Технологическая карта урока математики "Деление суммы на число"

Класс

3 «а» класс

Тема

Деление суммы на число

Описание урока

Тип урока

Закрепление знаний

Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательные:

1. совершенствовать умение решать задачи;

2. совершенствовать вычислительные навыки;

3. продолжать формировать представление о способах деления суммы на число.

Воспитательные:

1. Формировать систему ценностей направленную на максимальный вклад каждого учащегося в коллективное взаимодействие.

2. Формирование коммуникативной компетенции через групповую форму работы и работу в парах.

Развивающие:

1. Формирование способности к построению алгоритма деления двузначного числа на однозначное число.

2. Сформировать способность к умению применять свойства умножения.

3. Сформировать способность к творческому умению находить рациональные способы вычисления значений выражений.

4. Развитие логического мышления через анализ, синтез, сравнение.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать:- свойства умножения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи;

• Уметь:- применять свойства умножения для нахождения значения числового выражения, решать задачи изученных видов.

Личностные:

• Принимают и осваивают социальную роль обучающихся;

• Стремятся развивать внимание, память логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

• Проявляют самостоятельность, личностную ответственность.

Метапредметные:

УУД

• Личностные УУД:  

•  Регулятивные УУД:

-формируют учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать;

-прогнозируют результат деятельности, контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции.

•  Коммуникативные УУД:

-знают правило ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех учеников образовательного процесса.

-аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

• Познавательные УУД:

-формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию;

-создают алгоритм деятельности, структурируют знания, анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их, устанавливают причинно- следственные связи.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Устный счёт.

III.Самоопределение к деятельности.

Работа по учебнику

IV. Физкультминутка

V. Закрепление

VII. Рефлексия.

XI. Домашнее задание.

Слайд 1

Слайд 2

- Откройте тетради, запишите число.

- Ребята, посмотрите на наше число 17.

Что вы можете сказать о нём?

Перед тем как начать новую тему, мы с вами решаем несколько примеров, решаем несколько задач, подготовим себя к дальнейшей хорошей работе.

Почитайте числа. Назовите множители данных произведений.

56 63 48 32 45

7 * 8 9 * 7 6* 8 8 * 4 5 * 9

2. Из данных чисел составьте выражения, используя умножение и деление.

4, 3, 24, 6, 18.

4* 6 = 24 24 : 4 = 6

3 * 6 =18 18 : 6 = 3

24 : 6 = 4 18 : 3 = 6

Замените числа суммой разрядных слагаемых 69, 78, 54, 97, 36, 85.

69= 60 + 9 54 = 50+ 4 36=30 + 6

78= 70+8 97= 90+7 85 = 80+5

- Давайте вспомним, с каким математическим приёмом мы познакомились на прошлом уроке?

- Сколько способов мы изучили?

- От чего зависит, какой способ применить в вычислении?

1 способ:

Первый шаг:

находим значение суммы.

Второй шаг:

делим значение суммы на число.

2 способ:

Первый шаг:

умножаем первое слагаемое на число.

Второй шаг:

умножаем второе слагаемое на число.

Третий шаг:

складываем результаты умножения.

Откройте учебник на с.14 №1

Внимательно посмотрите на числовые выражения. Чем похожи эти выражения? Назовите выражение, которое удобно вычислить первым способом?

Объясни комментируя у доски.

(62+18):8=10(письменно)????

(40+16):7=8

Назовите выражение, которое удобно вычислить вторым способом.

(36+27):9=4+3=7

- Ребята, сформулируйте тему нашего урока(мы будем продолжать работать над темой Деление суммы на число

- Какие цели поставим перед собой?

закреплять прием деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учебник страница14 №2.

Читаем задачу, выделяем объекты в задаче, находим числовые данные с наименованием.

О чем говориться в задаче? -(В задачу говорится о ящиках с фруктами.)

- Какие величины характеризуют этот процесс? (Масса 1 ящика, количество, общая масса.)

- Какие слова выберем для краткой записи?

- Что означает число 6? (масса 1 ящика)

- А числа 36 и 24? (Общую массу. 36 кг – яблоки, 24 кг – груши.)

Масса 1 ящика

Количество ящиков

Общая масса всех ящиков

Зная, что яблок было 36 кг, а груш 24 кг, узнаем, сколько кг фруктов было всего.

1. 36+24=60(кг)- яблок и груш

Зная количество фруктов в одном ящике, узнаем количество ящиков.

1. 60:6=10(ящ) – понадобится для 60 кг
   (36+24):6=10(ящ)

Ответ: 10 ящиков

Самостоятельная работа .

Слайд

Карточка №1

30*2= 12*4=

27:9= 40+13= 6*7=

80:20=

Карточка №2

50*2= 13+12= 60:20=

48:6= 7 14*4=

8*8=

А теперь поменяйтесь тетрадями. Проведём взаимопроверку. Переверните карточку и проверьте своего товарища

Самостоятельная работа

Какими способами можно разделить сумму на число?

— Кто хорошо понял тему?

— Какое задание вызвало у вас затруднения?

— Какое задание было самым интересным?

С.14 №3,5

Здороваются с учителем

Оно двузначное, четное Соседи числа - 15 и 16

Вычисляют.

Проверяем.

Научились делить сумму на число.

Изучили 2 способа.

Высказывают свои предположения.

Выходят по очереди 3 ученика и решают выражения.

Вычисляют у доски.

.

Проводит ученик

Учитель пишет условие на доске, с помощью учеников.

1)36:6=6(ящ)-для яблок

2)24:6=4(ящ)-для груш

3)6+4=10(ящ)-всего

(поменялись тетрадями)Проверка