Урок по математике в 4 классе "Умножение многозначных чисел на трехзначное число"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1 2 6 3 4 5

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Если работать внимательно –

Новое сегодня узнаешь обязательно!

(слайд 2)

- Известный древнегреческий математик Архимед говорил: «Математика открывает свои тайны только тому, кто занимается ею с чистой любовью, ради ее собственной красоты»

- Мы с вами сегодня откроем ещё одну математическую тайну.

- Вы готовы? Тогда начнем.

- Чтобы тайна нам покорилась, и у нас все получилось, нам нужно подготовиться.

- А начнем с записи даты урока.

2. Устный счет. Фронтальная работа

а) – Какие цифры вы использовали для записи числа, запишите их. (слайд 3)

- Запишите все возможные трехзначные числа, цифры можно повторять.

- Какие числа у вас получились?

- Давайте проверим. (слайд 4)

- Число 717 разложите на сумму разрядных слагаемых.

б) (слайд 5)

- Найдите закономерность и продолжите ряды на два числа.

777, 774, 771,…,…

777, 757, 737,…,…

- С какими разрядами вы работали?

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

II. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).

1 3

1. (Слайд 6)

- Найдите значение числовых выражений.

1171 х 22=

1171 х 220=

1171 х 222=

- У кого возникли трудности при решении?

- Почему?

- Какова тема нашего урока?

Умножение многозначных чисел на трехзначные числа (слайд 7)

2. Давайте составим план урока.

План урока:

1. Составить алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число.

2. Научиться решать числовые выражения.

– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

Физкультминутка

5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

III. Открытие нового (узнаём новое).

1 4 6 7 1 5

1. Фронтальная работа.

- Давайте решим наше выражение, способом, когда мы раскладывали число на сумму разрядных слагаемых.

1171 х 222 = 1171 х (200 + 20 + 2)

- Какой разряд мы должны первым умножить на 1171?

- Значит это первый пункт нашего алгоритма. (слайд 7)

- -Какой разряд мы должны вторым умножить на 1171?

- Значит это второй пункт нашего алгоритма. (слайд 7)

- Какой разряд мы должны третьим умножить на 1171?

- Значит это третий пункт нашего алгоритма. (слайд 7)

- Что будем делать дальше?

- Значит это четвёртый пункт нашего алгоритма. (слайд 7)

- Вот мы и составили алгоритм умножения на трёхзначное число.

- Давайте применим его для умножения в столбик.

2. Решение числового выражения в столбик.

Самооценка этапа работы.

- Первый пункт плана мы рассмотрели.

У вас на столах находятся листы с изображением лестницы- этапов нашего плана.

Если вам все понятно на первой лесенки поставьте +, если не понятно - , если остались вопросы – знак ?

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

IV. Первичное закрепление.

- Рассмотрим второй пункт нашего плана (слайд 8)

1. Фронтальная работа

Работа по учебнику. Стр. 8 № 3 (1-2 выражение)

2. Работа в парах

Работа по учебнику. Стр. 8 № 3 (3-4 выражение)

Самооценка этапа работы.

- Второй пункт плана мы рассмотрели. Если вам все понятно на второй лесенки +, если не понятно - , если остались вопросы – знак ?

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

V. Систематизация и повторение.

1. Фронтальная работа

Работа по учебнику. Стр. 8 № 5 Решение арифметических задач

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного,

выделять главное, составлять план;

5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

IV. Итог урока. Рефлексия

– Чем мы занимались сегодня на уроке?

– Всё ли получалось?

– Какие задачи вызвали затруднения?

– Какие цели вы для себя поставили?

– Над чем ещё надо поработать?

- Поднимите руку. Сожмите ее в кулачок. Теперь разжимайте:

Мизинец, если вы узнали на уроке что-то новое;

Безымянный – если этими знаниями вы будете пользоваться;

Средний – если новые знания вам пригодятся в жизни;

Указательный – если вы работали добросовестно;

Большой – если вам понравился наш урок.

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

V. Домашнее задание.

Задание № 6, 7.( по выбору)

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.