На оценку «5» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

-В течение учебного года учащийся должен разучить с учеником 14-20 различных музыкальных произведений:

2-4 –полифонических произведения;

2 - произведения крупной формы;

5-6 –пьес (включая 2-3 ансамбля);

5-8 –этюдов.

-Чтение с листа мелодий песенного характера с несложным сопровождением в виде опорных звуков гармоний в басу. Игра с педагогом в 4 руки простых ансамблевых пьес разных жанров. Подбор по слуху песенных мелодий с простейшим сопровождением. Транспонирование песенных мелодий в ближайшие тональности. Опыты сочинения мелодии (возможно на заданное стихотворение), изображение звуками на инструменте сказочного образа и др.; досочинение мелодий, ответных предложений.

-Работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях , а также над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов.

Мажорные гаммы: C, G, D, A, E в прямом и противоположном движении двумя руками в две октавы; F-dur двумя руками в прямом движении. Минорные гаммы: a, e, d (в натуральном, гармоническом и мелодическом виде) каждой рукой отдельно в две октавы; тонические трезвучия с обращениями по три звука каждой рукой отдельно в пройденных тональностях.

Е-dur-в прямом и противоположном движении, в две октавы, двумя руками. Аккорды-отдельно каждой рукой.

a-moll-натуральный и гармонический,-в прямом движении, в две октавы, двумя руками. Аккорды-отдельно каждой рукой.

Словарь музыкальных терминов:

f—громко

p—тихо

staccato—отрывисто

legato—связно

creschendo—постепенно усиливая звук

diminuendо –постепенно затихая

На оценку «4» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

-В течение учебного года учащийся должен разучить с учеником 14-16 различных музыкальных произведений:

2-3 –полифонических произведения;

2 - произведения крупной формы;

4-5 –пьес (включая 2-3 ансамбля);

4-5 –этюдов.

-Чтение с листа мелодий песенного характера с несложным сопровождением в виде опорных звуков гармоний в басу. Игра с педагогом в 4 руки простых ансамблевых пьес разных жанров. Опыты сочинения мелодии (возможно на заданное стихотворение), изображение звуками на инструменте сказочного образа и др.; досочинение мелодий, ответных предложений.

-Работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях , а также над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов.

Мажорные гаммы: C, D, E в прямом и противоположном движении двумя руками в две октавы;

Минорные гаммы: a, e, d ( в натуральном, гармоническом и мелодическом виде) каждой рукой отдельно в две октавы; тонические трезвучия с обращениями по три звука каждой рукой отдельно в пройденных тональностях.

Е-dur-в прямом и противоположном движении, в две октавы, двумя руками. Аккорды-отдельно каждой рукой.

a-moll-натуральный и гармонический,-в прямом движении, в две октавы, двумя руками. Аккорды-отдельно каждой рукой.

Словарь музыкальных терминов:

f—громко

p—тихо

staccato—отрывисто

legato—связно

creschendo—постепенно усиливая звук

diminuendо –постепенно затихая

На оценку «3» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

-В течение учебного года учащийся должен разучить с учеником 10-12 различных музыкальных произведений:

1-2 –полифонических произведения;

1-2- произведения крупной формы;

4-5 –пьес (включая 2-3 ансамбля);

3-4 –этюдов.

-Чтение с листа мелодий песенного характера с несложным сопровождением в виде опорных звуков гармоний в басу. Игра с педагогом в 4 руки простых ансамблевых пьес разных жанров.

-Работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях , а также над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов.

Мажорные гаммы: C, E в прямом и противоположном движении двумя руками в две октавы;

Минорные гаммы: a, d ( в натуральном, гармоническом и мелодическом виде) каждой рукой отдельно в две октавы; тонические трезвучия с обращениями по три звука каждой рукой отдельно в пройденных тональностях.

Е-dur-в прямом и противоположном движении, в две октавы, двумя руками. Аккорды-отдельно каждой рукой.

a-moll-натуральный и гармонический,-в прямом движении, в две октавы, двумя руками. Аккорды-отдельно каждой рукой.

Словарь музыкальных терминов:

f—громко

p—тихо

staccato—отрывисто

legato—связно

creschendo—постепенно усиливая звук

diminuendо –постепенно затихая

Учащийся, который был оценён на «2» и «1», считается не аттестованным и не освоившим программу «Фортепиано» 2 год обучения.

