Урок по ФГОС математика

Технологическая карта урока математики. Игнатова Т.М. МБОУ « Октябрьская СОШ» Курский район 1.Дидактическое обоснование: «Математика 2 класс» УМК «Школа России» М.И.Моро 2.Тема урока: « Сравнение числовых выражений». 3.Дидактическая цель: создать условия для формирования навыка составления и сравнения числовых выражений. 4.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом. 5.Задачи урока: Предметные: Совершенствовать вычислительные навыки. И умение решать задачи, развивать умение выполнять логические задачи. Развивать умение анализировать и рассуждать. Метапредметные: Личностные: - создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе, - положительное отношение к изучению математики. Регулятивные: - формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, - оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя Познавательные: - проводить сравнение числовых выражений. Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, - формулировать своё мнение, - воспринимать различные точки зрения. 6.Методы обучения: продуктивный метод. 7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, самостоятельная. 8.Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу. 8.Средства обучения: учебник и индивидуальные карточки, наглядные пособия 9.Технологическая карта урока: Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Универсальные учебные действия 1.Самоопределение к деятельности. (1 мин) Настрой на работу: - Назовите число сегодняшней даты. (21) Какое число было вчера? (20) Какое будет завтра? (22) какое число будет через 3 дня? (24) Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу. Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2.Актуализация знаний и пробного учебного действия. 1.Логическая разминка. (2 мин) 2.Устный счёт (2 мин) -Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться на середине лестницы? -Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один сел в четвёртый вагон от начала, а другой – от конца электрички. В одном ли вагоне едут ученики? : Покажите на пальцах: -Сколько чисел можно назвать больше 48, но меньше 52? (3) Больше 17, но меньше 23? (5) -Наберите код и откройте замок, набирать нужно 4 цифры 15 7 6 2 4 8 2 7 4 7 5 6 1 4 9 1 2 Логическое мышление. Устный счёт. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Повторение правила о порядке действий в вычислениях. (8-10 мин) -Заполните занимательные рамки На доске примеры с порядком действий 2 1 1 2 3+8-2 9-3-5 2 1 3 1 3 2 4+7+2-5 6+1-5-3 -Расставьте скобки в карточках в соответствии с порядком действий. -Какие примеры вызвали затруднения и почему? (появились примеры в 3 действия). Проверка у доски. Работа по индивидуальным карточкам с проверкой у доски. У учащихся аналогичное задание на карточках. Расставляют скобки соответственно порядку действий. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Логические – формулирование проблемы. 3. Самоопределение к деятельности. На доске выражения: (7-5)-2 11-(12-6) (8-3)+9 4+(4+6) Назовите выражения, у которого самое большое значение, самое маленькое значение. Что вы делали, когда называли выражения с самым большим и самым маленьким значением? Сформулируйте тему урока. (Сравнение выражений) Физминутка. Читают выражения и находят их значения (работа в тетради) Сравнение выражений. Формулирование темы урока. Регулятивные: планирование, прогнозирование, Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации 4. Работа по теме урока. Работа по учебнику. 5. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику. -Рассмотрите рисунок на с. 41 (весы) Составьте числовое выражение по рис. о яблоках, объясните постановку знака Аналогичная работа по рис. и №1 учебника с записью выражений в тетрадях. -Для чего мы учимся составлять выражения? Где мы можем использовать числовые выражения? Работа над задачей №2 стр.41 Подробный разбор двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных выражений. Физминутка для кистей рук. Составление числовых выражений с записью в тетрадях. -С помощью выражений мы можем записать решение задачи. Запись двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных выражений в тетрадь. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. 6.Рефлексия. .Самостоятельная работа с самопроверкой. Выполнение самостоятельного задания на карточке. Самостоятельная работа по карточкам на время. . Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: самоопределение. 7. Подведение итогов урока. Как сравнивают числовые выражения? Формулирование вывода Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. . Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование. Домашнее задание: уч. стр. 41 №5. Объяснение задания. Намечают перспективу последующей работы.