Развиваем музыкальную память

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Ильинская детская школа искусств»

Классный час

тема:

«Развиваем музыкальную память»

Составитель: Русинова В.М., преподаватель

музыкального отделения

п.Ильинский, 2021г.

Классный час «Развиваем музыкальную память»

01.09.2021 г.

Цель: осознание обучающимися в классе значения и важности музыкальной памяти для исполнителя.

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с разными видами музыкальной памяти.

2. В конкурсных заданиях освоить некоторые приемы запоминания музыкального текста.

3. Продемонстрировать умение сохранять в течение долгого времени выученное музыкальное произведение. Концерт «Мое любимое произведение»

Здравствуйте ребята!

Сегодня мы с вами поговорим о музыкальной памяти.

Музыкальная память – способность к запоминанию, сохранению в сознании (кратковременному и долговременному) и последующему воспроизведению музыкального материала.

У музыкантов существуют различные формулы, методы деления памяти на виды. К примеру, Лилиас Маккинон(английский педагог по фортепиано, известный методист) в своей книге «Игра наизусть» выделяет 4 вида муз. памяти:

• память уха (слуховая)

• память глаза (зрительная)

• память прикосновения (тактильная)

• память движения (мускульная)

Геннадий Цыпин в книге «Обучение игре н а фортепиано» выделяет 5 видов:

• слухообразная

• эмоциональная

• конструктивнологическая

• двигательно – моторная

• зрительная

Однако, нет сомнений в том, что для музыканта доминирующую роль играет слуховая память. С ней связано развитие слуха и чувство ритма.

Память развивается произвольно и непроизвольно. Многие педагоги считали, что заучивать наизусть необходимо специально. Гольденвейзер: «Первое, что мы должны сделать, разобрав произведение, - выучить его наизусть». Савшинский: «Для того, чтобы память работала плодотворно, важным условием является установка на запоминание».

Нейгауз, Рихтер и Фейнберг считали, что специально заучивать наизусть не нужно. Г. Нейгауз: «Я просто играю произведение, пока не выучу его». С. Фейнберг: «Педагог нередко требует исполнения наизусть от ученика. Мне кажется, что это не совсем верно. Минуя творческий момент, начинается мучительный, нецелесообразный процесс запоминания».

Играть наизусть начали лишь в XIX веке, до этого играли по нотам.

Следует всегда помнить об одной простой формуле в процессе запоминания. Запомнить – осмыслить – понять. То есть запомнить – значит осмыслить и понять произведение.

Что является необходимым для запоминания:

1)проникнуться образно – поэтической сущностью, эмоциональным состоянием

2)разобраться в форме, строении, логике развития музыкальной мысли

3) обучить руки свободным, непринужденным игровым движениям

Н. Рубинштейн: «Не количество, а качество упражнения решает дело».

Метнер: «При работе всегда думать».

Приемы и способы выучивания наизусть:

1)движение от общего к частному

2) материал «из кусков»

3) учить с конца

4) смысловое соотнесение (опорные пункты)

5) сопоставление и сравнение повторяющихся фрагментов

6) без инструмента, тщательный анализ текста

Кроме того, нельзя забывать и о том, что работа памяти на эстраде зависит от инструмента, освещения, обстановки и т. д. Вот почему так важна роль «обыгрывания» произведения непосредственно в концертном зале, «обыгрывания» перед аудиторией.

Наша память представляет собой очень сложный физический процесс.

Иосиф Гофман даже вывел своеобразную формулу отличного запоминания музыкального текста:

1) работа с текстом без инструмента

2) работа с текстом за инструментом

3) работа над произведением без текста

4) работа без инструмента и без нот

Советую всем попробовать, уверена, что у вас получится и даже на сцене, когда волнение неизменно присутствует практически у каждого, на вашем тексте это уж точно не отразится.

Конкурсы.

Задание обучающимся – выучить стихотворение (время 3 минуты) и рассказать.

Источник: https://mamamozhetvse.ru/stixi-pro-igrushki-dlya-detej.html

Задание усложняется. Выучить небольшую музыкальную мелодию используя формулу запоминания И. Гофмана – работа с текстом без инструмента. Время ограничено (3 – 5 минут). Обучающимся 2 – 7 классов раздаются небольшие произведения разной степени сложности. Через 5 минут каждый обучающийся исполняет на память свое произведение.

В конце классного часа обучающиеся класса исполнят свое любимое произведение, которое было выучено в прошлом учебном году.

Концерт «Мое любимое произведение»

1. Доницетти «Тирольская песня» - исп. Яшманова Оля, VI кл.

2. Морозов «Белая ночь» - исп. Власов Арсений, VI кл.

3. Дюссек «Сонатина» - исп. Власовских Ксения, V кл.

4. Шуберт «Вальс» - исп. Деяк Настя, V кл.

5. Симонова «Мальвина» исп. Гуляева Валерия, III кл.