Урок по теме "Сложение и вычитание вида +3, -3"

Этапы урока

Формы, методы приемы

Ожидаемый результат со стороны учеников

Вид и формы контроля

1. Эмоциональный настрой на урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь пора за дело.

Математика нас ждёт

Начинаем устный счёт.

Ребята, а какое время года сейчас на улице?

Поднимите руки,а кто из вас любит играть зимой на улице? Хорошо. А кто любит учиться? Я предлагаю сегодня на уроке и учиться и играть. И к концу урока слепить снеговика. Согласны?

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Личностные: положительное отношение к учению, правильная посадка за столом.

Индивидуальная проверка готовности к уроку.

2.Актуализация опорных знаний

Решим вот эти примеры и из снежинок слепим первый ком.

(На снежинках записаны примеры:

6+1,2+2,6-2, 8-1,5+2,7+2,7-2,3+2,4+1,8+2,5-1.)

Молодцы. Вот из снежинок мы слепили первый ком.

А задачи мы решать умеем? Приготовьте вееры.

1.В класс вошла Марина, а за ней Ирина, а потом пришёл Игнат. Сколько стало всех ребят? (Как получили?)

2. На плетень взлетел петух

Повстречал ещё там двух

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов?(Как записать решение?)

3.Ёжик по лесу шёл.

На обед грибы нашёл

2 у березки,1 у осинки

Сколько их будет в плетёной корзинке? (Как узнали?)

Ребята оцените себя на данном этапе. Хорошо мы уже умеем прибавлять и вычитать числа 1 и 2?. Можно нам двигаться дальше? (Ком 2)

Фронтальная

словесная

беседа

Регулятивные: прогнозирование (для чего всё повторяли)

Личностные: осознавать ответственность за себя и товарищей (хочу узнать новое, потому что могу и есть для этого необходимые знания).

Познавательные: развивать самостоятельность в осуществлении учебных задач.

1. Рассуждения с опорой на изученные правила.

3.Самоопределение к деятельности.

Прочитаем примеры с доски. А кто умеет по другому прочитать?

3+2, 4+2, 8+2, 5+3

Что общего в этих примерах? Какой пример лишний? Почему? Кто догадался чему будем учиться на уроке?

(Правильно. Сегодня на уроке мы научимся прибавлять и отнимать число 3.

Схема …+3

…-3

А,что мы можем рассказать про число 3?

А из каких двух чисел можно получить число 3?

Хорошо. Молодцы.

Наглядный метод

Коллективная работа

Фронтальная работа

Речевое развитие

Развитие познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий:

Обмен мнениями, умение слушать других, оценивать правильность ответов детей.

Коммуникативные УУд: проявляют готовность к выполнению поставленных задач

Регулятивные:

принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

4.Изучение нового материала

Практическая работа.

Итак нам нужно к числу 5 прибавить 3. Мы еще не умеем прибавлять 3. Мы умеем прибавлять только 1 и 2. Как же вы предлагаете это сделать? (мы можем прибавлять 3 по частям). Положите 5 кругов.Справа положите 3квадрата . Как можно прибавить 3 по частям? (сначала 1, потом еще 1, а потом еще 1). Как это можно записать? 5+1+1+1. А еще как? (Положить сначала 2 палочки, потом 1- 5+2+1). Еще есть способ? (есть, нужно сначала 1 палочку положить, а потом еще 2 – 5+1+2).

Сделайте вывод: как можно прибавить число 3?(…+1+1+1, или …1+2, или …2+1).

А теперь нам необходимо из числа 5 вычесть 3. Положите 5 палочек. Как будем вычитать? Из 5 палочек заберем 2, а потом 1. Как это запишем? 5-2-1, Еще есть способ?

От 5 палочек взять 1, а потом 2. Какое запишем выражение? 5-1-2

Сделайте вывод: как можно вычесть число 3? (можно сначала вычесть по 1…-1-1-1, или …1- 2, или …2-1).

