Урок математики "Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд"

№

п/п

Этапы урока

Организация этапа, оборудование

Основное содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

2

3

4

5

I

Мотивация к учебной деятельности.

1.Организационный момент.

Слайд № 1.

2.Устный счёт.

(Устная фронтальная работа)

Слайд № 2.

Слайд № 3.

- Сегодня, мы будем работать в группах. Поэтому, прошу сесть на 1 стол – первых четырех учащихся по списку журнала, а остальных четырех учащихся – на 2 стол.

- Сегодня у нас гости. Давайте улыбнемся гостям и подарим им наше хорошее настроение, а они порадуются за наши успехи. Желаю вам, сохранить такое же настроение до конца урока. Успехов вам.

- Все вы готовы уроку. Начнем урок.

- Сегодня у нас необычный урок. А урок – путешествие. И отправимся мы туда с одним из героев сказок.

- Давайте решим эти примеры и вы узнаете с каким героем будем путешествовать. Прочитайте примеры и сразу назовите ответ.

- Вставляем под числами соответствующие буквы.

- Итак, прочитайте, какое слово получилось?

- Кто догадался, с каким же героем мы будем путешествовать? Кого мы можем назвать болтливой? Какую сказку мы читали? Кто написал сказку?

- Правильно. Путешествовать будем с героиней сказки Абдуллы Алиша «Болтливая утка», которая отправилась в поиск своего хозяина, и с другими жителями сказочного леса.

- Ваша задача сегодня состоит в том, чтобы на уроке - помочь героине отыскать хозяина. А помогут вам в этом ваши знания.

- Отправляемся в путь.

Садятся по группам.

С места читают примеры и называют ответы.

- болтливая…

- Утку

- Сертотмас үрдәк

II

Формулирование темы и цели урока.

Постановка учебной задачи.

Слайд № 4.

- Но перед этим еще раз посмотрите на задание. Вы решили примеры, скажите: на какие две группы можно разделить эти примеры?

- Прочитайте примеры 1 – ой группы (на сложение).

- При сложение как мы называем компоненты чисел?

- Еще как можно прочитать примеры?

- А теперь прочитайте примеры 2 – ой группы (на вычитание).

- …

- Попробуйте назвать тему сегодняшнего урока?

- Самое большое число среди чисел – какое?

- Итак тема нашего урока: Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

- А какие задачи вы поставите перед собой на уроке?

- Решать примеры.

- Решать задачи.

- Узнать новое.

- Таковы задачи нашего урока и мы должны их выполнить.

(Задачи урока прикрепляются на доске. Учитель напоминает учащимся, что в течение урока к этим задачам еще вернутся).

- Примеры на сложение и вычитание.

- 4+6 …

- Слагаемое, сумма

- 9-4 …

- Из 20 вычитаем 1…

- ?

- 20

- Решать примеры, задачи с помощью действий сложения и вычитания. Узнать новое.

III

Актуализация знаний.

Самостоятельная работа.

Слайд № 5.

Слайд № 6.

Слайд № 7.

Самоконтроль, самооценка.

- Идем по лесной дорожке и первым нас встречает – Ёжик. Он предлагает, такое задание: «Найди ответ в конце цепочки!». Если мы правильно выполним его задание, то, он укажет нам дорогу и даст Утке умный совет.

- Задание Ежика можете найти у вас на партах.

-Проверяем. Какой ответ вы получили? Правильно.

Прочитайте, какой же совет дал Ежик Утке. А вы согласны с этим?

- Теперь оцените вашу работу. У вас у каждого на партах лежат карточки. Отметьте каждое правильно выполненное задание «+». Заполните таблицу.

Самостоятельно работают на карточках.

1 ученик работает у доски.

Проверяют и оценивают свои работы.

IV

Физкультминутка

- Мы с вами устали, и я предлагаю выполнить физкультминутку:

- Столько раз ногами топнем 6+4

- Столько раз в ладоши хлопнем 5+3

- Мы присядем столько раз 12-6

- Громко крикнем столько раз 9-9

- Мы наклонимся сейчас столько раз 7-2

- Ай да счет! Игра и только!

-Тихо сели. Работаем дальше.

Выполняют движения, которые слышат при чтении стихотворения.

V

Систематизация и повторение.

Слайд № 8.

Слайд № 9.

