«Знакомство с понятиями авторской и народной музыки».

Тема НОД: «Знакомство с понятиями авторской и народной музыки».

НОД Обр. деят. в режимных моментах Созд. пред-раз среды Взаимодействие с семьей
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду; развивать интерес к народным играм; закреплять умение играть в различные дидактические игры.
(«Социально-коммуникативное развитие»)
Совершенствовать речь как средство общения; учить высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих; формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником.
(«Речевое развитие»)
Формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, развивать мышление, фантазию, память, слух; развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию, закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, музыкальным сопровождением и без него; развивать навыки танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
(«художественно-эстетическое развитие»).
Методы, приемы: наглядный, словестный.
Матер., оборуд.: Музыкальный проигрыватель, портрет композитора, телевизор.
Муз. Репертуар: Упражнение «Ах вы, сени» рус. нар. м
Слушание «Болезнь куклы» П. И. Чайковский
Распевка «Не летай, соловей» рус. нар. м.
Музыкально-дидактическая игра «Лесенка» Е. Тиличеевой
Песня «Как у наших у ворот» р.н.п

Утр. гимн: муз. сопровожд. Вынести портрет П. И.Чайковского Закрепить слова пени «Как у наших у ворот» р.н.п

НОД Обр. деят. в режимных моментах Созд/орг пред-раз среды Взаимодействие с семьей
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду; развивать интерес к народным играм; закреплять умение играть в различные дидактические игры.
(«Социально-коммуникативное развитие»)
Совершенствовать речь как средство общения; учить высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих; формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником.
(«Речевое развитие»)
Формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, развивать мышление, фантазию, память, слух; развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию, закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, музыкальным сопровождением и без него; развивать навыки танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
(«художественно-эстетическое развитие»).

Методы, приемы: наглядный, словестный.
Матер., оборуд.: Музыкальный проигрыватель, телевизор, портрет композитора.
Муз. Репертуар: Упражнение «Ах вы, сени» рус. нар. м
Слушание «Болезнь куклы» П. И. Чайковский
Распевка «Не летай, соловей» рус. нар. м.
Музыкально-дидактическая игра «Лесенка» Е. Тиличеевой
Песня «Как у наших у ворот» р.н.п

Утр. гимн: муз. сопровожд. Портрет П. И. Чайковского. Закрепить слова пени «Как у наших у ворот» р.н.п

План - конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подгот.гр.
Тема: «Знакомство с понятиями авторской и народной музыки».
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду; развивать интерес к народным играм; закреплять умение играть в различные дидактические игры.
(«Социально-коммуникативное развитие»)
Совершенствовать речь как средство общения; учить высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих; формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником.
(«Речевое развитие»)
Формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, развивать мышление, фантазию, память, слух; развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию, закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, музыкальным сопровождением и без него; развивать навыки танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
(«художественно-эстетическое развитие»).
Методы и приемы:
- Наглядный (наблюдение, слушание)
- Словестный (беседа, вопр. к детям)
Материалы и оборудование: Музыкальный проигрыватель, телевизор, портрет композитора.
Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность   Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная   Вход под музыку марша
Игровая   Игра «Плетень» рус.нар.м.
Познавательно - исследовательская
Коммуникативная    Беседа на тему: «Знакомство с понятиями авторской и народной музыки».
Музыкальная   Упражнение «Ах вы, сени» рус. нар. м
Слушание «Болезнь куклы» П. И. Чайковский
Распевка «Не летай, соловей» рус. нар. м.

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка» Е. Тиличеевой
Песня «Как у наших у ворот» р.н.п

Изобразительная
Восприятие (художественной литературы и фольклора)
Элементарный бытовой труд

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Знакомство с понятиями авторской и народной музыки». »

Тема НОД: «Знакомство с понятиями авторской и народной музыки».

НОД

Обр. деят. в режимных моментах

Созд. пред-раз среды

Взаимодействие с семьей

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие»

Задачи:

Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду; развивать интерес к народным играм; закреплять умение играть в различные дидактические игры.

(«Социально-коммуникативное развитие»)

Совершенствовать речь как средство общения; учить высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих; формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником.

(«Речевое развитие»)

Формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, развивать мышление, фантазию, память, слух; развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию, закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, музыкальным сопровождением и без него; развивать навыки танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.

(«художественно-эстетическое развитие»).

Методы, приемы: наглядный, словестный.

Матер., оборуд.: Музыкальный проигрыватель, портрет композитора, телевизор.

Муз. Репертуар: Упражнение «Ах вы, сени» рус. нар. м

Слушание «Болезнь куклы» П. И. Чайковский

Распевка «Не летай, соловей» рус. нар. м.