Третий класс

На оценку «5» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года учащийся должен разучить 14-18 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2-4 –полифонических произведения;

2 - произведения крупной формы;

5-6 –пьес (включая 2-3 ансамбля);

5-6 –этюдов.

Кроме того, самостоятельно подготовить 1-2 пьесы (по трудности на 2 класса ниже).

Чтение с листа пьес различного характера (уровень трудности 1 класса). Игра в ансамбле. Подбор по слуху мелодий, с использованием простейшего аккордового сопровождения на опорных звуках. Транспонирование, наряду с пьесами из репертуара 1 класса, этюдов с фигурационным изложением в пределах позиции руки в 2-3 тональностях с сохранением аппликатуры оригинала.

Упражнения в виде различных позиционных фигур, коротких трелей и других мелизмов, репетиций интервалами (с перемещениями через октаву или секвенционно).

Мажорные гаммы: C, G, D, A, E, F, B в прямом движении, в противоположном движении –гаммы с симметричной аппликатурой.

Минорные гаммы (натуральный, гармонический, мелодический) a, e, d, g –в прямом движении двумя руками в две октавы; простейшие кадансы к нескольким мажорным и минорным гаммам(TST, TDT); хроматические гаммы каждой рукой отдельно от всех клавиш; тонические трезвучия с обращениями –аккордами по 3 звука в пройденных тональностях двумя руками; арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно.

D-dur-в прямом и противоположном движении, в две октавы, двумя руками. Хроматическую гамму в прямом и противоположном движении в две октавы. Аккорды-двумя руками, арпеджио-отдельно каждой рукой.

e-moll-натуральный и гармонический,-в прямом и противоположном движении в две октавы, двумя руками. Хроматическую гамму в прямом и противоположном движении в две октавы. Аккорды-двумя руками, арпеджио-отдельно каждой рукой.

Словарь музыкальных терминов:

Adagio-медленно

Andante-спокойно, не торопясь

Moderato-умеренно

Allegro-скоро

Ritenuto-сдерживая

Presto-очень скоро

На оценку «4» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года учащийся должен разучить 14-15 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2-3 –полифонических произведения;

2 - произведения крупной формы;

4-5 –пьес (включая 2-3 ансамбля);

4-5 –этюдов.

Чтение с листа пьес различного характера (уровень трудности 1 класса). Игра в ансамбле. Подбор по слуху мелодий, с использованием простейшего аккордового сопровождения на опорных звуках. Транспонирование, наряду с пьесами из репертуара 1 класса, этюдов с фигурационным изложением в пределах позиции руки в 2-3 тональностях с сохранением аппликатуры оригинала.

Мажорные гаммы: C, D, A, F, B в прямом движении, в противоположном движении –гаммы с симметричной аппликатурой.

Минорные гаммы (натуральный, гармонический, мелодический) a, e, g –в прямом движении двумя руками в две октавы; простейшие кадансы к нескольким мажорным и минорным гаммам(TST, TDT); хроматические гаммы каждой рукой отдельно от всех клавиш; тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука в пройденных тональностях двумя руками; арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно.

D-dur- в прямом и противоположном движении, в две октавы, двумя руками. Аккорды -двумя руками, арпеджио - отдельно каждой рукой.

e-moll-натуральный и гармонический,-в прямом и противоположном движении в две октавы, двумя руками. Аккорды-двумя руками, арпеджио-отдельно каждой рукой.

Словарь музыкальных терминов:

Adagio-медленно

Andante-спокойно, не торопясь

Moderato-умеренно

Allegro-скоро

Ritenuto-сдерживая

Presto-очень скоро

На оценку «3» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года учащийся должен разучить 9-10 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

1-2 –полифонических произведения;

1-2 - произведения крупной формы;

2-3 –пьес (включая 2-3 ансамбля);

2-3 –этюдов.

Чтение с листа пьес различного характера (уровень трудности 1 класса). Игра в ансамбле. Подбор по слуху мелодий, с использованием простейшего аккордового сопровождения на опорных звуках.

Мажорные гаммы: C, D, F, в прямом движении, в противоположном движении –гаммы с симметричной аппликатурой.

Минорные гаммы (натуральный, гармонический, мелодический) a, e –в прямом движении двумя руками в две октавы; простейшие кадансы к нескольким мажорным и минорным гаммам (TST, TDT); хроматические гаммы каждой рукой отдельно от всех клавиш; тонические трезвучия с обращениями –аккордами по 3 звука в пройденных тональностях двумя руками; арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно.

