|
|
| № | Этапы урока | содержание | Виды деятельности | Предметные | Личностные | Метапредметные (УУД) |
| учителя | учащихся |
| 1 | Организация урока
| Слово учителяСлайд 2 | Вот звенит звонок веселый Наш урок пора начать. Встали прямо все и ровно, Вижу - можно начинать. Пожелаю вам удачу И успешности в придачу. -Добрый день, ребята, уважаемые гости. Сегодня у нас необычный урок-игра. Мы организуем фирму. Для успешной работы на фирме у нас есть вся необходимая документация: учебник, рабочая тетрадь, ручка. Вы готовы?
| Включение в работу, самоопределение. | развивать операции мышления | развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; мобилизация внимания, положительный настрой на работу. | Регулятивные | Познавательные | Коммуника тивные |
|
| мотивация учебной деятельности | умение анализировать; выделять основную мысль из поступившей информации | умение слушать и слышать. выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой. |
|
| 2 | Актуализация знаний Цель. Использование имеющихся знаний из разных областей наук, необходимых для «открытия нового знания» Письмен ный опрос.
| Опреде лить содержательные рамки урока
Слайд2 Математический диктант
Проверка Слайд 3
Слайд 4 | - Чтобы зарегистрировать нашу фирму, необходимо название. Давайте вместе прочитаем название фирмы. Каждый правильно решённый пример даст нам букву. 4000*3= 12000 3200*2=6400 24000:3=8000 3000:100=30 57*1000=57000 Прочитайте слово, которое у нас получилось. «Исток» -Как вы понимаете значение слова «Исток»? - А теперь зарегистрируемся. Запишите число, классная работа. -Чем занимается фирма? -А мы пока не умеем создавать, поэтому организуем закупку и продажу необходимой продукции. Рынок поставки продукции не сложный, а квалифицированных кадров всегда мало. -Что означает квалифицированные кадры?
-Я готова взять вас на работу в качестве сотрудников, если докажете, что можете хорошо работать.
-Молодцы. Я беру вас на работу. Но перед началом ознакомьтесь с правилами сотрудников фирмы.
| Слушают учителя, записывают число, классную работу.
К И С Т О
Ответы детей
Ответы детей
Дети работают по интерактивной доске, решают примеры и записывают ответы
(Читают правила) |
|
| формирование способности к организации своей деятельности;
понимают и принимают учебную задачу, поставленную учителем
| умение анализировать; выделять основную мысль из поступившей информации | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении.
формировать умения вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее. |
|
| 3 | Мотивация к учебной деятельности
Цель: установка на сотрудничество.
| Технология обучения в сотрудничестве : работа в малых группах
Слайд 5 | -Мы разделились на 2 группы, нам нужно создать 2 отдела : отдел по закупкам и отдел по реализации. Вам в своих отделах нужно выбрать менеджеров -Кто такие менеджеры ? -Что такое реализация? -реализация-это продажа, сбыт продукции. Задание-игра: «Где выгоднее?» Закупить офисные принадлежности с выгодой. Группа, которая быстрее справится с заданием будет работать в отделе закупок, а вторая группа- в отделе реализации.
-В каком магазине выгоднее покупать принадлежности? -Вывод: экономнее будет покупать все вещи в магазине «Разумники», -А как можно еще сэкономить на покупках?
Молодцы ! Из вас выйдут очень хорошие экономисты. Кстати, каждая фирма имеет штат экономистов, которые умеют работать с большими числами. | Работа в группах (дети совещаются и выбирают менеджеров)
Ответы детей.
Дети работают в группах (в отделах), сравнивают цены, ищут выгодный результат
Выгоднее покупать в разных магазинах в розницу. | самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера | развивать интерес к новому учебному материалу; способам решения учебных задач. | планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | умение анализировать; выделять основную мысль из поступившей информации | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой. |
|
| 4 | Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. |
Слайд 6,7 | Вы- будущие экономисты и вот - следующее задание: 1. Прочитать числа. 2. Расположить их в порядке возрастания. 60 254, 607 278, 6 324, 670 287, 671 087. - Назовите самое маленькое из этих чисел? (записать на доске- 6324) - Какое это число?
- Разложите число на сумму разрядных слагаемых - Назовите соседей этого числа. -Прибавьте к числу 5 десятков. - Уменьшить на 2 сотни
- Уменьшите на 2000. - Увеличьте на 2000.
- Увеличьте в 2 раза. - Уменьшите в 2 раза. - Почему вы затруднились назвать частное? -А как можно вычислить? | Обдумывают ответы на вопросы, участвуют в диалоге с учителем
6324 Четырехзначное -6 тысяч + 3 сотни + 2 десяток + 4 единицы.
6323 и 6325
6 374
6 174 4 324 8 324
12 648
Не можем решить устно.
Письменно, столбиком.
| повторить нумерацию многозначных чисел; совершенствовать вычислительные навыки сложения, вычитания и умножения многозначных чисел. | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. | Включаются в учебную деятельность;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Ориентироваться в своей системе знаний | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении.
|
|
| 5 | Постановка учебной задачи. Определение плана работы на уроке. Цель. Формулирование темы урока. | Слайд 8
Способ поразрядного нахождения результата деления
Слайд 9-10 | -Наверное вы поняли над чем мы сегодня будем работать?