Самоконтроль, самооценка.

Самостоятельная групповая работа

с самопроверкой по эталону.

Слайд № 10.

Слайд № 11.

- Открываем тетради. Запишите число. Классная работа.

– Продолжаем наше путешествие и встречаем следующего героя – Зайца. Он предлагает вам решить задачу.

- Откройте учебник на стр.83, найдите задание № 9.

- Работаем парами, прочитайте задание.

- Поняли задачу? А теперь обсуждаем между собой. Решение запишите в тетрадях. Работаем. Вам на выполнение этого задания 2 минуты.

- Один из вас (по желанию) будет решать задачу у доски, а остальные самостоятельно в тетрадях.

- Время вышло. Проверяем. Сверьте свое решение с решением вашего одноклассника на доске. Вам удалось правильно решить задачу.

- А теперь оцените вашу работу и заполните таблицу.

- Выполняя задание Зайца, чему вы научились?

- Мы выполнили ещё одну из поставленных задач к уроку.

- Продолжаем наше путешествие и встречаем следующего героя – Волка. Он предлагает задание на выбор. Выберите, то задание, с которым вы сможете успешно справиться. Работаем в тетрадях.

- Проверяем по эталону.

- Мы правильно решили и помогли Утке уйти от волка. Оцените ваши работы.

- Чему мы научились?

- Мы выполнили ещё одну задачу, которую поставили перед собой в начале урока. Молодцы!

Обсуждают в парах и пишут решение в тетрадях.

Проверяют и оценивают свои работы.

- Решать задачу.

Выбирают (договариваются) себе задание из трех по степени трудности.

Проверяют и оценивают свои работы.

- решать примеры

VI

Закрепление.

Слайд № 12.

Слайд № 13.

Слайд № 14.

- Продолжаем наше путешествие и встречаем по пути следующего героя – Медведя. Он предлагает вам домашнее задание, и выполнить тест.

- Домашнее задание тоже волшебное, конверты откроете только дома. Там вы увидите интересные задания. У каждого свое. Можете выполнить 1 задание или все задания.

- Если вы правильно выполните тест, то получите кодовое слово («отлично»)

-Молодцы! Вы получили разрешение, и в добрый путь. Оцените себя.

Получают конверты с домашним заданием.

Работают в парах.

Проверяют и оценивают свои работы.

VII

Геометрический материал.

Слайд № 15.

Слайд № 16.

- Продолжаем наше путешествие и встречаем следующего героя – Лису. Но сначала, ребята, давайте вспомним, чем же закончилась эта сказка?

- А вам нравится такой конец сказки?

- Давайте, изменим сказку и поможем уточке спастись от лисы и найти хозяина. Для этого вам нужно выполнить задание: составить силуэт человечка из геометрических фигур.

- У каждого из вас на парте лежат конверты. Достаньте, пожалуйста, фигуры.

- Все препятствия преодолели. Наша утка нашла своего хозяина, а помогли в этом вы. Назовите, из каких геометрических фигур состоит человечек?

- Вам понравилось составлять человечка?

- Это называется танграм. Танграм – это самая древняя геометрическая головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, разных фигур. Необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны накладываться друг на друга. Она придумана много – много лет тому назад. Более тысячу лет назад. Изобрели игру - в Китае. Если хотите узнать побольше о танграме, можете принести материалы на следующий урок. Какую еще задачу выполнили? Значит, все задачи выполнены. Молодцы!

- Оцените себя.

- Лиса съела утку.

- Нет, она должна спастись и найти своего хозяина.

Собирают человечка, используя геометрические фигуры.

- Узнали новое.

Оценивают свои работы.

VIII

Рефлексия.

Итоговая рефлексия.

Самооценка.

Слайд № 17.

- А теперь нам пора возвращаться домой. Наше путешествие по сказке подошло к концу.

- Чем занимались? Чему научились?

- Где в жизни вам понадобится эти знания?

- Используя шкалу оценивания, выставьте себе оценки.

- Ребята, давайте вспомним Ежика. Он дал хороший совет и давайте поблагодарим его за совет угостим яблоками. Кому понравился урок, берите красные яблоки, если нет – то зеленые.

- Спасибо за урок!

Решали задачи, решали примеры.

Выставляют себе оценки по своим оценочным листам.

Прикрепляют яблоки к доске.