D-dur-в прямом и противоположном движении, в две октавы, двумя руками. Аккорды-двумя руками, арпеджио-отдельно каждой рукой.

e-moll-натуральный и гармонический,-в прямом и противоположном движении в две октавы, двумя руками. Аккорды-двумя руками, арпеджио-отдельно каждой рукой.

Словарь музыкальных терминов:

Adagio-медленно

Andante-спокойно, не торопясь

Moderato-умеренно

Allegro-скоро

Ritenuto-сдерживая

Presto-очень скоро

Учащийся, который был оценён на «2» и «1», считается не аттестованным и не освоившим программу «Фортепиано» 3 год обучения.

Четвертый класс

На оценку «5» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года учащийся должен разучить 14-19 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2-3—полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

5-7 –пьес (включая 2-3 ансамбля );

5-7 –этюдов.

Кроме того, самостоятельно подготовить 1-2 пьесы (по уровню на 2 класса ниже).

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности несложных пьес и этюдов; возможны сочинения пьес на заданный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; возможно сочинение небольших пьес в разных жанрах.

Начинается и продолжается ( в течение последующих лет обучения) работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых музыкальных произведений.

Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом с учетом индивидуальных потребностей и возможностей ученика; постепенный переход к работе над октавами для развития кистевой техники.

Мажорные гаммы до четырех знаков включительно, в прямом движении (в противоположном движении –гаммы с симметричной аппликатурой) в 4 октавы.

Минорные гаммы (натуральный, гармонический, мелодический) a, e, h, d, g, c, f—двумя руками в прямом движении, в 4 октавы. Хроматические гаммы двумя руками в прямом и противоположном движении ; простейшие кадансы ко всем пройденным гаммам; тонические трезвучия с обращениями –аккордами по три или четыре звука (в зависимости от величины рук) в этих же тональностях; арпеджио короткие двумя руками, арпеджио длинные без обращений каждой рукой отдельно в 3-4х гаммах от белых клавиш.

Es-dur-в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Хроматическую гамму в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Аккорды и короткие арпеджио двумя руками, длинные арпеджио отдельно каждой рукой.

d-moll-натуральный, гармонический, мелодический,-в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Хроматическую гамму в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Аккорды и короткие арпеджио двумя руками, длинные арпеджио отдельно каждой рукой.

Словарь музыкальных терминов:

Медленные темпы—Adagio-медленно

Andante-спокойно, не торопясь

Moderato-умеренно

Largo-широко

Lentо-протяжно

Grave-тяжело

Sostenuto-сдержанно

Быстрые темпы— Аndantino-несколько скорее, чем Andante

Vivo-живо

Allegro-скоро

Presto-очень скоро

На оценку «4» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года учащийся должен разучить 12-14 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

1-2—полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

4-5 –пьес (включая 2-3 ансамбля );

4-5 –этюдов.

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу.

Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом с учетом индивидуальных потребностей и возможностей ученика.

Мажорные гаммы до четырех знаков включительно, в прямом движении (в противоположном движении –гаммы с симметричной аппликатурой) в 4 октавы.

Минорные гаммы (натуральный, гармонический, мелодический) a, d, g, c, f—двумя руками в прямом движении, в 4 октавы. Хроматические гаммы двумя руками в прямом и противоположном движении ; простейшие кадансы ко всем пройденным гаммам; тонические трезвучия с обращениями –аккордами по три или четыре звука (в зависимости от величины рук) в этих же тональностях; арпеджио короткие двумя руками, арпеджио длинные без обращений каждой рукой отдельно в 3-4х гаммах от белых клавиш.

Es-dur-в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Хроматическую гамму в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Аккорды и короткие арпеджио двумя руками, длинные арпеджио отдельно каждой рукой.

d-moll-натуральный, гармонический, мелодический,-в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Хроматическую гамму в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Аккорды и короткие арпеджио двумя руками, длинные арпеджио отдельно каждой рукой.

Словарь музыкальных терминов:

Медленные темпы—Adagio-медленно

Andante-спокойно, не торопясь

Moderato-умеренно

Largo-широко

Lentо-протяжно

Grave-тяжело

Sostenuto-сдержанно

Быстрые темпы— Аndantino-несколько скорее, чем Andante

Vivo-живо

Allegro-скоро

Presto-очень скоро

На оценку «3» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года учащийся должен разучить 10-12 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

1-2—полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

3-4 –пьес (включая 2-3 ансамбля );

3-4 –этюдов.

