Умножение в геометрии

Урок математики во 2 классе «Умножение в геометрии»

Подготовила: Белоглазова Надежда Сергеевна, учитель начальных классов

МОУ СОШ с. Прокудино Аткарского района Саратовской области

Цели:

формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач; развитие зрительного восприятия, логики, внимания к условиям задач, развитие способности находить общее в разных задачах и отличия в похожих; воспитание интереса к математике, дружбы, взаимопомощи.

Оборудование:

компьютер, презентация, карточки с числами и буквами, с индивидуальными заданиями, учебник «Математика 2 класс» Б.И. Башмаков, смайлики.

Ход урока

I. Организация класса.

1. Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2.Создание доброжелательной атмосферы.

-Какое настроение нужно, чтобы урок получился удачным?

-Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, возьмитесь за руки.

-Я предлагаю взять для урока такой девиз: «С малой удачи начинается большой успех».

-Как вы это понимаете?

-Я желаю вам много «маленьких удач» на нашем уроке.

II. Актуализация опорных знаний.

УУД: смыслообразование, сравнение, поиск, выделение необходимой информации.

- Начнем урок с задач. Я буду читать задачи в стихах, а вы внимательно слушать и решать. Называя число-ответ, вы будете сравнивать его с числами на карточках: если такое число есть, то мы перевернем карточку и появится буква. Собрав из букв слово, вы узнаете , какое арифметическое действие будет в центре нашего внимания.

Девять пар танцуют польку,

Ну а всех танцоров сколько? (9*2=18)

У нашей Наташки 9 кудряшек

Сколько кудряшек у четырех Наташек? (9*4=36)

У каждого из мальчишек 7 книжек-малышек

Сколько маленьких книжек у 8 мальчишек? (7*8=56)

Девять расписных матрешек,

В каждой – пять дочурок-крошек.

Если б дочки рядом встали,

Сколько б вы их насчитали? (9*5=45)

Погостивши у Маринки,

Три раскрасил я картинки.

А на каждой – семь зайчат

Молча под кустом сидят.

Сосчитайте без запинки

Всех зайчат на трех картинках? (3*7=21)

Мчатся тройки с бубенцами-

Полюбуйтесь – ка в сами.

Сосчитать коней попросим,

Если троек было восемь. (3*8=24)

Любит рыбу кот Василий –

Может съесть он в день 4.

Сколько съест он за 5 дней?

Посчитайте поскорей! (4*5=20)

20 24 36 21 45 18 36 56 18

у м н о ж е н и е

III. Формулирование темы урока.

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (умножение)

-Давайте откроем учебник на стр. 96 и прочтем, как она звучит в учебнике. (Умножение в геометрии)

1 слайд: Умножение в геометрии

IV. Возникновение проблемной ситуации.

УУД: постановка и формулировка проблемы.

-Сейчас мы выполняли умножение, решая арифметические задачи.

2 слайд: Можно ли выполнять умножение, решая геометрические задачи?

V. Формулирование учебной задачи.

УУД: смыслообразование, целеполагание, самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели.

-Давайте определим задачи нашего урока.

3 слайд: Повторим… (табличные случаи умножения).

Подумаем, как… (решать геометрические задачи).

VI. Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять-

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Раз –подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

VII. «Открытие» нового знания.

УУД: выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

1. слайд: Узор

- Это что? (узор) Где можно увидеть такой узор?

-Из чего состоит узор?

- Что можно подсчитать в этом узоре? (число фигур)

К: 2*3=6

С: 3*3=9

1. Работа с учебником с.96 №1

- Посмотрите в №1. Узор состоит из разных плиток. Посчитайте число плиток.

Работа у доски.

З:4*4=16

Г: 5*3=15

С: 4*2=8

Р: 4*6=24

Ж: 5*4=20

VIII. Первичное закрепление.

УУД: анализ, аналогия, выбор наиболее эффективного способа решения задач, развитие коммуникации.

1. Работа в парах.

- Что это? (ваза)

- Нравятся вам вазы? Где можно использовать эти предметы? Из каких геометрических фигур состоит узор?

- Найдите число геометрических фигур.

2.Проверка работы. Самооценка по алгоритму.

Физминутка для рук

Мы писали, мы писали

Наши пальчики устали,

А сейчас мы отдохнем

И опять писать начнем.

IX. Повторное закрепление.

УУД: контроль, коррекция, аналогия.

1.Работа у доски

Задача №2

3+3+3=9 3*3=9 тропинок

Задача №3

3+3+3=9 3*3=9отрезков

- Сравните условия этих задач. (условия разные, говорят, сюжеты разные).

- Сравните решения. (решения одинаковые).

Вывод: две такие непохожие по сюжету задачи решаются одинаково.

X. Физминутка

Хомка, хомка хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Ручки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре,

пять

Хомка хочет сильным стать.

Задача №5 Работа у доски.

-Переходим к задаче№5. Прочитайте задачу. Я вам раздаю карточки-схемы, на которых изображены дома. Каждую пару домов соединяем тропинкой, используя цветные карандаши.

4+3+2+1=10 тропинок

-Сравним сюжеты задач №2 и №5 (одинаковые).

- Сравним решения. (решения разные)

Вывод: при решении задач нужно думать, а не выбирать действие только потому, что сюжеты в них одинаковые.

XI. Подведение итогов урока

УУД: саморегуляция, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

-Давайте вернемся к нашему вопросу.

-Можно ли выполнять умножение в геометрии?

-Теперь вернемся к задачам урока.

-Мы повторяли сегодня таблицу умножения? Выполнили эту задачу?

-Мы подумали над тем, как решать геометрические задачи? Выполнили эту задачу?

XII. Рефлексия

УУД: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

- У вас на столах лежат смайлики. Оцените свою деятельность на уроке. Поднимите смайлик.

Усвоил новое знание Усвоил новое знание, Тема сегодняшнего урока

и научился его применять но еще нужна помощь. осталась непонятной.

на практике.

XIII.Оценки

XIV. Домашнее задание.

С.97 №6 на «5»- а,б,в.

на «4» -а,б.

на «3» -а.