Урок математики "Задачи на движение"

Данный урок поможет ребятам углубить и закрепить свои знания, умения в решении задач на движение.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок математики "Задачи на движение"»

Название урока и класс:	Задачи на движение
Цели:	Совершенствование умения решать задачи на взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.
Планируемые результаты:	овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины -самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; - способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; -уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; -осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. учиться использовать схемы при решении задач.
Этап урока	Время (мин.)	Деятельность учителя	Ссылки на карточки Учи.ру
Организационный момент	2	- Здравствуйте, Слово какое чудесное, Красивое, доброе, чуточку нежное. -Здравствуйте! Скажем мы новому дню! Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Интересная наука,- Эта МАТЕМАТИКА! - Давайте перед началом урока улыбнемся друг другу. Посмотрите, как тепло и весело стало от ваших улыбок в классе. И работать нам с таким настроением будет веселей Проверяет выполнение задания. Организует рефлексию. Поощряет за выполнение заданий повышенной трудности.	https://uchi.ru/teachers/groups/1077343/subjects/1/course_programs/4/cards/261937
Актуализация знаний	6	– А пока, чтоб работать быстро и ловко, Нам нужна ума тренировка! Начнём нашу работу с разминки. Учитель в быстром темпе задает вопросы обучающимся. Верно ли что, расстояние в 12 км пешеход преодолеет за 3 часа, если будет двигаться со скоростью 4 км/ч? Турист прошёл 25км за 5 часов. С какой скоростью шёл турист? Выберите верный ответ. а) 125 км/ч б) 25 км/ч в) 20 км/ч г) 5 км/ч Назовите только арифметическое действие ( +, - , ×, ÷), которое необходимо, чтобы ответить на вопрос задачи. Слон двигался со скоростью 100м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10 минут? Расстояние от школы до дома, где живёт ученик 4 класса Фролов Данил 800 м. Сколько времени нужно, Данилу, чтобы дойти до школы, если он идёт со скоростью 40 м / мин? Организует выполнение задания . Актуализирует знание формул нахождения компонентов при движении. . Организует информационный поиск. Выбери расстояние, которое может быть между двумя городами. а) 120 м б) 120 дм в) 120 км Верно ли что, чтобы вычислить время движения, нужно скорость разделить на расстояние Верно ли что, скорость движения пешехода может быть 70 км/ч? На участке дороги длиной 240 км стоит знак ограничения скорости до 60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа? Упражняет в нахождении единиц при движении Организует выполнение задания на карточке. (скорость) Расположи числа в порядке возрастания: 1900 (я), 1200 (рас),4260 (е),1700(сто), 3600 (ни) (расстояние) СЛАЙД Отгадайте загадку Без ног и без крыльев оно, быстро летит не догонишь его (время) - Какой же темой объединены все эти задания? Какое слово объединяет все эти понятия? (движение) -Сформулируйте тему урока. -Какие цели мы с вами ставим перед собой? Чему мы должны научиться? (СЛАЙД 12,13) Слайд (формулы) Сегодня будем работать в парах. У вас на партах лежат листочки №1. Подпишите их, напишите фамилии вашей пары сверху. Посмотрите на задание №1. Найти соответствие между величиной и ее определением (1 минута). ( проверяем ответы у нескольких пар. Тренажёр.(задание по уровням: слабым уч-ся найти только те задачи, которые решаются умножением . Сколько задач вы решили?) Обмен листочками –тренажёра проверка на слайде и оценка своего товарища. Выборочно (критерии)	https://uchi.ru/teachers/groups/1077343/subjects/1/course_programs/4/cards/261938
Самоопределение к деятельности	8	Организует работу с формулами Промежуточный вывод: Как найти скорость, время, расстояние? - В каких единицах измеряется расстояние? Расстояние между населенными пунктами и, вообще, между каким-либо удаленными объектами рассчитывали верстами. Верста - старорусская мера длинны, ранее называвшаяся "поприще". Протяженностью верста от одного поворота плуга до следующего при пахоте. При Петре І верста = 500 саженей или 1066,8 метров. Для этого по дорогам и трактам ставили верстовые столбы с номерами, по которым и можно было определить расстояние. Такие столбы стоят по дорогам до сих пор, только теперь там количество километров пишут. В Сибири использовали межевую версту вдвое большую обычной, равную 100 саженям или 2,16 км. Сажень - очень распространенная