Технологическая карта урока математики. Тема урока: +1, -1. Знаки «+», «-», «=».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Коррекционная работа

Организационный

этап

метод мотивации

Приветствует обучающихся и настраивает на работу.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

Прошла перемена,

Раздался звонок.

Пора поскорее

Начать наш урок.

К нам сегодня на урок пришли лесные жители.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Личностные УУД: позитивный настрой на урок.

Регулятивные: стабилизация эмоционального состояния, контроль готовности к уроку.

Концентрация внимания.

Формирование эмоционально-волевой сферы

Этап актуализации.

Организует устный счет по повторению чисел в пределах 10.

Сосчитайте:

От 1 до 10 и обратно по цепочке;

От 3 до 5;

От 4 до 8;

От 7 до 2;

От 9 до 5.

Считают по цепочке.

От 1 до 10

Считают от 3 до 5;

от 4 до 8:

От 7 до 2;

от 9 до 5.

Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся.

Выявление места причины затруднения

Организует счет предметов.

К нам на урок пришел Ежик и Зайка.

Они пришли к вам с угощениями. (На доске 3 яблока и 1 морковка)

- Сколько яблок?

- Сколько морковок?

- Чего больше?

- А сколько всего овощей и фруктов?

-Как вы посчитали, сколько всего овощей и фруктов?

- Ребята, а вы знаете, что морковь и яблоки, очень полезные продукты.

Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Смотрят на доску

-3 яблока

-1 морковка

-больше яблок

-всего 4

К 3 прибавить 1 равно 4.

3+1=4

Ответы детей.

- Сегодня на уроке, мы будем решать примеры.

Регулятивные УУД:

-принимать учебную задачу урока;

Коммуникативные УУД:

оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ;

Открытие нового знания.

Организует работу по учебнику.

У вас на столах лежат карточки с примерами и картинкой.

- посмотрите на рисунок ниже.

Каким видом спорта занимаются лягушки?

- Сколько всего лягушек?

-Сколько лягушек уже в воде?

-В воде 1 лягушонок, и еще 1 уже прыгнул с мостика. Сколько лягушат сейчас будет в воде?

- как это записать?

-В воде уже 2 лягушонка, и еще 1 прыгнул с мостика.

- Сколько лягушат сейчас будет в воде?

- Как это записать?

Далее учащиеся по цепочке объясняют, сколько лягушат уже в бассейне, сколько прыгнуло, и сколько стало в бассейне.

-Сколько лягушат было на вышке?

- Сколько лягушат прыгнуло?

-Как это записать?

- Сколько лягушат осталось на вышке?

- Если еще 1 лягушонок пригнет с вышке, сколько лягушат останется на вышке?

- как мы это запишем?

- Сколько лягушат осталось на вышке?

Далее учащиеся по цепочке объясняют сколько лягушат осталось на вышке, сколько прыгнуло.

-Откройте учебник на с. 80.

Сейчас я прочитаю вам предложение, а будете очень внимательны. Чтобы к числу прибавить 1, надо назвать следующие за ним число при счете.

Чтобы вычесть из числа 1, надо назвать ….

-Закончите предложение.

Организует работу по учебнику.

Откройте учебник на с.80.

Рассмотрите числовой ряд, по которому идут Белочка и Заяц.

-Какое действие выполняет Заяц?

- В какую сторону он идет?

-Почему?

-Какое действие выполняет

Белочка?

-В какую сторону идет Белочка?

-Почему?

- Белочка и Заяц не просто гуляют по числовому ряду, они решают примеры. Давайте вместе с зайчиком решим пример. 1+1=2

-С какого деления Заяц начел шагать?

-В какую сторону идет заяц?

-Сколько шагов вправо сделал заяц?

-На каком деление остановился заяц?

-Решим вместе с белочкой пример 9-1=8

-С какого деления начала шагать белочка?

-В какую сторону идет белочка?

-Сколько шагов вправо делает белочка?

-На каком делении остановилась белочка?

Рассмотрите рисунки на с.81. задание 2.

Сколько кувшинок на 1 рисунке?

Какое выражение мы можем составить?

Посмотрите на 2 рисунок .

Кто изображен на картинке?

Сколько всего стрекоз?

Какое выражение мы можем составить?

Почему?

- Правильно.

Слушают учителя.

Рассматривают рисунок.

