Задача. Вычисление и запись ответа

Этапы урока

Содержание этапа

Организационный момент

Цель для учителя:

• создать условия для положительного настроя учащихся на урок;

• сконцентрировать внимание учащихся на начальном этапе урока.

Цель для учащихся:

подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Методы организации работы:

приветственное слово учителя; создание ситуации успеха.

Устная разминка

Цель: проверить навыки счета и умение выбора действия

- Прозвенел звонок, начинается урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Тихо сели, посмотрели,

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи. А я желаю вам быть на уроке активными и очень внимательными.

На доске записаны выражения. - Вставьте знак: + или –

13 * 3=10 13 * 10 =3 20 * 1 = 19

10 * 3 =13 19 * 1 =20 19 * 1 = 18

- Какие выбрали знаки, почему.

Самооценка: - оцените свою работу знаком +, - , ? на полях тетради

Актуализация опорных знаний

Цель для учителя:

• выявить степень усвоения знаний об условии и требовании задачи, записи решения задачи;

• побуждать учащихся к активности при систематизации знаний о записи решения задачи.

Цель для учащихся:

• различать в задаче условие и требование;

• определять действие при записи решения задачи.

Методы, используемые учителем при актуализации опорных знаний: метод активизации познавательной деятельности; метод самостоятельной работы по осмыслению и закреплению пройденного материала.

Используемые методы мотивирования и стимулирования: эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха, социальные: развитие самооценки.

-На предыдущем уроке мы учились отличать задачи и загадки, выделять в задаче основные части, записывать решение задачи. Давайте повторим изученный материал. Угадайте, где загадка, а где задача:

Глубоко был спрятан он,

Раз, два, три – и вышел вон,

И стоит он на виду.

Белый, я тебя найду! (Это загадка. Отгадка- боровик)

Только я в кусты зашла-

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зелёный моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов? (Это задача. Ответ:5)

Беседа по вопросам:

1. Как называется часть задачи, из которой мы узнаём данные числа и что они выражают? (условие)

2. Какое условие в задаче про грибы?

3.Как называется часть задачи, в которой указано, что требуется найти? (требование)

4. Какое требование в задаче?

5.В чём заключается решение задачи?

(в выборе математического выражения, которое будет являться решением)

6. Какое здесь решение, почему? (1+2+1+1=5)

7. Этой записью решения задачи мы ответим на требование задачи? 8. А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы ответить на требование задачи? (записать ответ)

Изучение нового материала

Цель для учителя:

• организовать и направить учебную деятельность учащихся на восприятие, осознание, систематизацию знаний о задаче (вычисление и запись ответа);

• создать условия для ознакомления с оформлением решения задачи и записью ответа;

• побуждать учащихся к активности при изучении нового материала.

Цель для учащихся:

уметь находить значение выражения при решении задач и записывать ответ

Методы, используемые при изучении нового материала:

метод устного изложения материала; объяснительно- иллюстративный метод ; метод формирования познавательного интереса у учащихся Используемые методы мотивирования и стимулирования: поощрение, создание ситуации успеха, развитие любознательности.

Тема сегодняшнего урока: Задача. Вычисление и запись ответа.

-Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

Работа с учебником с.48-49, задание №2

- Прочитайте задачу. -Назовите условие задачи ( из 10 рыбок 5 пересадили в другой аквариум). – Какое требование в задаче? (Сколько рыбок осталось в первом аквариуме)

-Как ответить на требование задачи, какое будет решение?

-Выберите правильное решение из тех, что записаны на доске:

-Запишите решение задачи в тетрадь и вычислите. 10-5=5(р.) - Что обозначает буква «р» в скобках? -Запишите ответ . Ответ: 5 рыбок.

-Чему учились, выполняя это задание?

-Какие этапы решения задачи у нас получились? (на доске плакат)

1. Условие задачи.

2. Требование задачи.

3. Запись решения и вычисление.

4. Ответ задачи.

Физкультурная минутка

Цель для учителя:

создать условия для снятия перенапряжения, успешного обучения школьников и сохранения их здоровья.

Цель для учащихся:

получить эмоциональную разгрузку.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся.

Руки в стороны развел.

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Закрепление учебного материала

Цель для учителя:

• определять степень заинтересованности учащихся в умении распознавать в задаче решение и запись ответа;

• организовывать и направлять учебную деятельность на систематизацию заданий при записи решения и ответа задачи.

Цель для учащихся:

• уметь различать в задаче запись решения, его вычисление и запись ответа;

• учиться работать в парах по алгоритму.

Методы, используемые при закреплении нового учебного материала:

метод активизации познавательной деятельности учащихся.

Используемые методы мотивирования и стимулирования: поощрение, создание ситуации успеха; аргументированное оценивание с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, показывающее достижения школьников, формирование навыков самооценки, рефлексия.

Метод коррекции: выявление познавательных затруднений, коррекция.

Работа в тетради на печатной основе с. 66-67:

Задание № 1: практическая работа по алгоритму

Прочитай задачи. Дополни схемы к задачам.

1. В саду росло 12 яблонь и 3 груши. Сколько всего деревьев росло в саду?

1. поляне выросло 9 грибов. Белка унесла 4 гриба. Сколько грибов осталось на поляне?

(После разбора задач, решают самостоятельно по вариантам, по 1 ученику решают на доске)

На доске записан алгоритм

Чтение задания.

Выбор задачи.

Заполнение пропусков в схеме.

Запись решения задачи и нахождение значения выражения.

Запись ответа.

Проверка.

Самооценка: - оцените свою работу знаком +, - , ?

Задание №2: практическая работа по алгоритму в парах (Покажи с помощью цифр 1, 2, 3, к какой из задач какое из полученных решений и какой ответов относятся.)

1. Коля прочитал 8 страниц. Осталось прочитать 4 страницы. Сколько всего страниц в книге?

2. В книге 12 страниц. Коля прочитал 8 страниц. Сколько страниц осталось прочитать?

3. В букете 4 красные розы и 8 белых. Сколько всего роз в букет

Проверка.

Самооценка: - оцените свою работу знаком +, - , ?

Рефлексия. - У вас на парте лежат яблочки (красное, жёлтое, зелёное). На доске вы видите «Дерево успеха».

Кому на уроке удалось то, что он задумал, и кто достиг всех целей, поставленных на уроке, возьмите красное яблоко и поместите его на «Дереве успеха». У кого были затруднения при изучении и закреплении нового материала, возьмите жёлтое яблоко. Кто сегодня ошибался, и кто считает, что ему ещё нужно поработать над данной темой, возьмите зеленое яблоко.

Итог урока

Цель для учителя:

• содействовать осознанию учащимися своей учебной деятельности;

• побуждать к самостоятельному поиску необходимых знаний

Цель для учащихся:

• применять знания, полученные на уроке, при решении задачи.

Метод, применяемые при подведении итога урока:

информационно- обобщающий;

Используемые методы мотивирования и стимулирования: эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха.

Беседа по вопросам:

1. Над какой темой мы работали на уроке?

2. Какие этапы в задаче и при её решении можно выделить?

3. Что показалось наиболее трудным?

4. Что получилось хорошо? Над чем нужно поработать?

- Спасибо вам, ребята, за активную работу на уроке. Вы очень хорошо справились со всеми заданиями. Молодцы!