Случаи сложения +5

Математика

Урок №___________

Дата____________

Класс _______

Тема: Случаи сложения ….+5

Цель урока: рассмотреть случаи сложения 6+5, 7+5, 8+5, 9+5.

Задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные):

1. Образовательные:

- организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10);

- формировать навык практической деятельности при сложении однозначных чисел с переходом через десяток;

- повторить состав чисел 5, 10

2. Развивающие:

- развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь, геометрические представления;

- развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики.

3. Воспитательные:

- воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;

- воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать;

- воспитывать целеустремлённость.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные:

- использование имеющихся знаний;

- исследование учебной задачи;

- установление логических, причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

- применение знаково-символической схемы.

Регулятивные:

- оценивать уровень успешности

- производить контроль своих действий;

- определять цель учебной задачи;

- планировать свою деятельность, определяемую результатом;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение правильно выражать свои мысли;

- умение контролировать и корректировать действия других; - оформление своей мысли в устной речи;

- обоснование своего ответа;

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

Личностные:

- самооценка своих возможностей;

- формирование положительного отношения к учению.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: презентация, слова, звёздочки, части ракеты, карточки, ракета, аудиозапись, примеры на карточках, карточки для индивидуальной работы и для работы в парах, предметные картинки.

Ход урока

I.Орг. момент урока, настрой на урок (Слайд)

1.Прозвенел звонок

Начинается урок

Слушайте, запоминайте

Ни минуты не теряйте

Постарайтесь всё понять

И внимательно считать.

Мы-умные!

Мы-дружные!

Мы- внимательные!

Мы- старательные!

Мы в 1-м классе учимся!

Всё у нас получится!

2.Голос (аудиозапись – взлёт космического корабля): Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза! Московское время – 10 ч 02 мин. Передаём сообщение ТАСС о первом полёте человека в космическое пространство.

12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль – спутник «Восток» с человеком на борту. Пилотом – космонавтом космического корабля – спутника «Восток» является гражданин Советского Союза, лётчик Ю. А. Гагарин.

• А вы, ребята, хотели бы побывать в космосе?

• А на чем бы вы полетели в космос? (на ракете)

• Кем вы будете сегодня на уроке? (космонавтами) (Слайд)

• Чтобы лететь, нам нужен космический корабль. Его мы построим вот из таких деталей, которые лежат у вас на партах. Но сможет полететь только тот, кто правильно и быстро будет считать, кто будет внимательным.

• А как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт. (сильный, здоровый, сообразительный, смелый, находчивый, помогать другим, быть целеустремленным, соблюдать дисциплину).

• Итак, ребята, наша цель: успеть построить космический корабль для полета в космос за урок. Иначе полет задержится.

• Каждая деталь – задание. Начнём строить ракету.

• Это - носовая часть - называется ОБТЕКАТЕЛЬ (слово вывешивается на доску). Готовы? Итак, поехали!

II. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности.

-Прежде чем мы отправимся в полёт, давайте повторим правила посадки при письме, а затем откроем тетради, запишем число, классная работа. 

1.- На минутке чистописания мы с вами добрались до цифры 5.
Вспомним, как её писать!
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок, 
Сверху хвостик небольшой – 
Цифра 5 перед тобой!
Вспомнил, как её писать, 
Чтоб пятёрки получать?

- Давайте красиво пропишем эту цифру в тетрадочках. Она нам сегодня ещё пригодится. 

2. Математический диктант:

- Какое число при счёте следует за числом 11;

- Если из числа вычесть то же число, сколько получится;

- На сколько 10 больше 6;

- Какое число увеличили на 1, если получили 20;

- Какое число стоит между числами 5 и 7;

- Самое маленькое однозначное число.

(Ученики записывают ответы. Двое учеников работают на закрытых досках.

Проверяем: 12, 0, 4, 19, 6, 1.

- Какая здесь закономерность?

-12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первый в мире совершил полёт вокруг земного шара. (Слайд )

III. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И МОТИВАЦИЯ.

На доске: 8+3 9+5

7+4 8+5

9+2 7+5

8+4 6+5

• Что это? (суммы, выражения, примеры)

• Почему выражения записаны в 2 столбика? (1 столбик – знаем, как решать и умеем выполнять, 2 столбик – еще не знакомы).

• Так какая тема урока? Назовите. (Сложение однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 5. - Название темы на доске)

• Мы научились прибавлять 2, 3, 4. Найдите значения выражений 1-го столбика.

• Сегодня научимся прибавлять 5.

• Подумайте, какой главный вопрос перед собой поставите, на который мы могли бы дать ответ. ( Как сложить два однозначных числа, одно из которых 5 и когда результат больше 10).

• Это мы должны узнать.

• А что мы должны уметь? (научиться решать примеры такого вида)

• Научимся решать их, а где их применять будем? (при решении задач, при сравнении, в следующих классах, на других уроках).

• Итак, задачи на урок каждый из вас определил.

Посмотрите на 2-й столбик (9 + 5; 8 + 5; 7 + 5; 6 + 5) и скажите, какие наши знания и умения понадобятся сейчас? (состав числа 5, дополнить до 10).

