| Этап урока | Время | Содержание учебного материала | Методы и приёмы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирова ние УУД |
| 1.Организационный момент
| 1м. | - А сейчас посмотрите, пожалуйста, на меня. Поприветствуем друг друга: - Скажем «здравствуйте» руками (помахали руками)
Скажем «здравствуйте» глазами (поморгали)
Скажем (хором произносят) «здравствуйте» мы ртом, Станет весело кругом!!! |
| -Посмотрели на себя, улыбнулись, Посмотрели друг на друга, улыбнулись, Улыбнулись своим книжкам и тетрадкам, Улыбнулись мне и тихо-тихо сели. - Ребята, покажите, с каким настроением Вы пришли на урок? | Выполняют команду учителя | Регулятивные |
| 2.Актуализация
Физминутка
| 2 м.
1м | На доске картинки: 2 гриба, 2 мяча, 2 моркови, 2 яблока, 2 утёнка (чередую через 1)
На доске цифра 2
| Игра «День-ночь»
Разгадывание загадки
| - Посчитайте, сколько на доске картинок? Еще посчитайте! Что заметили?
Количество изменилось? Почему? Что еще интересного заметили?
Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас? Какой цифрой можно записать это число? Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
- Раз - подняться потянуться, Два – согнуться разогнуться Три в ладоши, три хлопка, Головою три кивка На четыре руки шире Пять руками помахать шесть - за парты тихо сесть. | Отвечают (10)
10 Картинки стоят через одну.
Нет! Их поменяли только местами Всех предметов по 2.
Двое.
Цифрой 2
Писать цифру 2
| Познавательные
Коммуникативные, познавательные
|
| 3 «Открытие» детьми нового знания.
| 12м. |
- А вот это цифра 2 Полюбуйтесь какова? Выгибает двойка шею Волочится хвост за нею. | Сравнение предметов с числом и цифрой Наблюдение | Чего на свете только по 2? Сколько ушек на макушке? Сколько ног у пол-лягушки? Сколько у сомов усов? У планеты полюсов? И передних лап у льва Знает только цифра ….
- Ребята, чем отличается число от цифры? | Отвечают
2
- Число обозначает количество, а цифра - это знак, которым пишут число. | Коммуникативные
|
| 4. Первичное закрепление.
| 8 | На доске пишу 2 с комментированием. Цифру 2 начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем правый верхний угол, ведём прямую линию на середину нижней строки, рисуем «хвостик». Учебник с.48 №95 | Наблюдение, повторение | - Зачем учимся писать?
- А какие числа можно записать, используя цифру 2?
- Подчеркните самую красивую цифру. | Показывают в воздухе, на парте, в учебнике, записывают в тетради 22 | Познавательные |
| Физминутка | 1 | Разминка для пальчиков |
| Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой, Этот пальчик для того, чтоб показывать его, Этот пальчик самый сильный и стоит он в середине, Этот пальчик безымянный, он избалованный самый, Этот пальчик хоть и мал, он и ловок и удал! | Выполняют вместе с учителем |
|
| 5.Самостоятельная работа.
| 4 | С 48 №96 | Наблюдение, рассуждение | Читаю задание №96 О чем говорится в условии? Сколько мешков, посчитайте? |
Рассуждают |
Познавательные |
| 6.Закрепление изученного материала | 3 | С48 №94 | Наблюдение, работа с рисунком | Читаю задание №94 | На доске и в тетради записывают нужные цифры | Познавательные |
| 7.Подведение итогов
| 2 | На парте конверты с геометрическими фигурами
С49 №98 |
рассуждение | Положите на парту столько кружочков, чтобы их количество можно было записать цифрой 2. Как можно получить число 2? |
⃝ ⃝ 1 и 1 | Коммуникативные
Познавательные |
| 8. Рефлексия | 1 |
| контроль | Чему научились на уроке? У кого хорошее настроение? Почему? У кого плохое? Почему? – Кто сегодня очень хорошо работал? Кому нужно ещё постараться? - День окончен трудовой всем пора идти домой, Скажем на прощание друг другу: «До свидания!». | Ответы учащихся. | Коммуникативные |
Данный урок изучается в разделе «Числа и цифры». Это урок получения новых знаний. На уроке дети знакомятся с числом и цифрой 2, совершенствуют навыки счета и сравнения, закрепляют умения отличать число от цифры, приобретают опыт логических рассуждений, с опорой на предметную наглядность.
В результате решения проблемных ситуаций, логических рассуждений дети приходят к выводу, чем число отличается от цифры. В ходе рассуждения ученики выяснили, что число – это величина, обозначающая количество предметов, а цифра – знак или символ её обозначающий. Полученные знания закрепили решением задач. В конце урока была проведена рефлексия с целью самооценки своей деятельности на уроке.