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле.

Мажорные гаммы до четырех знаков включительно, в прямом движении (в противоположном движении – гаммы с симметричной аппликатурой) в 4 октавы.

Минорные гаммы (натуральный, гармонический, мелодический) a, d, g, c, f—двумя руками в прямом движении, в 4 октавы. Хроматические гаммы двумя руками в прямом и противоположном движении ; простейшие кадансы ко всем пройденным гаммам; тонические трезвучия с обращениями –аккордами по три или четыре звука (в зависимости от величины рук) в этих же тональностях; арпеджио короткие двумя руками, арпеджио длинные без обращений каждой рукой отдельно в 3-4х гаммах от белых клавиш.

Es-dur- в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Хроматическую гамму в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Аккорды и короткие арпеджио двумя руками, длинные арпеджио отдельно каждой рукой.

d-moll-натуральный, гармонический, мелодический,-в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Хроматическую гамму в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Аккорды и короткие арпеджио двумя руками, длинные арпеджио отдельно каждой рукой.

Словарь музыкальных терминов:

Медленные темпы—Adagio-медленно

Andante-спокойно, не торопясь

Moderato-умеренно

Largo-широко

Lentо-протяжно

Grave-тяжело

Sostenuto-сдержанно

Быстрые темпы— Аndantino-несколько скорее, чем Andante

Vivo-живо

Allegro-скоро

Presto-очень скоро

Учащийся, который был оценён на «2» и «1», считается не аттестованным и не освоившим программу «Фортепиано» 4 год обучения.

Пятый класс

На оценку «5» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14-19 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2-3 –полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

5-6 –пьес (включая 1 ансамбль);

5-6 –этюдов;

1 –несложный аккомпанемент.

Кроме того, самостоятельно подготовить 1-2 пьесы (по трудности на 2 класса ниже).

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности несложных пьес и этюдов; возможны сочинения пьес на заданный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; возможно сочинение небольших пьес в разных жанрах.

Продолжается (в течение последующих лет обучения) работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых музыкальных произведений.

Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в 4 октавы; 2-3 гаммы в терцию и в дециму в прямом движении.

Минорные гаммы до четырех знаков включительно (натуральный. Гармонический, мелодический) в прямом движении двумя руками в 4 октавы; кадансы по всем пройденным гаммам TSDT; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех звуков, в противоположном ; тонические трезвучия с обращениями по 3 или 4 звука (в зависимости от величины рук). Арпеджио короткие двумя руками; арпеджио ломаные каждой рукой отдельно, двумя руками в 2-3х тональностях; D7- построение и разрешение, арпеджио длинные каждой рукой отдельно от белых клавиш; умVll.7 –построение и разрешение, арпеджио короткие каждой рукой отдельно во всех пройденных тональностях.

As-dur-в 4 октавы, в терцию, в дециму. Аккорды и короткие арпеджио двумя руками. Ломаные арпеджио, длинные и Д7-отдельно каждой рукой; хроматическая гамма.

h-moll-три вида в 4 октавы. В терцию, в дециму. Аккорды, короткие и длинные арпеджио двумя руками.

Словарь музыкальных терминов:

Медленные темпы— Adagio-медленно

Andante-спокойно, не торопясь

Moderato-умеренно

Largo-широко

Lentо-протяжно

Grave-тяжело

Sostenuto-сдержанно

Быстрые темпы— Аndantino-несколько скорее, чем Andante

Vivo-живо

Allegro-скоро

Presto-очень скоро

Дополнительные термины:

Piu mosso-более подвижно

Meno mosso-менее подвижно

Non troppo-не слишком

Ritardando-запаздывая

На оценку «4» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 13-16 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

1-2 –полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

4-5 –пьес (включая 1 ансамбль);

5-6 –этюдов;

1 –несложный аккомпанемент.

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности несложных пьес и этюдов.

Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в 4 октавы; 2-3 гаммы в терцию и в дециму в прямом движении.

Минорные гаммы до четырех знаков включительно (натуральный. Гармонический, мелодический) в прямом движении двумя руками в 4 октавы; кадансы по всем пройденным гаммам TSDT; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех звуков, в противоположном ; тонические трезвучия с обращениями по 3 или 4 звука (в зависимости от величины рук). Арпеджио короткие двумя руками; арпеджио ломаные каждой рукой отдельно, двумя руками в 2-3х тональностях; D7- построение и разрешение, арпеджио длинные каждой рукой отдельно от белых клавиш.