- А для этого мы будем работать по алгоритму. - А что такое алгоритм?
- Рассмотрим пример письменного деления многозначного на однозначное число: 6 324: 2. А теперь посмотрите на этот пример. (6 524:7) . Здесь первым неполным делимым будет число 65, потому что 6 на 7 не делится. Назовите число, которое получили в частном. Какое правило необходимо помнить при делении?
| «Деление многозначного числа на однозначное».
Алгоритм это определенный порядок действия для получения результата 1.Записать пример в столбик. 2. Найти первое неполное делимое. 3. Определить число цифр в частном 4. Найти цифры в каждом разряде
932
Мы всегда должны помнить: Остаток должен быть меньше делителя! | Составляют алгоритм деления. Алгоритм деления: Делим неполное делимое. Сносим следующую цифру. Вычитаем, находим остаток. Находим первое неполное делимое. Определяем количество цифр в частном.
| Умение самостоятельно работать по алгоритму | целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
| умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
| 6 | Первичное закрепление Работа по учебнику. | Стр 83, № 376. Работа у доски.
№ 377- устное решение
| -С каждого отдела нам нужно отправить на повышение квалификации по 2 служащих. Вы должны правильно решить тестовую работу, а мы поупражняемся в вычислениях .
Пока мы работаем по учебнику, несколько учеников работают по карточкам | По 2 ученика выполняют по ноутбуку тестовые задания.
Ученики работают на доске и самостоятельно. | выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, систематизируют соб- ственные знания.
| уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. | контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона | сравнивают версии, осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий. | умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать |
|
| 7 | Физминутка | Слайд 11 | А теперь ребята встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево. Тихо сели- вновь за дело! | Выполняют движения |
|
|
|
|
|
|
| 8 | Включение в систему знаний и повторение. | Слайд 12
Слайд 13 | - Нам поступило предложение. Я перешлю это письмо отделу реализации.
-Ознакомьте, пожалуйста, нас с этим предложением.
- Посчитайте, сколько наличных денег надо будет заплатить. -А какой доход будет у нашей фирмы, если продадим игрушки по 30 руб за каждую? -Посчитайте чистую прибыль от реализации
-Это удачное предложение. Отдел реализации занимается этим вопросом, а отдел закупок ищет другие предложения. | Я получил письмо.
Замечательно. Как раз сейчас нужно увеличить потребление фруктов, тк в них много витаминов. (Читают с доски задачу)
25*10=250 кг яблок 250*20=5000рублей
250*30=7500 (руб)-по новой цене 7500-5000 =2500руб - дохода
|
| уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. | целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
| умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. |
|
| 9 | Пространственные представления.
| Слайд 14
Геометрический материал
Слайд 15 | Любая фирма, которая занимается закупкой и реализацией товара имеет склад. Я нашла на сайте 2 объявления. 1-е складское помещение квадратной формы со стороной 9 м, а другое помещение- прямоугольной, длиной 9м и шириной 5 м.
-Найти площадь помещений. -Какое помещение имеет большую площадь? -Какое выгоднее брать и почему? |
9*9= 81 кв.м. 9*5= 45кв.м
Ответы учеников | Закреплять пространственные представления , развивать умения находить и сравнивать площади фигур | осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапаурока, проявление интереса к изучаемому материалу, оценивание усваиваемого содержания, применять приобретенные навыки в практической деятельности, соотносить собственный ответ с предложенным вариантом | планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сличать свое решение с эталоном, осуществлять самоанализ успешности участия в диалоге | самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, логический анализ объектов с целью выделения существенных признаков. | частвовать в обсуждении проблемных вопросов, формировать собственное мнение и аргументировать его, задавать уточняющие вопросы, использовать в речи математические термины. |
|
| 10 | Подведение итога урока
|
Слайд 16-17 | -Какова тема нашего урока? -Какова цель нашего урока? -Достигли мы её?
Чтобы закрепить наши знания по теме, решим следующие примеры по отделам 8984 : 8 = 852:3=
8984 : 8 = 852:3=
|
1123 284
1123 1123
| Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | проявляют способность к самооценке своих действий, | принимают и сохраняют учебную задачу.
| выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, систематизируют соб- ственные знания. | умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
| 11 | Рефлексия учебной деятельности
|
| Вот и заканчивается 1 день работы нашей фирмы. -Что вы можете сказать о своей работе? – Завтра я вас снова жду на своем рабочем месте. Мы будем составлять сложные отчеты, подсчитывать наш доход.
|
| Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. |
| сравнивают версии, осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий. |
| умение слушать и слышать. выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой. |
|
| 12 | Домашнее задание | Слайд 18-19 | Стр 83, № 378, 379. Ещё в электронном дневнике дана задача, в которой предлагается несколько вариантов ответов. Нужно выбрать выгодный вариант |
|
|
|
|
|
|
|