-Чтобы подняться на ракету, нужно выполнить задание, которое у вас на парте.

• Игра “Найди пару” Слайд ( самопроверка)

Учащиеся соединяют числа так, чтобы в сумме получилось число 10.

9	4
6	5
7	1
5	3
8	2

(Ученики выполняют задание, демонстрируя знание состава числа 10.)

- Какие знания нам пригодились, чтобы выполнить это задание? (состав числа 10)

• Состав числа 5. (на доске)

Проверим: 5 – это 2 и сколько?

5 – это 3 и сколько?

5 – это 4 и сколько?

5 – это 1 и сколько?

Вот теперь можно лететь! Космонавты! Во время полёта будьте очень внимательны!

- Кто знает значение слова иллюминатор?

(Читают и объясняют значение слова иллюминатор.)

• Игра “Открой иллюминатор”. Слайд ( самопроверка)

- Открыть иллюминаторы, нам поможет задание

• Заполнить пустые клеточки.

11
9
8
	4
6
12
9
	4
7

Составить с числами примеры на нахождение суммы.

• 9+2 =11

• 9+3 =12

• 8+3 =11

• 8+4 =12

• 7+4 =11

• 7+5 =12

• 6+5 =11

• Итак, на этом 1-й этап работы закончился. Кто считал без ошибок или допустил 1-2 ошибки, и если вы старались думать, положите перед собой носовую часть корабля. Я считаю, что вы справились с заданием, и тоже выкладываю эту часть корабля.

VI. ПЕРВИЧНОЕ ОСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

-Переходим к следующему этапу сбора корабля – КОРПУС – удлиненная часть (вывешиваю слово)

• - Посмотрим в наши иллюминаторы. Сколько в космосе загадок и неоткрытых тайн. Попробуем разгадать некоторые из этих тайн.

• 1. Практическая работа. ( дети работают индивидуально с кружочками и квадратами на парте, выкладывая 9 кружочков и 5 квадратов в 2 ряда)

• - Сколько синих кружков?

• - Сколько нам надо прибавить красных?

• - Как мы будем прибавлять 5 к 9?

• - Сколько нам надо прибавить сначала? Почему?

• - Значит, на какие части разложим число? Почему?

• - Сколько прибавили сначала? Сколько прибавим потом? Сколько получим?

• Запишем в тетради этот пример.

• (На доске карточка с этим примером) Слайд

• - Вспомним последовательность решения таких примеров:

• 1) Дополняем до 10.

• 2) Прибавляем оставшуюся часть.

• - Рассуждая так же, объясним, как будем к 8 прибавлять 5.

Физкультминутка. 

Космонавты много занимаются спортом и всегда делают зарядку. Даже в полете они находят время для спортивных упражнений. И мы с вами проведем спортивную минутку, чтобы снять усталость.

VII. Первичное закрепление

1.Работа по учебнику стр. 68.

- Рассуждая так же, вычислим 7+5, 6+5.

Примеры сразу записываем в тетрадь, обводим в рамочку. Запомнить!

V. ОСОЗНАНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

а) Запоминание таблицы.

• Прочитать разными способами.

• Сумма каких чисел равна 11? 13? 12? 14?

• 11 – это 6 и сколько?

• 13 – это 5 и сколько?

• Какое число увеличило на 5, если получили 14? 12? 11? 13?

• К какому числу прибавили 5, если получили 13? 12? 14?11?

• Дети 1 варианта закрывают равенства и рассказывают соседу по парте.

• Поменялись ролями.

б) Самооценка.

• Кто запомнил таблицу прибавления на 5, положите СОПЛО – часть трубы, которая предназначена для увеличения скорости и определенного направления вытекающей струи газа.

• Молодцы! Вы сами открыли удобный способ сложения однозначных чисел, одно из которых – 5. Я рада, что вы проявили сообразительность.

Самооценка

• Кто научился прибавлять 5, положить перед собой ниже носовой части корпус корабля.

1. Работа с учебником.

а) Примеры№1

- Сколько всего прибавили к 8? Сделайте вывод? Как прибавляли?

К 8 сначала прибавили 2, получили 10, а потом ещё 6. Результат 16.

- К 8 прибавили 8. Значит к 8 + 8 =16)

б) Решение задачи №3 на стр.68.

• Разбираем первый способ решения задачи. Слайд

• 3. Наше путешествие подходит к концу.

• Чтобы приземлиться, экипажам нужно выполнить последнее задание.

в) Игра “ Летим домой” Слайд

- Соединить выражение со значением.

(Если дети выполняют правильно, то у них должна получиться модель ракеты)

VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности. 

- Из полёта возвратились, мы на землю приземлились.

- Какие задачи мы ставили перед уроком?

- Удалось нам решить поставленные задачи?

• если на уроке было интересно и легко – возьмите зелёную звёздочку с неба;

• если вы считаете, что вам не совсем было всё понятно, нужно ещё потренироваться – жёлтую;

• ну, а кому было не интересно и очень трудно на уроке – красную.