As-dur-в 4 октавы, в терцию, в дециму. Аккорды и короткие арпеджио двумя руками. Ломаные арпеджио, длинные и Д7-отдельно каждой рукой; хроматическая гамма.

h-moll-три вида в 4 октавы. В терцию, в дециму. Аккорды, короткие и длинные арпеджио двумя руками.

Словарь музыкальных терминов:

Медленные темпы— Adagio-медленно

Andante-спокойно, не торопясь

Moderato-умеренно

Largo-широко

Lentо-протяжно

Grave-тяжело

Sostenuto-сдержанно

Быстрые темпы— Аndantino-несколько скорее, чем Andante

Vivo-живо

Allegro-скоро

Presto-очень скоро

Дополнительные термины:

Piu mosso-более подвижно

Meno mosso-менее подвижно

Non troppo-не слишком

Ritardando-запаздывая

На оценку «3» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 9-11 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

1-2 –полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

3-4 –пьес (включая 1 ансамбль);

3-4 –этюдов;

1 –несложный аккомпанемент.

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки.

Мажорные гаммы до четырех знаков в прямом и противоположном движении в 4 октавы; 2-3 гаммы в терцию и в дециму в прямом движении.

Минорные гаммы до четырех знаков включительно (натуральный, гармонический, мелодический) в прямом движении двумя руками в 4 октавы; кадансы по всем пройденным гаммам TSDT; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех звуков, в противоположном ; тонические трезвучия с обращениями по 3 или 4 звука (в зависимости от величины рук).

As-dur-в 4 октавы, в терцию, в дециму. Аккорды и короткие арпеджио двумя руками. Ломаные арпеджио, длинные и Д7-отдельно каждой рукой; хроматическая гамма.

h-moll-три вида в 4 октавы. В терцию, в дециму. Аккорды, короткие и длинные арпеджио двумя руками.

Словарь музыкальных терминов:

Медленные темпы— Adagio-медленно

Andante-спокойно, не торопясь

Moderato-умеренно

Largo-широко

Lentо-протяжно

Grave-тяжело

Sostenuto-сдержанно

Быстрые темпы— Аndantino-несколько скорее, чем Andante

Vivo-живо

Allegro-скоро

Presto-очень скоро

Дополнительные термины:

Piu mosso-более подвижно

Meno mosso-менее подвижно

Non troppo-не слишком

Ritardando-запаздывая

Учащийся, который был оценён на «2» и «1», считается не аттестованным и не освоившим программу «Фортепиано» 5 год обучения.

Шестой класс

На оценку «5» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года учащийся должен разучить 11-17 произведений, в том числе несколько

в порядке ознакомления:

2-3 –полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

3-5 –пьес (включая 1 ансамбль);

4-6 –этюдов;

1 - аккомпанемент.

Кроме того, самостоятельно подготовить 1 пьесу (по трудности на 2 класса ниже).

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности несложных пьес и этюдов; возможны сочинения пьес на заданный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; возможно сочинение небольших пьес в разных жанрах.

Продолжается (в течение последующих лет обучения) работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых музыкальных произведений.

Все мажорные и минорные гаммы, мажорные – в прямом и противоположном движении в 4 октавы; несколько гамм в терцию и дециму; минорные (натуральный, гармонический, мелодический) в прямом движении в 4 октавы; 1-2 гаммы (гармонический и мелодический) с симметричной аппликацией в противоположном движении; в сексту для сильных учащихся; кадансы ко всем пройденным гаммам; хроматические гаммы в прямом движении от всех звуков, в противоположном ; тонические трезвучия с обращениями—аккордами по 4 звука; арпеджио короткие, ломаные обеими руками во всех тональностях; арпеджио длинные обеими руками от белых клавиш; D7 –длинными арпеджио двумя руками от белых клавиш; ум Vll7 короткими арпеджио двумя руками во всех тональностях, длинными арпеджио – от белых клавиш.

Des-dur-в 4 октавы, в терцию, в дециму. Все арпеджио двумя руками, арпеджио Д7-длинные, аккорды по 4 звука.

gis-moll-три вида. В 4 октавы, в терцию, в дециму. Все арпеджио двумя руками, арпеджио Д7-длинные, аккорды по 4 звука.

Словарь музыкальных терминов: учащиеся шестого класса должны знать все обозначения в исполняемых произведениях.

