Технологическая карта урока математики в 4 классе

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов

I Орг.момент.Эмоц.

настрой на урок.

Цель Проверка готовности уча-щихся

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Проговаривают стихотворение – готовность к уроку,

Ну-ка всё проверь, дружок, ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадь?

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

II Актуализация знаний учащихся.

Цели:

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Работают индивидуально

.

Взаимопроверка с оцениванием на полях

Выполняют по вариантам( по 1ученику у доски)

Третье выражение записывают сам-но

Задания на слайдах.

1. Математический диктант

• 1-ое слаг.29, 2-ое слаг. 40. Найти сумму?

• Найти произведение 12 и 2

• Частное чисел 800 и 10

• 1мн. 60, 2мн. 10.Найти произведение?

• Я задумала число , если я его увеличу в 10 раз, то получится 1000. Какое это число?

• 1сл.-30,2сл.-40,3сл.-20.Чему равна сумма?

-Что вы записали?(числа)

На какие группы можно разделить их?

2. Записать числами (слайд)

1. Пять тысяч пятнадцать

2. Двенадцать тысяч два

3. Девятьсот девятнадцать

4. Одна тысяча сто двадцать шесть

3. Записать выражения и вычислить.

1в) Сумму чисел 320 и 80 уменьшили в 10 раз

2в) Разность чисел 120 и 40 увеличили в 10 раз

Произведение чисел 9 и 50 уменьшить в 10 раз

Коммуникативные:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Умение слушать и понимать речь других. Умение аргументировать свои высказывания;

III. Целеполагание.

Цель: выявление места и причины затруднения, формулирование темы и цели урока.

Вступают в диалог с учителем.

Выполняют задания.

Выявляют, осознают и проговаривают проблему.

Вывод: - Что мы с вами сейчас записывали? Что с числами можно делать?

Кто знает, как называется наука ,которая изучает числа? (слайд) Арифметика - наука о числах. Название «арифметика» происходит от греческого слова «аритмос», что означает «число». - Что мы с вами знаем о числах и что мы умеем с ними делать?

- В арифметике изучаются простейшие свойства чисел и правила вычислений. С одним из таких правил вычислений мы познакомимся сегодня.

- Чтобы узнать тему урока, решим задачу

На слайде

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии; определять и формулировать цель деятельности;

Познавательные: обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные: четко выражать свои мысли;

IV. «Открытие» новых знаний.

Цель: построение проекта выхода из затруднения.

ФИЗМИНУТКА

Организует обсуждение выдвинутых гипотез.

Предлагает систему вопросов, которые подводят к составлению алгоритма действий и формулировке правила.

Помогает в формулировке алгоритма и правила

Предлагают свои версии, формулируют выводы наблюдений.

Отвечают на вопросы. Формулируют алгоритм, правило. Сверяют с эталоном (учебником).

Находят в тексте понятие, информацию.

Что необычного для вас в этой задаче?

-Что значит «средний»?

-Как бы вы предложили выполнить это задание?

-В чём затруднение? Какой возникает вопрос? ( Что значит «среднее число», как его вычислить)

-Какую цель поставим на уроке? Кто попробует определить учебную задачу? (зафиксировать)

-Какие действия выполнили с числами?

-Почему сумму разделили на 3? Ведь в задаче этого числа нет.

Давайте составим алгоритм нахождения среднего числа(или среднего арифметического)

Давайте проверим наши предположения по поводу того, что такое среднее число и как найти эту величину.(с.48, !-текст)

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Освоение приема нахождения среднего арифметического;

Познавательные: чтение задачи по рисунку.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез; осмысление способа нахождения среднего арифметического; обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные: вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем; аргументировать свои высказывания; уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться;

V. Первичное закрепление.

Цель: реализация построенного проекта, первичное закрепление нового способа действий с проговариванием.

Организует работу по закреплению нового знания.

Осуществляет выборочный контроль.

Выполняют задание с объяснением..

Называют правило, на которое опирались.

Осуществляют взаимопроверку

Работа по учебнику .

Стр. 48 , №1

Личностные: доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

Регулятивные: работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

Познавательные: подводить под понятие, применять новые знания на практике. Осмысление способа нахождения среднего арифметического

Коммуникативные: с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

объективно оценивать других.

VI.Самостоятельная работа.

Цель: закрепление нового способа действий, рефлексия достижения цели.

Работа в группах

Организует самостоятельную работу в соответствии с возможностями

Осуществляет выборочный контроль.

Организует самопроверку по эталону.

Организует работу в группах

Использует самостоятельно приобретённые знания в практической деятельности.

Организует работу по алгоритму.

Выполняет самооценку.

Работают в группах.

Сверяют правильность выполнения с эталоном

Задача на слайде

В 4 «А» классе- 30 учеников, в 4 «Б» - 31 учеников, в 4 «В» - 25 ученика. Сколько учеников в среднем в каждом классе?

Игра:

«НАЙТИ СРЕДНЕЕ У …»

• НОСКА И ЧУЛКА

• ВЕЛОСИПЕДА И МОТОЦИКЛА

• ПОЕЗДА И ТРАМВАЯ

• ТУФЕЛЬКИ И САПОГА

• ПИАНИНО И БАЯНА

• РЮКЗАКА И ПОРТФЕЛЯ

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: запоминать и удерживать правило; планировать, контролировать и выполнять действия по алгоритму.

Познавательные: подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя. Умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться

VII.Домашнее задание.

Цель: информация, инструктаж по выполнению домашнего задания.

Даёт творческое дом. задание.

Доводит до обучающихся требования к выполнению домашнего задания.

Обсуждение.

Восприятие сведений.

1) Стр.48, правило

3) Составить свою задачу на нахождение среднего арифметического и решить ее.

Творческое задание: Найти средний возраст своей семьи.

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: запоминать и удерживать инструкцию.

VIII. Рефлексия.

Итог урока.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

Создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности. Самоуважения.

Анализируют деятельность: обобщают, делают выводы.

Самоанализ, самооценка деятельности.

- Что нового мы узнали на уроке? Что мы называем средним арифметическим? Как находят среднее арифметическое?

Закончить фразу на выбор:

НА УРОКЕ

• Я узнал(а)…

• Я научился…

• Мне понравилось…

• Я затрудняюсь…

Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;

Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения учебного материала.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;