"Задачи на увеличение числа в несколько раз"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(Формируемые

На данном этапе урока)

Коррекционная работа

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

Обеспечивает благоприятный настрой.

-Здравствуйте ребята меня зовут А.Ю и сегодня я проведу у вас урок математики.

-Давайте улыбнёмся друг другу, пусть улыбки и хорошее настроение будут верными спутниками на сегодняшнем уроке. А наша общая работа поможет разобраться во всём и справиться с любой задачей.

Настраиваются на работу.

- приветствуют учителя

Л: –внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

2.Этап актуализации пробного действия;

Организует работу по актуализации опорных знаний.

-Откройте тетради. Пропустите 4 клеточки. Запишите сегодняшнее число: 5 октября. На следующей строчке: Классная работа.

-Сейчас я буду читать вам задачи, а вы будете записывать действие, которым решается задача и ее ответ.

1 задача

- а кто знает, что такое сыроежки и лисички?

Коля нашёл 20 сыроежек и 4 лисички. На сколько больше он нашёл сыроежек?

2 задача

Римма нарисовала 9 белок, а ежей на 3 больше. Сколько ежей она нарисовала?

3 задача

Толя купил 6 конфет, а Федя в 3 раза больше. Сколько конфет купил Федя?

- открывают тетради и записывают сегодняшнее число и классная работа

Задача выполняется вычитанием.

Ответ на 16 сыроежек больше

20 - 4 = 16

Задача выполняется сложением.

Ответ на 12 ежей больше

9 + 3= 12

+, 9. ∙, 18

-9, 18

К: –адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

3. Этап выявления места и причины затруднения;

-Проверим. Какой ответ в первой задаче получился?

-Каким правилом пользуемся, при решении задачи?

-Какой ответ получился во второй задаче?

-Каким правилом пользуемся, при решении задачи?

- у кого какой ответ получился в третьей задаче?

В первой задаче ответ получился: на 16 сыроежек больше

-В задаче стоит вопрос, насколько больше, значит, решаем вычитанием

Во второй задаче ответ получился: на 12 ежей больше.

-В задаче, есть условие, на 3 больше, значит, задачу решаем сложением.

6+3=9 (ошибочная гипотеза)

6 ∙ 3=18

К: –адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

П: - работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа

4.Этап построения проекта выхода из затруднения;

-Ребята, задача одна, а ответы разные. Может быть такое?

-Почему мы затрудняемся решить такую задачу?

-Чем она отличается от первых двух задач?

-Значит, что мы должны узнать на уроке?

-Нет

-Не знаем правила решения таких задач

-Условием, в третьей задаче звучит в несколько раз больше, а в предыдущих на сколько больше.

-Как называются задачи, в которых нужно найти число, о котором сказано, что оно в несколько раз больше, каким действием решаются такие задачи.

К: –адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

П: - работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

- находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Повторение вывода несколько раз

5. Этап реализации построенного проекта;

- прочитайте задачу

- кто решил задачу сложением?

- объясните

- а кто решил задачу умножением?

- объясните

-Давайте тогда разбираться вместе.

- записываем в тетрадях

Задание 1.

- Нарисуйте 2 квадрата. Под ними, кружков на 4 больше.

- Что значит на 4 больше?

-Каким действием найдём количество кружков?

- прочитайте, что у вас получилось.

- Запишите решение в тетрадь.

Задание 2.

Изобразите в тетради 3 круга, под ними квадраты: 5 раз по 3.

-сколько кругов?

-а квадратов?

-каких фигур больше?

- 3 круга, а квадратов 5 раз по 3. В таких случаях говорят, что квадратов в 5 раз больше, чем кругов.

-Как узнать, сколько квадратов?

-Каким действием можно заменить сложение одинаковых слагаемых?

-Как записать это умножением?

Работа по учебнику

-Откройте учебник на стр. 36.

-Сколько красных кружков?

-Сколько синих кружков?

-Какого цвета кружков больше?

-С помощью какого действия, мы посчитаем кол-во синих кружков?

-Посчитайте.

-Значит, сколько синих кружков?

-Сделаем вывод, каким действием надо найти число, о котором сказано, что оно в несколько раз больше?

Физминутка

Толя купил 6 конфет, а Федя в 3 раза больше. Сколько конфет купил Федя?

6+3=9, потому, что у Феди больше.

6∙3=18,

я не могу объяснить.

- выполняют задания в тетрадях

- рисуют 2 квадрата, а под ними 6 кружков

- это значит, что рисуют столько же и еще 4

- сложением

- у нас получилось 2 квадрата и 8 кружков

Слушают и готовятся выполнять второе задание

- рисуют 3 круга, под ними квадраты 5 раз по 3

- 3 круга

- 15 квадратов

- квадратов

- нужно их посчитать

- умножением

3*5=15

По 3 взять 5 раз

- открывают учебники, на странице 36

3 красных кружков

4 раза по 3.

- в 4 раза больше. Чем красных

- С помощью умножения

3*4=12

12

Действием умножения

К: – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

П: - работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

- находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Многократное повторение правила увеличения числа в несколько раз

6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи;

-Ребята, давайте вернемся к задаче, в решении которой мы затруднялись в начале урока.

-Ребята, задачи в которых надо найти число, о котором сказано, что оно в несколько раз больше, называют, задачами на увеличение числа в несколько раз.

-С помощью какого действия будем решать эту задачу?

-Сделайте рисунок к этой задаче. Изобразим количество конфет с помощью кругов.

- Продиктуйте решение задачи и ответ.

-Кто в начале урока, сразу предположил, что задача решается с помощью умножения, те молодцы.

- Прочитайте задачу на стр.36 №1.

- Купили 5 зелёных мячей, а красных в 3 раза больше. Сколько красных мячей купили?

- Какими фигурами изобразим мячи?

-Сколько зеленых мячей?

-Изобразим это.

- Что сказано в задаче про красные мячи?

- Что значит в 3 раза больше?

-Как изобразим кол-во красных мячей?

-С помощью какого действия решается задача?

- продиктуйте решение задачи.

-Запишите решение задачи в тетрадь.

- Толя купил 6 конфет, а Федя в 3 раза больше. Сколько конфет купил Федя?

- с помощью умножения.

- рисуют круги в тетрадях

3∙ 6=18(к.). Ответ: 18 конфет купил Федя.

- один из учеников читает задачу

- кружками

- 5 зеленых мячей

- рисуют

- что красных в 3 раза больше

Это значит, что по 5 мы взяли 3 раза

- с помощью умножения потому, что сказано, что в 3 раза больше.

5 ∙ 3=15(м.)

- записывают решение задачи в тетради.

7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону;

- каждому из вас я раздам карточки с заданиями

- вы должны, выполнить задание, записав их в тетрадях.

- давайте посмотрим задания, какое уравнение вы сможете решить?

- и так ребята ошибки мы с вами исправили, теперь решить уравнения самостоятельно.

Найди уравнения, которые ты пока не можешь решить. Исправь и реши их.

78+х=40

Х-23=60

50-х=64

- и так все готовы?

- давайте проверим

- получает каждый карточку

- рассматривают уравнения

- мы сможем решить второе

- решают уравнения самостоятельно

Х=38

Х=37

Х=14

8. Этап включения в систему знаний и повторения;

С какими новыми задачами мы познакомились сегодня?

-С чем новым познакомились?

- Кому было на уроке легко или трудно?

- Почему?

-задачи на увеличение числа в несколько раз.

-мы узнали, что такие задачи называются, на увеличение числа в несколько раз, мы познакомились с правилом решения таких задач, узнали, каким действием такие задачи решаются.

- потому что мы много узнали нового

К: –адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

9. Этап рефлексии учебной деятельности.

-ребята, закройте глаза.

-поднимите руки, кто на уроке, понял, с помощью какого действия решаются задачи на увеличение числа в несколько раз. У кого хорошее настроение и кто считает, что у него все получилось.

-Поднимите руки, кому тяжело дается новая тема,

- с какими задачами познакомились?

- и как они решаются.

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание

Стр.36 №2 №5 №6.

- закрыли глазки

- записывают домашнее задание

Л: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.