На оценку «4» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года учащийся должен разучить 10-14 произведений, в том числе несколько

в порядке ознакомления:

2-3 –полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

3-4 –пьес (включая 1 ансамбль);

4-5 –этюдов;

1 - аккомпанемент.

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу.

Все мажорные и минорные гаммы, мажорные – в прямом и противоположном движении в 4 октавы; несколько гамм в терцию и дециму; минорные (натуральный, гармонический, мелодический) в прямом движении в 4 октавы; 1-2 гаммы (гармонический и мелодический) с симметричной аппликацией в противоположном движении; в сексту для сильных учащихся; кадансы ко всем пройденным гаммам; хроматические гаммы в прямом движении от всех звуков, в противоположном; тонические трезвучия с обращениями—аккордами по 4 звука; арпеджио короткие, ломаные обеими руками во всех тональностях; арпеджио длинные обеими руками от белых клавиш.

Des-dur-в 4 октавы, в терцию, в дециму. Все арпеджио двумя руками, арпеджио Д7-длинные, аккорды по 4 звука.

gis-moll-три вида. В 4 октавы, в терцию, в дециму. Все арпеджио двумя руками, арпеджио Д7-длинные, аккорды по 4 звука.

Словарь музыкальных терминов: учащиеся шестого класса должны знать все обозначения в исполняемых произведениях.

На оценку «3» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года учащийся должен разучить 9-11 произведений, в том числе несколько

в порядке ознакомления:

1-2 –полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

3-4 –пьес (включая 1 ансамбль);

3-4 –этюдов;

1 - аккомпанемент.

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки.

Все мажорные и минорные гаммы, мажорные – в прямом и противоположном движении в 4 октавы; несколько гамм в терцию и дециму; минорные (натуральный, гармонический, мелодический) в прямом движении в 4 октавы; 1-2 гаммы (гармонический и мелодический) с симметричной аппликацией в противоположном движении; в сексту для сильных учащихся; кадансы ко всем пройденным гаммам.

Des-dur-в 4 октавы, в терцию, в дециму. Все арпеджио двумя руками, арпеджио Д7-длинные, аккорды по 4 звука.

gis-moll-три вида. В 4 октавы, в терцию, в дециму. Все арпеджио двумя руками, арпеджио Д7-длинные, аккорды по 4 звука.

Словарь музыкальных терминов: учащиеся шестого класса должны знать все обозначения в исполняемых произведениях.

Учащийся, который был оценён на «2» и «1», считается не аттестованным и не освоившим программу «Фортепиано» 6 год обучения.

Седьмой класс

На оценку «5» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

1-2 –полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

4-5 –пьес (включая 1 ансамбль);

3-5 –этюдов;

2-4 - аккомпанемента.

Кроме того, подготовить одну пьесу (уровень трудности на 2 класса ниже).

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности несложных пьес и этюдов; возможны сочинения пьес на заданный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; возможно сочинение небольших пьес в разных жанрах.

Учащиеся, готовящиеся к поступлению в музыкальное училище на фортепианное отделение, должны совершенствовать техническую подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других технических формул более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения, расширяя требования (гаммы в сексту, 11 видов длинных арпеджио и др.).

Словарь музыкальных терминов: учащиеся седьмого класса должны знать все обозначения в исполняемых произведениях.

На оценку «4» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 11-12 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

1-2 –полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

3-4 –пьес (включая 1 ансамбль);

3-5 –этюдов;

2 - аккомпанемента.

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу; транспонирование в различные тональности несложных пьес и этюдов.

Учащиеся, готовящиеся к поступлению в музыкальное училище на фортепианное отделение, должны совершенствовать техническую подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других технических формул более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения.

Словарь музыкальных терминов: учащиеся седьмого класса должны знать все обозначения в исполняемых произведениях.

На оценку «3» учащийся должен обнаружить следующие знания, навыки и умения:

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 7-8 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

1-2 –полифонических произведения;

1-2 –произведения крупной формы;

2-3 –пьес (включая 1 ансамбль);

2-3 –этюдов;

1 - аккомпанемента.

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на 2 класса ниже изучаемых учеником).

Словарь музыкальных терминов: учащиеся седьмого класса должны знать все обозначения в исполняемых произведениях.

Учащийся, который был оценён на «2» и «1», считается не аттестованным и не освоившим программу «Фортепиано» 7 год обучения. Вопрос о пересдаче экзамена поставить на обсуждение Педагогического совета.

20