Технологическая карта урока "Уравнение"

Технологическая карта по теме "Уравнение" к учебнику Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов, «Математика 5 класс», Москва, издательство «Мнемозина», 2009 г. С целью формирования у детей умения решать уравнения и задачи способом составления уравнения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Уравнение"»

Разработка уроков математики в 5 классе

в рамках ФГОС

«Уравнение»

	ФИО (полностью)	Павлова Галина Анатольевна
	Место работы	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 города Шарыпово
	Должность	Учитель математики
	Предмет	Математика
	Класс	5
	Тема и номер урока в теме	Уравнение, 3 урок
	Базовый учебник	Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов, «Математика 5 класс», Москва, издательство «Мнемозина», 2009 г

Цель урока: формирование умения решать уравнения и задачи способом составления уравнений.

Задачи:

- обучающие: (формирование познавательных УУД): научить применять алгоритм решения уравнений и задач способом составления уравнений.

- развивающие: (формирование регулятивных УУД) научить пользоваться полученной информацией; планирование, целеполагание, осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, а также давать оценку процесса и результатов деятельности.

- воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) научить слушать и вступать в диалог; формирование ответственности и аккуратности, коммуникативной компетенции учащихся, участие в коллективном обсуждении, при этом учиться умению доказательно обсуждать учебные проблемы.

Тип урока: комбинированный урок.

Необходимое техническое оборудование и средства: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран.

Урок 1. УРАВНЕНИЕ.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
Технология проведения	Деятельность учителя		Деятельность учеников	предметные	Универсальные учебные действия (УУД)
1	2	3	4	5	6
Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности; -создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность	Устанавливает тематические рамки	Слайд 1. «Не мысли надобно учить, а учить мыслить» (Э.Кант.)	Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. Выполняют задания. Объясняют свой выбор.		Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места и причины затруднения. Цели: -создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия; -организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения; -выявить место затруднения -зафиксировать во внешней речи причину затруднения.	Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний.	Повторение нахождения неизвестных компонентов арифметических действий – сложения и вычитания Х+96=1004 У-708=194 511-а=208	Отвечают на вопросы	Уметь выделять неизвестный компонент арифметических действий (сложения и вычитания) и находить его значение	Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение
Построение проекта выхода из затруднения. Цели: -создать условия для составления совместного плана действий; -организовать уточнение следующего шага учебной деятельности	Организовать уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий	Работа с учебником: п. 10, с. 58-60.	Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Выполняют задания в тетрадях	Знать определение уравнения, что значит решить уравнение; правила сложения и вычитания. Уметь выделять неизвестный компонент арифметических действий и находить его значение	Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Личностные: осознавать ответственность за общее дело.
Реализация построенного проекта и первичные закрепления проговариванием во внешней речи. Цели: -реализовать построенный проект в соответствии с планом; -закрепить новое знание; -зафиксировать преодоление возникшего затруднения.	Организует организацию построенного проекта в соответствии с планом.	Работа с учебником: с. 60, № 372	Под руководством учителя выполняют составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя.	Уметь решать уравнения.	Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы используя учебник и свой жизненный опыт) Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию	Организует фиксирование нового содержания, рефлексию	Рефлексия: Что нового вы узнали? Что понравилось в работе? Какие трудности испытывали? Как их преодолевали? Домашнее задание: п.10, с. 58-60, № 395, 398, 403.	Отвечают на вопросы, рассказывают, что узнали. Записывают дом. Задание.		Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Личностные: понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

Урок 2. УРАВНЕНИЕ

Тип урока: закрепление новых знаний и способов действий при решении задач.

Технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
Технология проведения	Деятельность учителя		Деятельность учеников	предметные	Универсальные учебные действия (УУД)
Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности; -создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность; -проверить уровень подготовки к уроку.	Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности	-Какое число называют корнем уравнения? -Что значит «решить уравнение»? -Как проверит, верно ли решено уравнение?	Составляют уравнение по условию задачи.	Уметь выполнять действия с величинами	Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме
Закрепление полученных знаний при решении задач с проговариванием во внешней речи. Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Работа с учебником: с.60-61, № 373, 374, 377	Выполняют задания на доске и в тетрадях	Уметь решать задачи при помощи уравнений	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: Уметь проговаривать последовательность действий. Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности	Работа с учебником: с.63, № 384. Какую цель мы ставили? Достигли ли цели? Назовите тему урока. Расскажите, чему вы научились. Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружков: зеленый, синий, красный.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку.		Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Урок 3. УРАВНЕНИЕ

Тип урока: контроль знаний и умений.

Технология проведения		Деятельность учителя		Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов		Деятельность учеников		Планируемые результаты
								предметные		Универсальные учебные действия (УУД)
Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности; -создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность; -установить тематические рамки; -уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.	Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности		-Давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках. -Сегодня на уроке мы проверим, как усвоил тему каждый из вас. -Проговорите правила поведения на самостоятельной работе.		Проговаривают шаги учебной деятельности				Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме
Самостоятельная работа. Цели: -создать условия для выполнения учащимися самостоятельной работы на новое знание; -организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками	Организует выполнение учащимися самостоятельно работы на новые знания; выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.		Самостоятельная работа «Уравнение» (см. Рабочая тетрадь по математике, автор Т.М. Ерина, с. 36-37)		Выполняют задание самостоятельно в рабочей тетради. Называют место своего затруднения, причину. Исправляют ошибки.		Уметь решать задачи, уравнения, выполнять арифметические действия, сравнивать выражения, находить периметр		Познавательные: уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: организовать рефлексию	Организовать рефлексию		Работа с учебником: с. 63, № 387. Домашнее задание: п. 10, с. 58-60, № 392, 445 (а, б), 447 (а)		Отвечают на вопросы учителя				Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки