Технологическая карта урока математики "Во сколько раз больше или меньше"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока математики "Во сколько раз больше или меньше"»

ФИО студента Семёнова Анна Владиславовна_____

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 2 А

УМК: Школа России

Тема урока: Во сколько раз больше или меньше

Цель: закрепление знаний о кратном сравнении чисел

Задачи урока:

Обучающая: закрепить знания учащихся о кратком сравнении чисел, решении задач на сравнение.
Развивающая: развивать умения сравнивать, отрабатывать вычислительные навыки; развивать логическое мышление, воображение, внимание, зрительную память, математическую речь.
Воспитывающая: воспитывать интерес к науке математике, усидчивость, аккуратность при выполнении заданий в тетрадях, ответственность.

Планируемые результаты:

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознавать личностный смысл учения.

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; предвосхищают результат деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: устанавливать математическое отношение между объектами (практически, мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.

Предметные результаты: знать способы кратного сравнения чисел; знать, как правильно сравнивать числа; уметь находить во сколько раз одно число больше или меньше другого.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Методы: словесный метод, практический метод, метод самостоятельной работы, наглядный метод

Приёмы: беседа, объяснение, использование иллюстраций, целеполагание, работа с учебником, устное решение задач

Формы: фронтальная, индивидуальная

Оборудование и ПО: учебник математики 2 класс,1 часть, «Школа России», смайлики для рефлексии.

План урока:

Орг. момент (2 мин)
Актуализация опорных знаний (7 мин)
Постановка темы и цели урока (3 мин)
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях (18)
Физкультминутка (2 мин)
Закрепление знаний, формирование умений (6 мин)
Итог урока (2 мин)

Ход урока:

Этап урока, цель

Методы, приёмы работы

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, оборудование

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке

Словесный: беседа

Наглядный: иллюстрации

Смайлики для рефлексии

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Анна Владиславовна, я проведу у вас несколько уроков.

- Чтобы нам сегодня всё удалось, какими мы должны быть?

- Пусть нашим девизом и станут эти слова: Будь внимателен и трудолюбив!

- Ребята, сегодня на урок к нам пришли 3 смайлика: весёлый, задумчивый и грустный. (На доске). Они будут следить за вашими ответами в процессе всего урока. В конце урока, вы попробуете оценить себя и свои знания в математике, выберите себе тот смайлик, который посчитаете нужным.

Приветствуют учителя.

-Внимательными и трудолюбивыми.

Актуализация знаний

Цель: повторение ранее изученного материала, фиксация затруднения.

Словесный: беседа

Практический: устный счёт

Ф, И

Устный счет.

- Запишите в тетрадях сегодняшнее число, Классная работа.

-Запишите в дневники домашнее задание. Учебник страница 70, упражнение №23.

- Сейчас вы устно будете отвечать на вопросы. Отвечаем по поднятой руке.

- Назовите самое большое пятизначное число.

- Самое маленькое двузначное число.

- Цена тетради 5 рублей. Сколько стоят 6 таких тетрадей? Как нашли?

- У Лены 9 монет по 5 рублей. Сколько денег у Леры? Как нашли?

-Давайте вспомним, что вы учились делать на прошлом уроке.

-Давайте вспомним правило.

Записывают число в тетрадях.

-99 999.

-10.

30 рублей. Умножили 5 на 6.

-45 рублей. Умножили 9 на 5.

-Мы учились узнавать, во сколько раз больше или меньше числа.

Говорят правило вслух: Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.

Постановка темы и цели урока

Цель: формирование умения формулировать тему, цель урока, составлять план по решению поставленной цели урока.

Словесные: беседа

Приём: целеполагание

Ф, И

-Верно. Сегодня мы с вами будем продолжать работу по этой теме.

-Какую цель на сегодняшний урок вы перед собой поставите?

-Запишите в тетрадях число, В классе.

-Закрепить знания по сравнению чисел.

Записывают число, В классе.

Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и закрепления знаний и способов действий.

Словесный: беседа, объяснение

Практические: работа с учебником

Приёмы: устное решение задач

Учебник страница 66

-Откройте учебник на странице 66. Упражнение №7. Работаем устно. Прочитайте задачу.

-Итак, по условию задачи нам нужно найти во сколько раз у Тани открыток больше, чем у Пети?

-Как вы это узнали?

-Верно. Так же нам нужно узнать, на сколько открыток у Пети меньше, чем у Тани?

-Как вы узнали?

-Отлично, молодцы.

-Читаем задание ниже.

-Что нам нужно сделать в первую очередь по условию?

-Что нам нужно для этого сделать?

-Считаем.

-Верно, теперь давайте ответим на вопрос задачи.

-Верно. А во сколько раз отрезок ВС короче отрезка АМ?

