Таблица умножения и деления на 6

Открытый урок по математике. 2 класс

Тема урока: Таблица умножения и деления на 6.

Основные цели:

1. Тренировать умение составлять таблицу умножения и деления на примере составления таблицы умножения и деления на 6;

2. Тренировать вычислительный навык, умения решать текстовые задачи.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

У.: Что нужно повторить переде изучением таблицы умножения?

Д.: Нужно потренироваться вычислениях.

У.: Я согласна с вами и предлагаю вам выполнить устный счет.

1. Посчитайте по 6 от 0 до 60 (0,6,12,18,24,30,36,42,48,54,60)

У.: В каком порядке мы считали?

Д.: В порядке увеличения, от меньшего к большему, в порядке возрастания

Посчитайте от 60 до 0 по 6 (60,54,48,42,36,30,24,18,12,6,0)

У.: В каком порядке мы считали?

Д.: В порядке уменьшения, от большего к меньшему, в порядке убывания.

У.: Мы сейчас называли числа кратные 6. давайте вспомним какие числа мы называли и запишем их на доске.

На доске записаны запятые, дети выходят и записывают числа...

, , , , , , , , , ,

1. Откройте тетради, проведем небольшой математический диктант, ответы будете записывать через клетку:

1) Уменьшите 40 на 4 (36)

2) 35 увеличите на 7 (42)

3) Я задумала число, уменьшила его на 6 и получила 48. Какое число я задумала? (54)

4) Увеличите 5 в 8 раз и полученный результат увеличите на 8. Запишите ответ. (48)

Проверка.

У.: Какие ответы записали?

У.: У нас получились необычные числа, а чем эти ответы необычны?

Д.: Все они делятся на 6.

У.: Как вы думаете какую тему мы будем сегодня проходить?

Д.: Таблицу умножения и деления на 6.

1. Работа по теме урока

1. Откройте учебник на с. 31 № 1 и заполните таблицу умножения на 6 (1 и 2 столбик)

У.: Как проверить себя?

Д.: Нужно посмотреть в таблицу умножения.

У.: На какое действие мы сейчас заполняли выражения?

Д.: На умножение

У.: А что будем делать дальше?

Д.: Заполнять выражение на деление

У.: А что такое деление?

Д.: Деление -это обратная операция умножению.

У.: Правильно, заполните таблицу до конца.

2. Игра «Найди свою пару»

У.: Выходят к доске дети, у которых на столе карточки с выражениями 1 столбика (6х6; 6х7; 6х8; 6х9), а теперь выходят ответы и найдите свое выражение (найдите свою пару). Проверьте. Садитесь.

У.: Выходят к доске дети, у которых на столе карточки 2-го столбика и ответы. Почему дети вышли второй раз? Какое правило здесь используется?

Д.: От перестановки множителей произведение не меняется.

У.: Выходите дети с карточками 3и 4-го столбика

(48:8; 48:6; 54:9; 36:6; 54:6; 42:6; 42:7), выходят и ответы. Какое правило здесь используется?

Д.: Если произведение разделить на один множитель, получится другой; если целое разделить на часть, то получится другая часть).

3. № 2, стр. 31. Прочитайте задание.

У.: Для начала еще раз вспомните, что значит, найти кратное?

Д.: Это значит, найти число, которое делится на данное число.

У.: выполняйте самостоятельно. А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга сверяясь с ответами на доске. Оцените (0 ош. - «5», 1-2 ош. - «4», 3-4 ош. - «3»)

У.: Поднимите руку у кого нет ошибок, у кого 1-2 ошибки, у кого 3-4 ошибки (если есть такие, спросить над какой темой ему надо будет поработать).

4. № 5, стр. 31.

У.: Выберите 2 уравнения: 1 уравнение на деление, 1 уравнение на умножение на таблицу умножение и деления на 6.

У.: Уравнение на умножение пойдет решать - …........

Уравнение на деление пойдет решать - ….......

5. № 6, стр. 31.

У.: Прочитайте задачу.

У.: О чем задача?

Д.: О банках с вареньем.

У.: Какой сказочный персонаж очень любил варенье?

Д.: Карлсон

У.: О каких сортах варенья идет речь в задаче?

Д.: О малиновом, клубничном и вишневом.

У.: Заполните схему к задаче.

Учитель заранее выносит схему на доску, один из учащихся заполняет схему на доске:

У.: Что требуется узнать в задаче?

Д.: Сколько всего варенья заготовлено на зиму.

У.: Можете ли вы ответить на вопрос задачи сразу?

Д.: Нет, мы не знаем количество вишневого и клубничного варенья.

У.: По какому плану вы будете решать задачу?

Д.: Сначала найдет количество вишневого варенья, затем количество клубничного варенья, затем ответим на вопрос задачи.

У.: Запишите решение задачи.

Один из учащихся записывает решение задачи на доске без комментария, остальные дети работают самостоятельно в рабочих тетрадях:

1. 6х2=12(б.)- вишневого варенья.

2. 12-4=8(б.)-клубничного варенья.

3. 6+12+8=26(б.)

Ответ: всего 26 банок варенья.

У.: Итак, как ответим на вопрос задачи?

1. Физкультминутка (произвольные упражнения под музыку «Дважды два-четыре»)

2. Работа на MakBook.

У.: Откройте маки. Мы сейчас еще раз повторим таблицу умножения и деления на 6. Передвигаем ответы к нужным выражениям. Проверяем друг у друга. Ставим оценку. Если нажмете на черепаху, то Карлсон будет передвигаться по вашей странице.

1. Физкультминутка для глаз.

6. № 4, стр. 31.

У.: Что надо вспомнить перед выполнением этого задания?

Д.: Порядок действий в выражениях.

У.: Каков этот порядок?

Д.: В выражениях без скобок, содержащих все виды арифметических действий, выполняются сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание.

У.: Решим эти примеры в учебнике на оценку (если времени останется мало, решить по вариантам)

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

У.: над какой темой мы сегодня работали?

Д.: Таблица умножения и деления на 6.

У.: Оцените свои достижения на уроке. Поднимите руки, кто считает, что работал на уроке на 5, на 4, а кто считает, что у него ничего не получилось?

1. Домашнее задание.

У.: с. 32 № 7,8, выучить таблицу умножения и деления на 6.