- прыжками в воду.

- 10

- 1

-2 лягушонка

- 1+1=2

- будет 3 лягушонка.

- 2+1=3

-10 лягушат было на вышке.

- 1 лягушонок прыгнул.

- 10-1=9

- 9 лягушат осталось на вышке.

- 8 лягушат.

- 9-1=8

-8 лягушат осталось на вышке.

Чтобы вычесть из числа 1, надо назвать предыдущие число.

-Прибавляет число 1.

-Вправо.

-Когда прибавляем, становится больше.

-Вычитает число 1.

-Влево.

- Когда вычитаем, становится меньше. Чем левее, тем числа меньше.

- С числа 1.

- Вправо.

- 1 шаг

- на числе 2

-С числа 9

-Влево. У нее на таблички знак «-».

- 1шаг.

- на числе 8.

- 3 кувшинки и 1 водяная лилия.

3+1=4

Стрекозы.

3

3-1=2

Было 3 стрекозы, одна улетела. Осталось 2.

Коммуникативные УУД:

оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Познавательные УУД: проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу;

Регулятивные УУД:

-контролировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные

УУД:

Контролировать свои действия, следить за действиями других участников познавательной деятельности;

Видео физминутка

Показывает правильность выполнения упражнений

Выполняют физминутку.

Коррекция нарушений в развитии опорно-двигательных функций: оздоровительный аспект.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Этап включения в систему знаний и повторения

Организует работу в рабочей тетради.

Откройте тетради на с.29

-что вы видите на 1 рисунке?

Что можно рассказать про воробьев?

-какое равенство можно составить?

-самостоятельно составите равенство по второму рисунку.

Какое равенство у вас получилось?

- Объясните, как вы получили это равенство.

Посмотрите на три столбика примеров внизу.

Вам необходимо вычислить и дописать в каждый столбик по 3 примера.

-Давайте вычислим первый столбик.

- Какую закономерность вы обнаружили в первом столбике?

Давайте продолжим 1 столбик. И запишем еще 3 примера.

- продолжаем 2 столбик. Вычислим примеры.

-Какая закономерность во 2 столбике?

Продолжим 2 столбик.

Вычислим равенства 3 столбика и найдем закономерность.

Допишем 3 примера.

Обратите внимание на второе задание.

Из каких чисел состоит цифра 5?

Из каких чисел состоит цифра 7?

Из каких чисел состоит цифра 4?

- на первом рисунке воробьи.

- всего было 3 воробья, к ним прилетел еще 1 воробей.

3+1=4

3-1=2

- Всего выло 3 стрекозы, 1 улетела. Осталось 2.

Смотрят на примеры.

Вычисляют первый столбик.

9-1=8

8-1=7

7-1=6

Первое число становится на 1 меньше, и везде вычитается 1. Ответ уменьшается на 1.

6-1=5

5-1=4

4-1=3

3+1=4

4+1=5

5+1=6

-Первое число увеличивается на 1, везде прибавляем 1. Ответ увеличивается на 1.

6+1=7

7+1=8

8+1=9

9-9=0

8-8=0

7-7=0

Во всех равенствах ответ 0.

6-6=0

5-5=0

4-4=0

Смотрят на второе задание в тетради на печатной основе.

Цифра 5 состоит из 4 и 1.

4+1=5

Цифра 7 состоит из 6 и 1.

6+1=7

Цифра 4 состоит из 2 и 2.

2+2=4

Познавательные УУД:

применять знания и способы действий в изменённых условиях;

Познавательные УУД: проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные

УУД:

Контролировать свои действия, следить за действиями других участников познавательной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

Познавательные УУД: проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

Рефлексия.

Наш урок подходит к концу.

-Какие трудности у вас возникли?

-Ребята, вы хорошо справились со всей работой на уроке. Мне очень понравилось, как вы работали!

У вас на столах лежат яблоки двух цветов - красные и жёлтые.

Если вам на уроке все было понятно и не возникло трудностей, возьмите красное яблоко и прикрепите его на дерево.

А если вам было трудно и непонятно, то возьмите желтые яблоки и прикрепите их на дерево.

Слушают учителя.

Ответы детей.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД: осознание личностного смысла учения;

Познавательные УУД: подведение итогов.

Формирование правильной самооценки деятельности школьников.