-Молодцы.

-Переходим к номеру 9.

-Прочитайте задание. Что нам нужно сделать

-Верно. Приступим к заданию.

-Если 28 больше 4 в 7 раз, то 4 меньше 28 в…

-Если 56 больше 7 в 9 раз, то 7…

-Если 6 меньше 30 в 5 раз, то 5 меньше 30 в…

-Отлично, и последнее предложение. Если 4 меньше 12 в 3 раза, то…

-Вы отлично справились с заданием.

Один ученик читает задачу вслух: У Пети 3 открытки, а у Тани – 9. Во сколько раз у Тани открыток больше, чем у Пети? На сколько открыток у Пети меньше, чем у Тани?

-У Тани в 3 раза больше открыток, чем у Пети.

-Мы большее разделили на меньшее.

-У Пети на 6 открыток меньше, чем у Тани.

-Мы из большего отняли меньшее.

-Во сколько раз отрезок АМ длиннее отрезка ВС? Во сколько раз отрезок ВС короче отрезка АМ?

-Найти во сколько раз отрезок АМ длиннее отрезка ВС.

-Посчитать сколько лучей в отрезке.

-5 лучей.

-Отрезок АМ в 5 раз длиннее отрезка ВС.

-В 5 раз.

-Нам нужно закончить предложения.

-В 7 раз. Мы разделили 28 на 4.

-То 7 меньше 56 в 9 раз.

-То 5 меньше30 в 6 раз. Мы разделили 30 на 5.

- То 3 больше 12 в 4 раза.

Физкультминутка

Цель: снять физическое напряжение

Метод: здоровья сбережения

Проектор, интерактивная доска

-Что-то вы засиделись, давайте разомнёмся.

Мультимедийная физкультминутка.

Выполняют движения из мультимедийной физкультминутки.

Закрепление знаний, формирование умений

Цель: установление правильности и осознанности закрепления учебного материала

Словесные: беседа, объяснение

Практические: работа с учебником

Приёмы: работа с учебник, работа у доски

Ф, И

Учебник страница 67

-Переходим к номеру 10. Нам нужно решить задачи.

-Один человек к доске, остальные записывают в тетради.

-Итак, для того, чтобы найти, сколько лет Серёже, нам нужно?

-Верно, делим и записываем пример.

-Сколько получилось?

-Пишем ответ.

-Присаживайся, к доске выходит другой.

-Прочитай задачу.

-Похожи ли эти задачи?

-Решаем.

-Верно, записываем ответ.

-Давайте повторим правило.

-Сейчас вы будете работать самостоятельно над упражнением 12. Прочитайте задание.

-Вы обратили внимание на предлоги в задаче?

-Что вы сделали, чтобы найти во сколько раз сын моложе отца?

-Верно, записывайте.

-Что вы сделали далее?

-Отлично, молодцы.

-Чтобы закрепить нашу работу, давайте повторим правило.

-Пете 6 лет. Он в 3 раза старше Серёжи. Сколько лет Серёже?

-Нам нужно 6 разделить на 3.

-Получилось 2.

-Серёже 2 года.

-Пете 6 лет. Серёжа в 3 раза моложе Пети. Сколько лет Серёже?

-Да.

-Для того, чтобы найти сколько лет Серёже, нам нужно 6 разделить на 3. У нас получится 2.

-Серёже 2 года.

- Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.

-Отцу 45 лет, а сын на 36 лет моложе отца. Во сколько раз сын моложе отца?

-В условии говорится, что сын на 36 лет моложе отца, а спрашивается. Во сколько раз сын моложе.

-Для начала нам нужно определить какой возраст у сына, для этого необходимо вычесть их возраста отца 36 лет.

45-36=9 лет.

-Далее мы 45 делим на 9. Получаем 5. Сын моложе отца в 5 лет.

- Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.

Итог урока

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока, рефлексия деятельности

Словесные: беседа

Наглядный метод: иллюстрации

Ф, И

Смайлики для рефлексии

-Наш урок подошёл к концу, давайте вспомним, что мы сегодня повторили?

- Давайте вернёмся к смайликам, которые были в начале нашего урока, по результатам ответов выберите

тот смайлик, который считаете, что вам подходит и над чем предстоит вам ещё поработать.

- Если всё удалось на уроке, тогда весёлый смайлик. Если остались неразрешённые вопросы – задумчивый, если вам ещё понадобиться помощь, тогда – грустный.

-Спасибо большое за урок.

-Мы повторили сравнение чисел. Повторили, что для того, чтобы узнать, во сколько раз одно число меньше или больше другого, надо большее разделить на меньшее.

Проводят рефлексию со смайликами.

Методист: Филиппова О.Н._______________

Учитель: Антоновская Е.В.________________