Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

План – конспект по математике 6 класса

Глава 3: Умножение и деление дробей

Тема: Умножение десятичных дроби на 10; 100; 1000; …

(1 урок)

Цели урока:

Образовательная: создание условий для осознания учащимися правила умножения десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

Развивающая: создать условия для развития мыслительных операций: наблюдения, сравнения, обобщения, конкретизации; способствовать развитию математической речи; создать условия для развития внимательности при изучении нового материала, познавательного интереса;

Воспитательная: воспитывать навыки коммуникативности в работе, умение слушать другого, уважение к мнению товарища; воспитывать у учащихся такие нравственные качества, как настойчивость, аккуратность, инициативность, точность, самостоятельность, активность).

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Проверка д/з

§2.5 №2.91(2,4), №2.98

3. Постановка учебной задачи

С какими дробями вы знакомы? (Мы познакомились с десятичными дробями.)

Что вы уже умеете делать с десятичными дробями? (Десятичные дроби мы умеем читать, сравнивать, складывать и вычитать.)

Как вы думаете, чем мы будем с вами заниматься сегодня?

Сегодня на уроке мы с вами должны обобщить наши умения и проверить их, чтобы перейти к умножению десятичных дробей.

Запишите, пожалуйста, в тетради сегодняшнюю дату и тему “ Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000, …”.

4. Актуализация знаний

1) Найдите равные дроби, записанные разными способами:

3 3,76

0,24

3

0,024 3,076

2) Округлите числа до целых, до десятых, до сотен:

3460,54;

1090,603;

15286,035;

6401,0982.

3) Переведите обыкновенную дробь в десятичную

Пример 1: «На приготовление одного пирожного требуется 0,15 кг бисквита, 0,015 кг сиропа и 0,02 кг крема. Сколько продуктов потребуется для изготовления 100 таких пирожных?»

Решаем задачу известным способом: 1)

2) = 1,5(кг) – сиропа

3)

Ответ: для 100 пирожных потребуется 15 кг бисквита, 1,5 кг сиропа и 2 кг крема.

5. Этап приобретения новых знаний.

Ребята, как вы думаете, можно ли прийти к результату более быстрым и легким способом, чем тот, которым пользовались мы при решении? (Обсуждение проблемы, попытка вывести правило «переноса запятой»)

. Проверяем, будет ли справедливо оно для умножения на 10, 100, 1000, 10000:

Согласуем своё правило с учебником

6. Физкультминутка

Если высказыванье, верно, то учащиеся встают со своих мест и хлопают в ладоши.

1.      Делить на нуль нельзя.

2.      3² = 6

3.      Квадрат — это прямоугольник.

4.      6 класс — самый дружный в школе!

5.       Всякий прямоугольник — квадрат.

6.      У любого треугольника 3 вершины, 3 угла, 2 стороны.

7.      Математика — царица наук. 

7. Закрепление изученного материала

Задания: №3.3, №3.6, №310 (1,3,5)

8. Домашнее задание

Д/з: п.3.1 №310 (2, 4, 6)

составить задачу, где были бы действия сложения, вычитания десятичных дробей и умножения на 10, 100, 1000 и т.д.

9. Подведение итогов

Оценка работы учащихся. Поясняю отметку.

- Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?

- Чему вы научились за урок?

Ещё раз проговариваем правило, которое вывели на уроке.

- Понравился ли вам сегодняшний урок?

10. Рефлексия

Продолжите фразу:

«Сегодня на уроке я узнал…»

«Сегодня на уроке я научился…»

«Сегодня на уроке я закрепил…»

Всем спасибо за урок, все могут быть свободны.