ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ

Технологическая карта урока по математике в 5 классе разработана в соответствие с требованиями ФГОС. Выдержана основные этапы планирования урока, представлены практические задания с учетом психологических особенностей учащихся 5 класса. Каждый этап урока содержит анализ счетом требования разработки уроков по ФГОС. В содержание урока содержится анализ поставленных задач и целей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ »

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ

Тема урока: Смешанные числа

Класс: 5

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации.

Цели по содержанию:

- обучающие: ввести определение смешанных чисел и выявить правило перевода из неправильной дроби в смешанное число, сформировать умение перевода неправильной дроби в смешанное число;

- развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;

- воспитательные: развивать позновательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.

Тип урока: изучение нового материала.

По источникам знаний: словесные, наглядные.

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера позновательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Место проведения: кабинет.

Оборудование: учебник: Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И.Зубарева, А.Г Мордкович 4-е издание, М.:Мнемозина, 2005. Мультимедиа проектор, компьютер, рабочие листы.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания учащихся. Сегодня помогать вам в изучении нового материала на уроке будет Знайка. Давайте поработаем с рабочими листами.	Включаются в рабочий ритм урока.
Актуализация знаний и умений	Актуализация опорных знаний и способов действий	- Знайка записал на рабочих листах числа. Разбейте их на две группы. I группа – натуральные числа; II группа – дробные числа. ; 97; ; 12; 3; 13; ; 7; ; 4; - Чем натуральные числа отличаются от дробных? - Что означает черта в дроби? - Проверим ответы по слайдам.	Целые числа обозначают целые единицы, а дробные части единиц. Черта обозначает деление. (Учащиеся владеют правильной математической речью, умеют аргументировать свой ответ, отвечают на вопросы учителя и одноклассников )
Целеполагание и мотивация	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	Проблемная ситуация: - К какой группе можно отнести число 3 ? - Что заметили интересного? Цель урока: - Какая цель нашего урока?	Состоит из целой части и дробной части. Цель нашего урока: - узнать название дроби, состоящей из целой и дробной части.
Усвоение новых знаний и способов усвоения	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: определения смешанного числа.	Определение смешанных чисел. - Как называются числа, если есть целая и дробная части? - Тогда как называется тема нашего урока? - Записываем тему урока. - какие числа называют смешанными? - проверяем свои предложения с определением из учебника ( страница 108) и записываем определение в словари. Правильная запись смешанных чисел 3 (дробная черта по середине целой части) 3 - целая часть - дробная часть Пример: 3 + = 3 (принято записывать короче) Приведите свой пример по одному смешанному числу, прочитайте соседу и пусть он запишет. Запишите свое число: целая часть пусть будет дата твоего рождения, а в дробной части числитель – порядковый номер месяца (1), а знаменатель – сегодняшнее число (14) Перевод из неправильной дроби в смешанное число - А теперь вернемся к началу урока, встречались ли нам с вами неправильные дроби? - А как вы думаете, что с ними можно сделать? - Чему мы должны научиться? - Представим неправильную дробь в виде смешанного числа. - Что вы предлагаете? - Делить столбиком. А как? - К чему мы можем обратиться для уточнения своих предположений? - На стр. 108 в учебнике показан способ выделения целой части из неправильной дроби, рассмотрите и расскажите о нем всем.	Смешанное число. Тема урока «Смешанные числа» Смешанными числами называются числа, состоящие из целой и дробной части. (Соблюдают культуру общения, прислушиваются к мнению одноклассников, слушают и понимают речь других) 15 Да, встречались. Выделить целую часть. Научиться записывать неправильную дробь в виде смешанного числа. Записать дробь в виде частного и найти ответ. Показывают способ деления. (Отвечают на вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике, участвуют в обсуждении, подробно пересказывают прочитанное или прослушанное ).
Организация первичного закрепления	Установление правильности и осознанности изучения темы «Смешанные числа». Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.	Задача № 1. -Как разделить поровну 7 одинаковых апельсинов между 5 детьми? Сколько апельсинов получит каждый ребенок? (решение проверяют по слайду) Задача № 2. Как разделить поровну 10 одинаковых апельсинов между 5 детьми? Будет ли ответ смешанным числом? Задача № 3. Придумайте свою задачу. Разделите количество купленных вами апельсинов на количество членов вашей семьи. Так, чтобы в ответе была неправильная дробь. Задача № 4. Переведите неправильную дробь в смешанное число: ; ; ; ; ; .	- каждый получит по 1 целому апельсину и апельсина. (Умеют оценивать и анализировать ответы других детей и общаться со сверстниками, умеют контролировать свои действия на уроке)
Организация первичного контроля	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.	Самостоятельная работа Вариант 1. Запишите смешанные числа, у которых: а) целая часть 4, а дробная часть Выделите целую часть из неправильной дроби: а) б) Знайка купил 10 яблок и решил угостить ими 4 друзей. Как разделить поровну 10 яблок на 4 человека? Вариант 2. Запишите смешанные числа, у которых: а) дробная часть , целая часть 18. 2. Выделите целую часть из неправильной дроби: а) б) Знайка купил 12 яблок и решил угостить ими 5 друзей. Как разделить поровну 12 яблок на 5 человек?	Умеют анализировать текст заданий с целью правильного выбора необходимых арифметических действий для решения. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и и устранять ошибки.
Подведение итогов урока	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	- Что изучали сегодня на уроке? - Кто желает сформулировать определение смешанных чисел? - Давайте хором проговорим определение смешанных чисел. - С каким героем мы сегодня изучали новую тему? - Как называются числа, записанные на доске?	Самостоятельно делают выводы по новой информации, умело аргументируют свои ответы; демонстрируют математическую речь.
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	§22, № 393 (а,в), 394 (а,в).	Умеют анализировать поставленные перед ними цели и знают алгоритм выполнения задания.
Рефлексия	Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	-Если вы считаете, что вы поняли тему сегодняшнего урока, то наклейте улыбающегося Знайку на смешанное число. - Если вы считаете, что недостаточно усвоили материал, то наклейте грустного Знайку на смешанное число. - Если вы считаете, что не поняли тему сегодняшнего урока, то наклейте плачущего Знайку на смешанное число.	Определяют самостоятельно критерии оценивания и дают самооценку.
Планируемые компетентности	- учащиеся умеют определять натуральные и дробные числа; - различают числитель и знаменатель дроби; -различают числитель и знаменатель дроби, правильные и неправильные дроби, целые и дробные части. - дают определение смешанного числа; - умеют выделять целую часть ( знают и применяют алгоритм); - умеют решать поставленные задачи; - умеют слушать друг друга и принимать чужую точку зрения; уступать и находить аргументы, которые не обижая других, доказывают правильность позиции, мнения; - умеют осуществлять проверку и оценку результатов своей работы; соотносить их с поставленной задачей; - владеют вычислительными навыками и приемами проверки результатов вычислений; - умеют применять новые знания в реальных ситуациях; - умеют грамотно использовать в речи математические термины; - умеют оценивать свой вклад в достижение общего результата.