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка» Е. Тиличеевой

Песня «Как у наших у ворот» р.н.п

Утр. гимн: муз. сопровожд.

Вынести портрет П. И.Чайковского

Закрепить слова пени «Как у наших у ворот» р.н.п

НОД

Обр. деят. в режимных моментах

Созд/орг пред-раз среды

Взаимодействие с семьей

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

Задачи:

Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду; развивать интерес к народным играм; закреплять умение играть в различные дидактические игры.

(«Социально-коммуникативное развитие»)

Совершенствовать речь как средство общения; учить высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих; формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником.

(«Речевое развитие»)

Формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, развивать мышление, фантазию, память, слух; развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию, закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, музыкальным сопровождением и без него; развивать навыки танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.

(«художественно-эстетическое развитие»).

Методы, приемы: наглядный, словестный.

Матер., оборуд.: Музыкальный проигрыватель, телевизор, портрет композитора.

Муз. Репертуар: Упражнение «Ах вы, сени» рус. нар. м

Слушание «Болезнь куклы» П. И. Чайковский

Распевка «Не летай, соловей» рус. нар. м.

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка» Е. Тиличеевой

Песня «Как у наших у ворот» р.н.п

Утр. гимн: муз. сопровожд.

Портрет П. И. Чайковского.

Закрепить слова пени «Как у наших у ворот» р.н.п

План - конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подгот.гр.

Тема: «Знакомство с понятиями авторской и народной музыки».

Задачи:

Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду; развивать интерес к народным играм; закреплять умение играть в различные дидактические игры.

(«Социально-коммуникативное развитие»)

Совершенствовать речь как средство общения; учить высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих; формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником.

(«Речевое развитие»)

Формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, развивать мышление, фантазию, память, слух; развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию, закреплять умение петь самостоятельно, коллективно, музыкальным сопровождением и без него; развивать навыки танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.

(«художественно-эстетическое развитие»).

Методы и приемы:

- Наглядный (наблюдение, слушание)

- Словестный (беседа, вопр. к детям)

Материалы и оборудование: Музыкальный проигрыватель, телевизор, портрет композитора.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Вход под музыку марша
Игровая	Игра «Плетень» рус.нар.м.
Познавательно - исследовательская
Коммуникативная	Беседа на тему: «Знакомство с понятиями авторской и народной музыки».
Музыкальная	Упражнение «Ах вы, сени» рус. нар. м Слушание «Болезнь куклы» П. И. Чайковский Распевка «Не летай, соловей» рус. нар. м. Музыкально-дидактическая игра «Лесенка» Е. Тиличеевой Песня «Как у наших у ворот» р.н.п
Изобразительная
Восприятие (художественной литературы и фольклора)
Элементарный бытовой труд

