| 2. Актуализация знаний и умений
| Актуализация опорных знаний и способов действий | На вашем рабочем листе записаны числа. Разбейте их на 2 группы I - натуральные числа; II - дробные числа
12;  ;  ; 3;  ;  ; 29; 7;  . Чем натуральные числа отличаются от дробных?
Что означает черта в дроби? | В тетрадях разбивают числа по группам. Натуральные числа обозначают целые единицы, а дробные – части единиц
Черта означает знак деление | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков. |
| 3. Целеполагание и мотивация
| Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
| Проблемная ситуация К какой группе можно отнести число ? Что заметили интересного? Какая цель нашего урока? | Затрудняются ответить. Состоит из целой части и дробной части Узнать название дроби состоящей из целой и дробной части. | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. |
| 4. Усвоение новых знаний и способов усвоения | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: определения смешанного числа | Определение смешанных чисел Найдите в учебнике: Как называются данные числа, если есть целая и дробная часть? Тогда как называется тема нашего урока? Записываем в рабочий лист тему урока Какие числа называют смешанными?
Запись смешанных дробей (дробная черта по середине целой части) 2 – целая часть - дробная часть Пример:  (принято записывать короче) 2) Приведите свой пример по одному смешанному числу, прочитайте соседу и пусть он его запишет. 3) Запишите своё число: целая часть пусть будет год твоего дня рождения, а в дробной части числитель – порядковый номер месяца, а знаменатель – число.
Перевод из неправильной дроби в смешанное число А встречались ли нам с вами неправильные дроби в начале урока? А как вы думаете, что с ними можно сделать? Чему мы должны научиться?
Представим неправильную дробь в виде смешанного числа Что предлагаете?
Делить столбиком. А как? К чему мы можем обратиться для уточнения своих предположений? На стр. 168 показан способ выделения целой части из неправильной дроби, рассмотрите и расскажите всем. Задача № 1: Три яблока нужно разделить поровну между тремя детьми. Сколько должен получить один ребенок? Как сделать так чтобы каждый получил свою долю? Задача № 2: Пять одинаковых яблок нужно поровну разделить между тремя детьми. Сколько должен получить один ребенок? Сколько целых яблок получит каждый ребёнок? Задача № 3: Придумайте свою задачу и предложите её решить соседу. Выслушивает несколько задач. Задача №1084, №1085 №1086, №1087. Переведите неправильную дробь в смешанное число. Вызывает двоих учеников к доске. Физкультминутка Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали,
А сейчас мы отдохнём,
Сделаем зарядку.
«1» подняться, подтянуться.
«2» согнуться, разогнуться.
«3» в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.
«4» руки шире.
«5» руками помахать.
«6» тихонько за парту сесть.
| Смешанные числа Тема урока “Смешанные числа”. Смешанными числами называются числа, состоящие из целой и дробной части Запись числа, содержащую целую и дробную части называют смешанной.
Приводят примеры, работая в парах.
Записывают в тетрадях.
Да
Выделять целую часть Научиться записывать неправильную дробь в виде смешанного числа
Записать дробь в виде частного и найти ответ
Читают текст учебника
Показывают способ деления
Нужно количество яблок разделить на количество детей.
Каждый получит по 1 целому яблоку и яблока.
Работают в парах.
Открывают учебники. Работают в парах. Решают, сверяя свои ответы с доской.
Выполняют упражнения. | Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
| 5. Организация первичного контроля | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков | Самостоятельная работа А сейчас возьмите листочки на краю стола и в них же выполните небольшую самостоятельную работу. Вариант I Представьте дробь  в виде смешанного числа  Запишите закрашенную часть фигуры
Трое друзей: Коля, Саша и Петя нашли 32 гриба и решили разделить поровну. Сколько грибов принесет каждый мальчик домой?
Ребята, давайте сверимся с доской (решение записано на обратной стороне). |
Выполняют задания на листах.
Сверяются с доской, выставляют себе отметки (критерий оценивания на доске). | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
| 6. Подведение итогов урока | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
| Что изучали сегодня на уроке? Кто желает сформулировать определение смешанных чисел. Давайте хором сформулируем определение смешанных чисел. Как называются такие числа?
Выставляет оценки за урок. | Отвечают на вопросы. Смешанными числами называются числа, состоящие из целой и дробной части.
Смешанные числа.
| Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. |
| 7. Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | № 1103, №1109 Поясняет выполнение номеров. | Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы. | Коммуникативные: постановка вопросов.
|
| 8. Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе | Если вы считаете, что вы поняли тему сегодняшнего урока, то наклейте розовый листочек на смешанную дробь Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то наклейте голубой листочек на смешанную дробь Если вы считаете, что вы не поняли тему сегодняшнего урока, то наклейте желтый листочек на смешанную дробь
| Приклеивают листочки на тетради, показывают учителю. | Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. контроль |
