Урок математики в 4 классе "Деление с числами 0 и 1"

№

Этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Организационный

момент.

СЛАЙД № 1

Мотивация к учебной деятельности.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их.

Присаживайтесь. Проверьте, все ли готовы к уроку: у всех на столе лежат учебники, тетради, ручки, карандаши? Молодцы.

СЛАЙД № 2

На доске эпиграф: «С малой удачи начинается успех».

- Какое ключевое слово в этом высказывании? (УСПЕХ)

-Что необходимо для успешной работы на уроке?

- Я желаю Вам успешно поработать на уроке. Пожмите друг другу руки и пожелайте успеха.

Подготовка к уроку

II

Основной этап

Актуализация знаний

Работа по теме урока

Работа по учебнику.

Физминутка

Первичное закрепление.

1.Работа по карточкам:

Карточка 1

1.Вычисли, записывая решение в столбик.

460*8 7320*5

390*3 8400*7

2.Реши уравнение.

Х+75=125*3

Карточка 2

1.Вычисли, записывая решение в столбик.

803*8 4019*6

420*8 41008*6

2.Реши уравнение.

Х-75=125*3

Карточка 3

1.Вычисли, записывая решение в столбик.

509*7 12005*5

824*9 30704*6

2.Реши уравнение.

Х-80=90*7

2.Устный счет:

А) -Любая в математике работа не обходится без устного счёта.

СЛАЙД № 3

(на слайде № 3 записаны числа)

111, 55250,4362,632508,503,32.

-Прочитайте числа в порядке возрастания;

-Назовите самое большое число . (632508)

СЛАЙД № 4

-Дайте его характеристику. (Многозначное, четное, так как оканчивается на цифру 8, делится на 2 , в нем 632508 ед.,63250 дес.,6325 сот.,632 ед. тыс., 63 дес. тыс.,6 сот. тыс.)

-Сколько классов содержит это число?

-Назовите их (два класса, класс единиц и класс тысяч).

-Назовите последующее число, предыдущее.

Б) СЛАЙД № 5 (на слайде № 5 записаны величины)

-Посмотрите на доску и давайте вспомним преобразование величин.

Создание проблемной ситуации.

- Решите примеры.

СЛАЙД № 6

(6*5-5):(5+5*4)=

(7*7- 49): (9*9-1)=

(6*8+1):(4*5-19)=

(7*5+20): (30:10-3)=

(на доске записываются ответы)

Почему последний пример вы не смогли решить?

(делитель равен нулю, а на ноль делить нельзя)

Проверяем:

СЛАЙД № 7

(6*5-5):(5+5*4)=1

(7*7- 49): (9*9-1)=0

(6*8+1):(4*5-19)= 1

(7*5+20): (30:10-3)=нельзя

Определение темы и цели урока.

-Вы уже догадались, какая тема сегодняшнего урока? Какая цель урока?

-Что будем делать?

(Тема урока «Деление с 0 и 1», на уроке вспомним правила деления с 0 и 1, будем решать примеры на деление с 0 и 1, решать задачи)

СЛАЙД № 8 (тема и цели урока)

Повторение правил деления на 0 и 1

-Рассмотрим правила деления 0 и на 1

-Посмотрите на решенные примеры и попытайтесь самостоятельно сформулировать правила деления с числами 1 и 0.

СЛАЙД № 9

а:а=1(если число разделить само на себя получится 1)

0:а=0 (если 0 разделить на число получится 0)

а:1=а (если число разделить на 1 получится это же число)

Решение примеров в учебнике (№364)

- Откройте учебники на странице 81,

№ 364.Что будем делать? Давайте решим примеры по цепочке комментируя, применяя записанные правила.

-Молодцы!

-А теперь давайте посмотрим на приём вычисления деления вида 936: 3

Кто может объяснить, как выполнено деление?

963:3=(900+60+3):3=900:3+60:3+3:3

-Какое число делили и как его

представили?

(в виде суммы разрядных слагаемых)

-Давайте объясним следующий пример

455:5=(450+5):5=450:5+5:5

-А в этом случае как представлено число?

(в виде суммы удобных слагаемых)

-Давайте решим похожие примеры, записывая решение в столбик:

468:2 808:4 693:3

Работа над задачей № 368

- Прочитайте задачу.

-О чём задача? Что нам известно? А что нужно узнать?

-Какие слова выберите для записи краткой записи задачи? Чтобы ответить на вопрос задачи, что вам нужно знать?

-Во сколько действий будете решать задачу?

-Запишите краткую запись и решение задачи в тетрадь, работая в парах.

Проверяем

-Давайте проверим, какой ответ вы получили?

Самостоятельная работа

-Вспомните, как называются компоненты действия «умножение»?

-Как найти неизвестный множитель?

-Как называются компоненты действия «деление»?

-Как найти неизвестное делимое? Неизвестный делитель?

-Самостоятельно решите уравнения

№ 370 по вариантам:

СЛАЙД № 10

(после выполнения выполняется взаимопроверка)

-А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. Верните тетради и давайте проверим правильные ответы.

СЛАЙД № 11

Поднимите руки те, кто решил без ошибок. А кто допустил ошибки?

3 человека работают по карточкам

Называют числа в порядке возрастания

Дают полную характеристику числа

Устно преобразуют величины

Устно решают примеры

Формулируют тему урока и цели.

Хоровое проговаривание правил.

Записывают в тетрадь.

Объясняют деление устно.

3 человека у доски

Устно составляют краткую запись, записывают краткую запись и решение самостоятельно.

1 учащийся зачитывает решение задачи

Называют название компонентов действия «умножение» и «деление».

Проговаривают правила нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя.

Самостоятельно решают уравнения

Взаимопроверка

III

Заключительная часть

Подведение итогов, выставление оценок, рефлексия.

-Ребята, вспомните, какая была цель урока? Как считаете, справились ли мы?

- Какие задания вам давались легко, а какие вызвали затруднения? C этим и будем работать на следующем уроке.

Выставление оценок.

У вас на столе лежат смайлики. Определите, как вы чувствовали себя на уроке. Выберите один из смайликов и прикрепите к доске.

Спасибо за урок!

Подводят итоги.

Оценивают свою работу, делают выводы