Технологическая карта урока по теме "Нахождение числа по его дроби"

Технология проведения

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия (УУД)

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Создает эмоциональный настрой.

(слайд 1)

-Доброго всем утра! Садитесь.

-Ребята угадайте слово, мое любимое слово на уроках, а так же моего внука.

-Со слова «ПОЧЕМУ» каждый ребенок начинает свой мир открытий.

(слайд 2)

-Девиз нашего урока «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому. Д. Пойа

-Как вы понимаете этот девиз.

Отвечают на вопросы учителя и высказывают свое мнение.

К: уметь строить понятные высказывания

II. Актуализация зна­ний и фиксирование индивидуального за­труднения в пробном учебном действии; вы­явление места и причи­ны затруднения.

Ц е л и :

-создание условий для выполнения учениками пробного учебного дей­ствия;

– организовать фиксиро­вание учащимися инди­видуального затруднения;

– выявить место затруднения.

1.Устный счет с обратной связью.

2.Решение задач.

Создает условия для выполнения учениками пробного учеб­ного действия. Организует фик­сирование уча­щимися инди­видуального за­труднения, вы­явление места и причины за­труднения.

1. -Традиционно начнем наш урок с устного счета. Перед вами карточки красного и зеленого цвета. Поднимаем карточку того цвета, под которым, находится правильный ответ. Эти карточки нам понадобятся также для оценки своей работы. И так начинаем.

(слайды 3-12)

-Оцените себя карточками.

2. (слайд 13)

– -Продолжаем работать. Прочитайте дроби:

(1/2; 1/3; ¼)

– Как по-другому можно назвать данные дроби?

– Найдите дробь от числа. На какую тему данное задание. Как его выполнить. (слайд 14)

-Решите задачи в паре самостоятельно и подготовьтесь отвечать (слайд 15)

– Какое действие мы выполняли в данных заданиях? (находили дробь от числа)

-Задача 5 подходит по теме. Можно ли его решить используя понятие обыкновенной дроби. (да)

– А каким еще способом можно найти число по его дроби? (Затруд­нение учащихся.)

1.Считают устно, поднимают карточку нужного цвета.

2.Читают дроби. Находят дробь от числа. Отвечают на дополнительные вопросы.

Решают задачи на нахождение дроби от числа.

Отвечают на вопросы

Осуществляют самооценку.

Умеют находить взаимно-обратные дроби, делить обыкновенные дроби, читать обыкновенные дроби, объяснять понятие дроби, находить дробь от числа, находить число по его части через понятие об. дроби.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с доста­точной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации. Познавательные: уметь строить логические цепочки рассуждений, анализировать объекты с выделением суще­ственных и несущественных признаков.

Регулятивные: уметь плани­ровать свое действие в соот­ветствии с поставленной за­дачей и условиями ее реали­зации, в том числе во внут­реннем плане; саморегуляция в ситуации затруднения

III. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать по­становку цели учебной деятельности, выбор спо­соба и средств ее реали­зации

Организует по­строение проек­та будущих учебных дей­ствий, направ­ленных на реа­лизацию постав­ленной цели.

– Сформулируйте тему урока. («Нахождение числа по его дроби».) (слайд 16)

– Какую цель вы поставите перед собой? (прием «Домысливание»)

– Какой план составим.

Определяют тему, цель урока, планируют учебные дей­ствия.

Познавательные: уметь са­мостоятельно формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь состав­лять план действий для до­стижения учебной цели

IV. Реализация постро­енного проекта.

Цели:

– организовать постро­ение и фиксацию нового знания;

– преодо­леть возникшее ранее за­труднения учащихся

Организует совместно с обучающимися мини-исследование на открытие нового знания.

Организует по­строение и фик­сацию нового знания. Создает условия для пре­одоления воз­никшего ранее затруднения учащихся .

1. (слайд 17)

-И так начинаем наше мини-исследование. На слайде подсказка с чего начать наше исследование. Разгадайте ребус и узнаете подсказку. (уравнение)

-Работаем в парах по плану, представленному на слайде. (слайд 18)

(Вариант рассуждений) Составим уравнение. Что обозначим за неизвестное х.

х* =15

х=15:

х=25

-Как же найти число, если известно значение его дроби.

2.(слайд 19)

-Проверим наши рассуждения по учебнику.

Работа с учебником: с. 104, п. 18.

– Сформулируйте правило нахожде­ния числа по его дроби.

-А теперь решим нашу задачу по новому способу.

(Задание выпол­няется в тетрадях.)

Проводят мини-исследование, выдвигают гипотезы, самостоятельно в группе, доказывают гипотезы. Делают вывод Представляют результаты.

Работают с учебником: находят в тексте определение и сравнивают.

Формулируют правило нахож­дения числа по данному зна­чению дроби. Рассказывают, как найти число по данному зна­чению его про­центов

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

Коммуникативные: уметь формулировать и аргументи­ровать свое мнение, задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности.

Регулятивные: уметь учиты­вать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

V. Первичное закрепле­ние с комментировани­ем во внешней речи.

Цели: закрепление нового знания в речи и знаках

Вычисление неизвестной величины. Организует за­крепление ново­го знания в речи и знаках.

(слайд 20)

-Вычислите неизвестную величину по следующим данным. Заполните пропуски. Выполним задание, проговаривая вслух решение.

Выполняют задания по карточкам с последующим комментированием и с записью в тетради.

Знают правило нахождения чис­ла по данному значению дроби и умеют его применять

Познавательные: уметь осо­знанно и произвольно строить речевое высказывание. Регулятивные: уметь прини­мать и сохранять учебную задачу

VI. Самостоятельная работа в форме игры

Цель:

– организация самостоятельной работы

на применение но­вого знания в группах;

-создание ситуации успеха.

Организует решение задач на применение нового знания в форме игры, организует групповую работу учащихся.

(слайд 21)

-Перейдем к выполнению задания: веб-квест «Выберись из комнаты» на компьютерах. Работаем парами. Сами закончили, помогите другим.

-Оцените свою работу.

– Подведем итог работы на уроке.

(слайд 22)

-Достигли ли цели? А вашу личную цель вы достигли.

Выполняют задания на компьютере в группах.

Осуществляют самооценку.

Знают правило нахождения чис­ла по данному значению дроби и умеют его применять

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполне­ния действия на уроке на уров­не адекватной ретроспектив­ной оценки.

Личностные: уметь осущест­влять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

VI. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: организовать ре­флексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Организует ре­флексию, само­оценку учебной деятельности

Прием «Букет настроения».

Дает информацию о домашнем задании.

-А теперь создадим букет настроения. Розовые и красные цветы – «было здорово на уроке работать», голубой – «мне не понравилось».

– Оцените свою деятельность на уроке.

(слайд 23)

Домашнее задание: п.18, № 680 – обязательный уровень.

690 – продвинутый уровень,

Составить свою задачу по теме урока. (творческий уровень)

Составляют букет. Оценивают свою деятельность на уроке.

Записыва­ют домашнее задание.

Познавательные:

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности