Урок математики. 1 класс. Тема: "Сложение и вычитание в пределах 20"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к деятельности.

Актуализация

опорных знаний

( повторение изученного об однозначных и двузначных числах

и постановка учебной задачи.)

Формулировка темы урока.

Устный счёт.

Работа в тетрадях.

Работа по учебнику.

Гимнастика для глаз (Профилактика близорукости.)

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Дополнительно.

Самостоятель-ная работа с последующей взаимопроверкой

проверкой по эталону.

- Ребята, у вас сегодня необычный урок. На нём присутствуют гости. (Ученики стоят в кругу.) У меня есть волшебная коробочка, в которой живут геометрические фигуры. Возьмите одну из них. Садимся на места.

- Давайте улыбнемся нашим гостям, друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а кто будет вашими помощниками? (учитель, учебник, знания)

Также вашими помощниками будут: внимание, находчивость, смекалка.

Будем мы решать задачи,

Игры, шутки – всё для вас!

Я желаю вам удачи.

За работу, в добрый час!

-В «кружочках настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение.

(Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение.) Слайд 3.

Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 1 картинке?

- Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 2 картинке?

- Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 3 картинке?

Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение было радостным.

- Мне очень хочется с вами познакомиться, да и гостям наверное тоже.

- Встаньте те, чьё имя начинается с гласного звука. Представьтесь.

(Меня зовут Артём. Моё имя начинается с гласного звука [а].)

- Познакомятся те дети, чьё имя начинается с согласного мягкого звонкого звука.

(Меня зовут Вика. Моё имя начинается с мягкого согласного звука[в'].)

- Познакомится тот, чьё имя начинается с согласного твёрдого глухого звука.

(Моё имя Катя. Моё имя начинается с твёрдого согласного глухого звука [к].)

- Познакомятся те дети, чьё имя начинается с согласного твёрдого звонкого звука.

(Меня зовут Никита, Вадим. Моё имя начинается с твёрдого согласного звука)

- Молодцы! Все познакомились с гостями.

- Сегодня мы с вами совершим математическое путешествие. Слайд 4.

-Будем вспоминать и повторять все то, над чем вы работали на прошлых уроках.

– А кто помнит и расскажет мне как называлась тема, над которой вы работали на прошлых уроках математики? (Вычисляли в пределах 20 ).

- Посмотрите на экран. Слайд 5.

-Найдите лишнюю картинку. (Солнце, дождь, птицы, снег, бабочки).

- Какая картинка лишняя? (снег)

-Почему?

- К какому времени года относятся остальные картинки? (к весне) Слайд 6.

- Что происходит с природой весной? (она оживает)

- В весеннем лесу начинают свою активную жизнь и сказочные существа. А кто это, вы узнаете, когда расставите числа в порядке возрастания.

Слайд 7. (Получается слово – гномик.) Слайд 8.

- Что значит, расставить числа в порядке возрастания ?

- Сколько гномиков живёт в лесу: 1,2,3 … или больше? Никто не знает. Но что они есть, все в этом уверены. Как они там живут? Чем занимаются? Как проводят досуг? Не знаю.

- Но то, что они ждут весны и радуются её приходу, в этом нет никакого сомнения. Потому что не любить такое прекрасное время нельзя. Гномики – великие математики и они хотят проверить, умеете ли вы выполнять вычисления, решать примеры и задачи в пределах 20. И только тех они пускают в свой лес, кто умеет работать дружно.

а) Тест. ( Работа в парах.) Слайды 9,10.

ТЕСТ

1. Первое слагаемое 4, второе 7. Чему равна сумма? 

1) 3 2) 10 3) 11

2. Уменьшаемое 13, вычитаемое 7. Чему равна разность ?

1) 6 2) 7 3) 20

3. На сколько 8 больше, чем 2?

1) на 4 2) на 6 3) на 10

4. 1 дм 6 см – сколько см? 

1) 5 см 2) 16 см 3) 7

5. 1дес. 4 ед. – какое число? 

1) 5 2) 14 3) 4

б) Нумерация чисел в пределах второго десятка.

- 1 задание Гномика.

- Возьмите сигналы и покажите

• число, состоящее из 1 дес.3ед., 1 дес. 7 ед.

• какое число следует за числом 14?

• перед числом 10 ?

• между числами 11 и 13?

• Число, которое больше 19 на 1?

• Число, которое меньше 19 на 1?

- Какое число было лишнее? Почему ? ( 9-это однозначное число, а остальные двузначные.)

- Какие числа называются однозначными, а какие двузначными ? Сделайте вывод.

- Ну что же продолжаем дальше.

в) Решение примеров. Слайд 11.

г) Решение задачи. Слайд 12.

д) Задание на смекалку

- Решите хитрую задачу:

На заборе сидели 10 птиц: 2 скворца, 3 ласточки, 5 грачей. 2 бабочки улетело.

- Сколько птиц осталось? (10).

Музыкальная физкультминутка. Слайд 13.

4. Работа по теме урока.

а) Минутка чистописания

- Откройте тетради. Запишите дату. ( 19 апреля. Классная работа.) Слайд 14.

- Приготовьтесь к минутке чистописания. Какую цифру написало весеннее солнышко ? (5 ) Слайд 15.

- Как вы думаете, почему мы сегодня пишем цифру 5?

- Напоминаю правило написания. Слайд 16.

- Приступайте к выполнению.

-Обменяйтесь тетрадями с соседом и подчеркните ту цифру, которая написана красиво и правильно.

- Что вы можете рассказать о числе 5 ?

б) Работа по учебнику.

Слайд 17.

С.103, № 268 (Читают и решают девочки.)

№ 269 ( Читают и решают мальчики. )

( 2 человека решают на обратной стороне доски.)

Проверка.

Физкультминутка для глаз. Слайд 18.

в) – Найдите лишнее слово. Слайд 19.

- Почему слово куб лишнее?

г) - Возвращаемся к началу нашего урока. Возьмите ваши геометрические фигуры и разделимся на группы. По какому признаку ?

Работа в группах. Составление весенней композиции из геометрических фигур.

Защита работ.

-Давайте подведём итог. Слайд 20.

- Нарисуйте условным знаком свое настроение после урока. Сравни его с тем, что было вначале урока. У кого стало лучше? Хуже? Почему?

- Если вы считаете, что поработали на уроке очень хорошо, всё у вас получилось, то прикрепляем на наши картины красные цветочки;

если не всё удалось – то жёлтые;

если урок не понравился, или вы собой недовольны – синий.

- Перед вами лежат карточки. Выберите карточку того цвета, которая вам по силам. Выполните задания.

Объясняют собственное понимание высказывание.

Анализируют свои имена.

Принимают учебную задачу.

Сравнивают,

классифицируют.

Формулируют тему урока

Работают в паре.

Обратная связь. Работа с веерами.

Проверяют своего партнёра.

Выбирают критерий оценки.

Оценивают результат своей деятельности.

Мотивационная готовность к учебной деятельности.

Коммуникативные

УУД.

Умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять

сотрудничество со сверстниками.

Познавательные:

логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Умение проводить классификацию по заданному критерию.

Умение работать в паре. Умение контролировать действия партнера.

Умение различать однозначные и двузначные числа.

Логические

доказательство.

Умение контролировать действия партнера.

Умение проводить классификацию по заданным критериям.

Умение

контролировать и оценивать свои

действия.