Да вы у меня просто молодцы. Сами всё рассказали, как решать новые примеры. А может мы с вами неправильно решали. Давайте посмотрим , как нам авторы учебника об этом рассказывают. (Компьютер)

Наглядный метод

Создание проблемной ситуации

Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт, учебник, смысловое чтение.

Регулятивные:

Саморегуляция - мобилизация сил к преодолению препятствий для познания нового;

Целеполагание - ставить учебные задачи, контролировать свои выводы с выводом эталона;

Проговаривание своих действий, построение алгоритма.

Логические: анализировать и сравнивать.

Коммуникативные: уметь слушать товарища, контроль деятельности партнёра.

Развитие познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий:

Обмен мнениями, умение слушать других, оценивать правильность ответов детей.

Физкультминутка.

ГОРКА (дети поднимают руки вверх),

ЯМА (дети приседают),

ДОРОГА (руки в стороны),

ТРОПКА (руки перед собой). Пришли.

Личностные УУД: повышается эмоциональный настрой и способствует развитию выразительности в движениях учащихся.Психологическая разрядка

5. Первичное закрепление изученного материала.

1.Работа по учебнику.

Откройте учебник на странице 104.

- Рассмотрите выражения и рисунки к ним. Объясните, как прибавляли к 6 число 3.

(К 6 прибавили 2 , получилось 8, к 8 прибавили 1 получилось 9. Значит, если к 6 прибавить 3, получится 9.) (Если к 6 прибавить 1, получится 7, к 7 прибавить 2, получится 9. Значит, если к 6 прибавить 3, получится 9.

Из 9 вычесть 3( Если из 9 вычесть 2 получится 7, из 7 вычесть 1 получится 6. Значит из 9 вычесть 3 получится 6 . Если из 9 вычесть 1 получится 8, из 8 вычесть 2 получится 6. Значит, из 9 вычесть 3 получится 6.

№1 Работа в парах 2 столбик 1 ряд, 3 столбик -2 ряд работа.

Договоритесь ,кто первый пример решает,кто второй.

Объясните друг другу как можно прибавить число 3 и вычесть число 3.

№2 дети выполняют по цепочке.

- Что нужно сделать? (поставить знаки , или

- Как вы будите рассуждать?(7+2=9, 9=9, значит, ставим знак «равно»)

-Можем ли мы, не вычисляя сказать, какой знак нужно поставить во втором выражении? (если к тому же самому числу прибавить больше, получится больше, значит, ставим знак больше).

6.Самостоятельная работа.

Проверим, как же мы научились прибавлять и отнимать число3. С. 105 Задание под чертой. ( Прове рка по эталону. 6+1+2=9 7+1+1=10 5+2+1=8 9-1-2=6 (Ком )

Дети, а для чего мы научились прибавлять и отнимать число 3. Где это нам пригодится?

7.Включение в систему знаний.

Работа в парах, по рядам

Формирование коммуникативных, познавательных, регулятивных, личностных действий:

Общение друг с другом, поиск правильных ответов, оценивать выполненную работу, уважительное отношение к другим ученикам.

Регулятивные УУД: умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку.

1.Работа в тетради с печатной основой.

Откройте тетрадь на странице 38.

-Прочитайте задачу.

-Прочитайте условие

-Прочитайте вопрос.

-Составим схему к задаче

-Запишем решение.

5-3=2 (к.)

-Ответьте на вопрос задачи.

Ответ: 5 к.

Коллективная работа

Самостоятельная работа

8.Подведение итогов урока.

Мы на уроке не только слепили снеговика,но и новую тему изучили.

Чему научились на уроке?

Как можно прибавить и вычесть число 3?

9.Рефлексия.

Если вы хорошо научились это делать возьмите белую снежинку, а если ещё ошибаетесь тогда синюю и обсыплем снеговика. Он будеточеньрад.

- Вы сегодня хорошо потрудились. Спасибо за работу!

Регулятивные:

Уметь соотносить результат своей деятельности с задачами урока, оценивать себя.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия и эмоции, выражать свои мысли