Урок математики в 4 классе "Арифметические действия с числами и величинами"

Данный урок создаёт условия для совершенствования умения читать, записывать, складывать, вычитать, умножать, делить и сравнивать многозначные числа. На уроке дети отрабатывают умение применять алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел; Урок позволит развивать интеллектуальные умения: формировать мыслительные операции классификации, анализа и синтеза, речь, память и воображение на основе решения предлагаемых задач; развивать коммуникативные умения учащихся при групповой работе; Урок помогает в воспитании настойчивости в работе, целеустремленности, веры в свои возможности.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«открытый урок»

Открытый урок математики в 4 классе

Тема: «Арифметические действия над числами и величинами»

Цель: совершенствование умения читать, записывать, складывать, вычитать, умножать, делить и сравнивать многозначные числа.

Задачи:

1.Отрабатывать умение применять алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел;

2.Развивать интеллектуальные умения: формировать мыслительные операции классификации, анализа и синтеза, речь, память и воображение на основе решения предлагаемых задач;

- содействовать проявлению самостоятельности в постановке вопросов и поиске решений, развивать умение создавать задачи;

- развивать коммуникативные умения учащихся при групповой работе;

3.Воспитывать настойчивость в работе, целеустремленность, веру в свои возможности.

Тип урока: урок - закрепление знаний с использованием презентации

Технологии: личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Методы: словесный, частично-поисковый, сам.работа

Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, групповая

Оборудование:

учебник, компьютер, проектор, демонстрационный экран; ноутбуки;

рабочая тетрадь.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Уважаемые ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости.

Повернитесь, улыбнитесь гостям и друг другу и мысленно пожелайте удачи.

Слайд 2

А девизом сегодняшней работы пусть будут следующие слова:

Понапрасну не болтай,

Рассуждай и убеждай!

Здесь не нужен шум и гам,

Ты решай задачи сам.

Если же не сможешь вдруг,

Пусть тебе поможет друг .

II. Постановка целей урока

Запись даты: 18 апреля

- Что обозначает цифра 8 в записи числа 18?(количество единиц) Запишите её. (8)

- Рядом запишите цифрой порядковый номер текущего месяца. (4)

- В следующей клетке запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня недели. (5)

- Рядом запишите третью цифру текущего года. (1)

- Какое число у вас получилось? (8451). Слайд 3Что вы о нем можете сказать?

(8451 – многозначное, четырёхзначное число, т. к. для его записи нужны 4 цифры;

в нём 8 тысяч 4 сотни 5 десятков 1 единица, оно нечётное)

- Запишите другие многозначные числа, используя эти цифры, но цифра 8 не меняет своего места; цифры в записи числа не должны повторяться.

Слайд 3 второй щелчок

Самопроверка: (на слайде) 8451, 8415, 8541, 8514, 8154, 8145

- На какие группы можно разбить данные числа? (чётные и нечётные)

- Назовите чётные числа. Нечётные числа.

- Назовите наибольшее число. (8541) Наименьшее число. (8145)

- Какие умения мы показали, выполняя это задание?

(Читать, называть, записывать многозначные числа )

- Что ещё мы можем делать с многозначными числами?

Слайд 4 (сравнивать, складывать….)

-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока

Слайд 5

Арифметические действия в многозначными числами и величинами.

- Сегодня на уроке мы будем совершенствовать наши вычислительные навыки

с многозначными числами

III. Устный счёт

Слайд 6

Решить примеры и составить слово по таблице.

103 *7 508*2

220*4 710 *3

606*2 230*3

450*2 245*2

- В каком порядке расположились числа? Поставьте буквы, какое слово получилось?

- Что такое экология?

Слайд 7

Экология – это наука.

«Логос» — «учение». «Экос» - «дом» на латинском языке. Получается, это наука о доме. Но не о доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем

доме — природе.

-Как надо относиться к природе? (её надо беречь)

IV. Закрепление изученного

Слайд 8

1. Решите задачу

Из 250000 видов растений Земли 1/10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения? (25000)

- Какое умение использовали, решая эту задачу (нахождение доли от числа)

- Как найти долю от числа или величины ? Как найти число или величину по его доле?

- Где могут понадобиться эти знания? (при решении задач, при взвешивании продуктов для приготовления пищи по рецептам)

Закрепим это умение.

2.Работа по учебнику

С. 103 №5 по рядам (3 человека у доски)

1/8 от 960 = 120 1/4 от 500 = 125 1/2 т = 500кг

1/7 от 980 = 140 1/8 от 240см = 30см 1/25 ц = 4 кг

1/3 от 720 мин = 240 мин 1/7 от 4 недель = 4дня 1/6 ч = 10мин

3.Работа с многозначными числами

Слайд 9

Отгадайте загадку

Выше леса, выше гор

расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут

над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий,

то он ярко-голубой. (воздух)

Слайд 10

Посмотрите на слайд и скажите, в каком мире вам хотелось бы жить?

Слайд 11

-Прочитайте число, написанное на слайде 16.402.861

( Это численность населения РК по данным последней переписи 2009г.)

-Назовите единицы каждого класса.

Слайд 12

4.Решение задач

Давайте решим задачу:

На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха.

Сколько кг воздуха потребуется в сутки всем жителям Казахстана?

Определите тип задачи (нахождение четвёртого пропорционального)

3 ч – 51 кг

16.402.861 ч - ? кг

1) 51: 3 =17(кг)- на 1 человека

2) 16.402.861 * 17 =278 848 637 (кг)

Переведите ответ в тонны и килограммы: 278848т 637 кг

-Каким способом решали задачу? (арифметическим)

5.Слайд 13 Физкультминутка для глаз под музыку

6.Схемы задач на движение на доске. Определите тип задач.

Какие знания нам необходимы, чтобы решить такие задачи? (формулы)

- Какое животное семейства кошачьих, живущее в горных районах Казахстана, очень редкое и нуждается в защите? (барс, ирбис) Слайд14

- Назовите его родственников из семейства кошачьих (лев, тигр, пума, гепард)

-Какое животное из этого семейства чемпион в беге? (гепард)

Слайд 15

Решим задачу про него. 2 ученика у доски

-Какие способы решения задачи вы знаете? (Арифметический и алгебраический)

Гепард и лошадь побежали одновременно в противоположных направлениях. Какое расстояние будет между ними через 4 часа, если скорость лошади равна 12км/ч, а гепарда – 65 км/ч?

- Как найти расстояние?

1 вариант – решает алгебраическим способом

Х : 4 = 65 +12 или Х : (65 + 12) = 4

2 вариант - арифметическим способом

1)65 +12 = 77 (км/ч)

2) 77 ∙ 4 = 308 (км)

- Какие умения использовали при выполнении этих заданий?

(Выполнять умножение и сложение; находить расстояние, решать осложнённые уравнения)

- Где могут понадобиться эти знания? (в путешествии)

Слайд16

7.Работа в группах

1,2, 6 группы – работают по электронному тесту (на ноутбуках )

4 группа (у доски) – измерить величину углов треугольника ВОД транспортиром, определить вид углов и записать их названия (составить слово, добавив букву к названию угла) Сформулировать правило: как беречь ВОД у?