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Включаю музыку. Иду по кругу. Обращаю внимание, что дети шли под музыку высоко поднимая ноги.	Заходят в зал под музыку марша. Идут по кругу. Музыка заканчивается стоят в полукруг.	Развитие чувства ритма.
2	Обращаюсь к ребятам: «Возьмитесь за руки, сделайте круг. Поставьте ноги вместе, мальчики положите руки на пояс, девочки возьмитесь за юбочки. Повторяйте за мной. Показывает под музыку пружинные полуприседания с выставление ноги на пяточку. пражнение «Ах вы, сени» рус. нар. м Задаю вопрос: «Ребята, что я сделала?» Говорю: «Правильно, пружинку с выставлением ноги на пяточку. А теперь выполним упражнение все вместе.»	Повторяют за воспитателем отвечают После окончания музыки садятся на места.	Развитие связной речи; Учить выполнять простые танцевальные движения.
3	Обращаюсь к детям: «Ребята, садитесь красиво, послушайте внимательно музыкальную пьесу. Вы ее послушаете и скажете, как она называется и какой у нее характер. Слушание «Болезнь куклы» П. И. Чайковский (слайд №1)	Слушают	Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание
4	Беседа. Задаю вопросы: « Кто скажет, как называется музыкальное произведение? Какой у него характер? (слайд №2) Ребята, а кто написал эту музыку?» Правильно, автором этой музыки является великий композитор Петр Ильич Чайковский. Показываю портрет композитора. Задаю вопрос: «А вы знаете, кто такие композиторы? Что они делают?» Композиторы – это люди, которые сочиняют и записывают музыку. Такая музыка называется авторской, потому что у нее есть свой автор – человек, который ее написал. Но давным-давно люди тоже сочиняли музыку, но тогда они еще не умели писать, поэтому они просто напевали ее друг другу. Бабушка пела песни маме, а мама своим детям, которые потом тоже становились бабушками и пели песни своим детям и внукам. Такая музыка называется народной. И сейчас я спою вам русскую народную песню, которая называется «Не летай, соловей».	Отвечают Смотрят отвечают слушают	Развивать умение различать песни разного характера. Продолжать развивать связную речь.
5	Распевка «Не летай, соловей» рус. нар. м. Пою распевку. Говорю: «Ребята, давайте споем эту распевку вместе. Будем петь ее протяжно, напевно». Скажите, как мы пели распевку протяжно или отрывисто? Давайте споем ее и поиграем в музыкально-дидактическую игру «Лесенка». Пою с детьми распевку медленно, протяжно, показывая положением руки движение вверх и вниз протяжное, медленное. (слайд №3) Музыкально- дидактическая игра «Лесенка» Е. Тиличеевой А теперь мы быстро, отрывисто будем прыгать по музыкальной лесенке, отрываясь от каждой ступеньки. Спрашиваю: «Ребята, как мы пели сейчас?» А до этого?	Слушают Поют поют распевку отрывисто, подвижно, легко, показывая положением руки движение мелодии вверх и вниз. Отвечают	Продолжать формировать певческие навыки.
6	На прошлом занятии мы учили с вами песню про сад, которая называется «Как у наших у ворот». Послушайте, я вам ее напомню. Пою песню «Как у наших у ворот» р.н.п Ребята, какой характер у этой песни? (слайд №4) Правильно, у песни веселый, радостный, плясовой характер. Как я пела ее протяжно или отрывисто? Скажите, а что хочется делать под такую веселую музыку? Правильно, плясать, танцевать, водить хоровод. Все запомнили как называется песня? Спрашиваю хором и индивидуально 3-4 ребенка	Поют Слушают Отвечают Поют Отвечают	Развивать умение передавать образ песни с помощью выразительной интонации.
7	Обращаюсь к детям: «А сейчас пришло время поиграть. В какую игру поиграем?» Напоминаю правила игры: после того, как «плетни» поклонятся друг другу, и сменится музыка, вы должны тихо бегать на носочках, не толкая друг друга. Игра «Плетень» рус.нар.м. (слайд №5)	«Плетень»	Развитие выразительного выполнения движений под музыку.
8	Включаю музыку. Иду по кругу. Обращаю внимание, что дети шли под музыку высоко поднимая ноги не толкаясь. Упражнение «Ах вы, сени» рус. нар. м	Заходят в зал под музыку марша. Идут по кругу. Музыка заканчивается, делают круг.	Развитие чувства ритма
9	Задаю вопрос: «Что мы слушали на прошлом занятии? Какая эта музыка? Народная или композиторская?	Отвечают	Развитие памяти
10	Повторное слушание «Болезнь куклы» П. И. Чайковский. (Слайд №1) Почему она композиторская? Как называется? Кто написал это произведение? Показываю портрет композитора. А какая называется народная? Распевка «Не летай, соловей» рус. нар. м Как мы споем распевку? Давайте споем ее и поиграем в музыкально-дидактическую игру «Лесенка». Сначала мы будем шагать по музыкальной лесенке медленно, протяжно, еле-еле отрываясь от одной ступеньки к другой. Давайте споем и покажем, как мы шагали. Пою с детьми распевку медленно, протяжно, показывая положением руки движение вверх и вниз протяжное, медленное. Музыкально- дидактическая игра «Лесенка» Е. Тиличеевой (слайд №3) А теперь мы быстро, отрывисто будем прыгать по музыкальной лесенке, отрываясь от каждой ступеньки.	Слушают Отвечают Поют Поют	Развивать музыкальную память.
11	Песня «Как у наших у ворот» р.н.п (слайд№4) Ребята, какой характер у этой песни? Правильно, у песни веселый, радостный, плясовой характер. Как я пела ее протяжно или отрывисто? .Закрепление 1 куплета.	Отвечают Поют	Развивать певческие навыки.
12	Игра «Плетень» рус.нар.м.	Играют	Учить выполнять правила игры.
13	Рефлексия. Ребята, давайте вспомним, что мы делали сегодня на занятии: Какую музыкальную пьесу мы слушали? У этой пьесы есть автор – композитор или ее сочинил народ? Правильно, это авторская музыка, ее написал композитор Чайковский П. И. А вот новую распевку, которую мы сегодня учили сочинил народ, поэтому это – народная музыка. А как называется наша новая распевка? Какой хоровод мы с вами учили сегодня?	Делятся впечатлениями по изученной теме.	Развитие речи, умения анализировать, делать выводы самостоятельно.

Литература

Бекина, С. И. Музыка и движение: упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет: из опыта работы музыкальных руководителей детских садов/ С. И. Бекина, Т. П. Ломонова, Е. Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 2000.
Михайлова, М.А. Развитие музыкальных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов/ М. А. Михайлова. – Ярославль: Академия развития, 2001.