мера длину в древней Руси. Основные два вида: Маховая сажень - расстояние между концами средних пальцев широко расставленных в стороны рук взрослого мужчины, примерно 1,76 метра, Косая сажень - расстояние от носка левой ноги до конца среднего пальца поднятой вверх правой руки, примерно 2,48 метра. - Машины во многом облегчили нашу жизнь, помощь их бесспорна. Но я хочу привести и печальные факты. По данным за 2016 год а в нашем городе было совершено 199 868 случаев дорожно-транспортных происшествий. Из них 27 953 человек погибли. Поэтому всем: и автомобилистам, и пешеходам надо быть очень внимательными на дорогах, обязательно соблюдать ПДД. - Вот мы сейчас с вами и повторим эти правила в нашей физкультминутке. VI. Ф/М Да – хлопать в ладоши, нет - топать 1. Пешеход должен идти по дороге навстречу движущемуся транспорту. 2. На велосипеде по дороге можно ездить с 7 лет. 3. Зелёный сигнал светофора означает: движение разрешено. 4. Переходя через улицу, сначала посмотри направо. 5. Красный сигнал светофора означает: движение запрещено	https://uchi.ru/teachers/groups/1077343/subjects/1/course_programs/4/cards/261939
Введение понятия	4	Организует самостоятельную работу по восстановлению алфавита с учётом слабых учащихся. Работа в группах. Можно ли самостоятельно составить задачу на движение? Как? Что для этого надо сделать? ( выбрать объекты движения, направление движения, место отправления, задать значение измерения величин, определить, что будет искомым) 4) - Что общего и в чём различия этих задач? ОБЩЕЕ : есть объекты движения, есть величины: скорость, время, расстояние РАЗЛИЧИЯ: направление движения объектов, место отправления значения величин и единицы их измерения. Вспомним какие виды задач на движение вы знаете? Движение в противоположном направлении с удалением Движение навстречу друг другу Движение в одном направлении с отставанием Движение в одном направлении вдогонку - Ребята первой группы составят простые задачи на нахождение скорости, ребята второй группы – на нахождение времени, ребята третьей группы – на нахождение расстояния. 1) Подумайте, ребята! - Нужны ли нам умения решать задачи на движение? - Зачем они нам необходимы? (чтобы не опаздывать на встречи, уметь спланировать время выхода, рассчитать скорость движения, чтобы не было аварий, и т.д.) Мы решали с вами простые задачи на движение но теперь усложняем нашу задачу. На каждой парте есть конверт с набором задач. Внимательно посмотрите на задачи и решите на какие группы можно разделить эти задачи. (1-2 минуты). ( задачи на нахождение скорости, времени, расстояния) Защита своих мнений по группам. Представители каждой группы выходят к доске и решают задачи своей группы.( по окончанию работы проходит самооценка работы
Работа по теме урока	5	Организует фронтальную работу по осмыслению соотношения скорости, времени, расстояния. Работа по учебнику. С.57, № 800 (решение коллективное задачи)( кто знает как решать задачу-решает самостоятельно, а затем сам оценивает свою работу по критериям)
Физкультминутка	3
Закрепление материала	9	Организует выполнение задания на карточке. Замечательно. Теперь давайте возьмем в руки планшеты и каждый самостоятельно выполнит задание.	https://uchi.ru/teachers/groups/1077343/subjects/1/course_programs/4/cards/261940
Подведение итогов занятия	3	Организует рефлексию и самооценку знания формул скорости,времени.расстояния. -Выполнили мы задачи урока? -Что нового узнали? Что поняли? - Оцените своё знание в решении задач на движение Но вот и всё, урок к концу подходит Мы славно поработали сейчас Учитель ваш уже итог подводит, Не сводит с вас своих весёлых глаз Спасибо вам, ребята, за работу, Не подвели меня и в этот раз, С великим удовольствием , конечно, Поставлю я оценки я сейчас! Организует работу по проведению итоговой рефлексии на листе самооценки. - На уроке мне все было понятно, и я смогу решать задачи на движение самостоятельно. - На уроке мне было непонятно ……… - На уроке мне было очень сложно, потому что ……… Решение каких задач мы с вами закрепили? -Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние? -Оцените наш урок, продолжив высказывания. (карточка Закончи предложение: Больше всего мне запомнилось (лся) … Я не знал(а) что…. Самое весёлое было… Труднее всего было… Я точно запомнил(а), что…. Дома я расскажу про…. Мне понравилось … ) -Поставьте задачи на будущее.
Домашнее задание		Создаёт условия для развития познавательной активности.	https://uchi.ru/teachers/groups/1077343/subjects/1/course_programs/4/cards/261940.