| 2.Актуализация знаний (Устный счёт) | - Ребята, сегодня у нас с вами будет необычный урок. Как выдумаете, почему?
- Дело в том, что у нас сегодня гостья - к нам на урок приехала Мудрая Черепаха. Черепаха приехала к нам с необыкновенно красивого, тропического острова. Вы хотите узнать, как же называется этот необычный остров? Тогда вам нужно будет поработать в парах и выполнить задание: соотнести каждое число с порядковым номером буквы алфавита.
- Итак, что же это за необыкновенно красивый, тропический остров такой? Совершенно верно, это остров Куба. Посмотрите, какой он действительно красивый.
- Ну а мы продолжаем работу дальше. Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату и «Классная работа».
- Итак, следующее задание: посчитайте, чему будет равна сумма всех чисел? 12 + 21 + 2 + 1 = 36 Итак, чему равна сумма? Молодцы!
- Может быть, кто-нибудь знает более рациональный способ сложения? Таня, выйди к доске и покажи нам свой способ: (12 + 21) + (2 + 1) = 36
Молодец! Спасибо, садись!
- Ребята, а что вы можете сказать про число 36? Хорошо! Сколько в этом числе десятков? А сколько единиц?
- Представьте это число в виде суммы разрядных слагаемых: 30 + 6 = 36
- Итак, давайте проверим, что же у вас получилось. Оксана, запиши на доске, что у тебя получилось. Молодец! Если у вас также, похлопайте в ладоши.
- Ребята, а какие равенства можно составить с этими числами? По цепочке запишите их на доске. 30 + 6 = 36 6 + 30 = 36 36 – 30 = 6 36 – 6 = 30 Молодцы!
- А какие два одинаковых числа дают в сумме 36? Верно!
- Посмотрите на экран, Мудрая Черепаха выполнила сложение, скажите, как она его выполнила? 23 + (20 + 3) = 46
- Ребята, а Черепаха без ошибок выполнила сложение? Как это проверить? Маша, покажи проверку на доске. 46 – (20 + 3) = 23 Молодец, Маша! Садись! Посмотрите, Черепаха действительно всё выполнила без ошибок?
- Продолжаем работу дальше. Ребята, Мудрая Черепаха просила передать вам конверт. Вы хотите узнать, что в нём? Катя, выйди и открой нам конверт. Что за секрет нам передала Черепаха?
- Итак, секрет мы узнали. Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы с вами будем заниматься? Чему будем учиться? Хорошо!
- Исходя из этого, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. Совершенно верно! А какие цели вы поставите себе на урок? Молодцы! Спасибо! | - Ответы детей.
- Да.
- Дети в парах выполняют задание на карточках.
- КУБА.
- Дети оформляют тетради.
- Дети письменно выполняют задание.
- 36.
- Да.
- Ребёнок выходит к доске и показывает более рациональный способ записи.
- Это двузначное число.
- 3. 6.
- Дети письменно выполняют задание.
- Оксана записывает на доске свой результат.
- Дети по цепочке выходят к доске и записывают равенства.
- 18 + 18 = 36
- Ответы детей.
- Да.
- Да.
- Карточки с выражениями.
- Ответы детей.
- Ответы детей (будем учиться решать выражения такого вида – в столбик).
- Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. - Ответы детей (научиться решать выражения такого виды и т.д.)
| - СЛАЙД 2
- Карточки с заданием.
- СЛАЙД 3
- СЛАЙД 4 - Работа в тетрадях.
- Работа у доски.
- Работа в тетради.
- Работа у доски.
- Работа у доски.
- СЛАЙД 5
- Работа у доски.
- СЛАЙД 6
- Конверт с выражениями.
|
| 3.Работа над новой темой
| - Итак, начинаем работу. 
- Ребята, посмотрите внимательно на первое выражение - сложение, знакома ли вам такая запись?
- Что нового вы увидели в такой записи?
- Как записаны числа?
- Как вы думаете, почему?
- Как нашли сумму?
- Итак, давайте с вами проверим, правильно ли мы с вами всё предположили. А для этого откройте учебник на стр.76, задание №1. Прочитайте в рамочке правило, как записывают двузначные числа, складывая их в столбик. Оксана, прочитай для всех правило в рамочке. Спасибо!
- Итак, какие в этом тексте можно выделить главные слова, которые помогут составить нам алгоритм сложения в «столбик»? Совершенно верно!
- Мудрая Черепаха решила нам помочь и принесла нам алгоритм сложения в «столбик», чтобы нам было легче работать.
- Итак, с алгоритмом сложения мы с вами познакомились. Посмотрите, Мудрая Черепаха ещё принесла нам конверт. Давайте скорей узнаем, что же там лежит. Маша, выйди и открой нам конверт. Итак, что на этот раз отправила нам Черепаха? А что нужно сделать с этим выражением?
- Давайте выполним задние Черепахи. Я буду работать у доски, а вы будьте внимательны. Итак, выражение 43 + 55. Записываю в столбик. Пишу первое слагаемое 43, под ним пишу второе слагаемое 55 так, чтобы единицы были под единицами, десятки под десятками. Между ними ставлю знак «+». Черта под вторым слагаемым означает знак «=». Начинаю складывать единицы: 3 + 5 = 8. Записываю 8 под единицами. Складываю десятки: 4 + 5 = 9. Записываю 9 под десятками. Читаю: сумма чисел 43 и 55 равна 98.
- Итак, мы выполнили задние Мудрой Черепахи?
- Тогда продолжаем работу дальше. 
- Ребята, посмотрите внимательно на второе выражение – вычитание. Такая запись вам уже знакома. Скажите, как нашли разность?
- Итак, давайте с вами снова проверим, правильно ли мы всё предположили. А что нам для того нужно сделать? Совершенно верно! Стр.76, задание №2. Прочитайте в рамочке правило, как записывают двузначные числа, вычитая их в столбик. Катя, прочитай для всех правило в рамочке. Спасибо!
- Итак, а какие в этом тексте можно выделить главные слова, которые помогут составить нам алгоритм вычитания в «столбик»? Совершенно верно!
- Мудрая Черепаха решила нам снова помочь и принесла нам алгоритм вычитания в «столбик», чтобы нам было легче работать.
- Итак, с алгоритмом вычитания мы с вами познакомились. Посмотрите, Мудрая Черепаха ещё принесла нам конверт. Давайте скорей узнаем, что же там лежит. Таня, выйди и открой нам конверт. Итак, что отправила нам Черепаха? А что нужно сделать с этим выражением?
- Давайте выполним задание Мудрой Черепахи. Я буду работать у доски, а вы будьте внимательны. Итак, выражение 98 - 55. Записываю в столбик. Пишу первое число 98, под ним пишу второе число 55 так, чтобы единицы были под единицами, десятки под десятками. Между ними ставлю знак «-». Черта под вторым числом означает знак «=». Начинаю вычитать единицы: 8 - 5 = 3. Записываю 3 под единицами. Вычитаю десятки: 9 - 5 = 4. Записываю 4 под десятками. Читаю: разность чисел 98 и 55 равна 43.
- Итак, мы выполнили задние Мудрой Черепахи? |
- Ответы детей.
- Ответы детей.
- Ответы детей (друг под другом, дес. под дес., ед. под ед.)
- Ответы детей.
- Ответы детей.
- Дети читают правило.
- Ребёнок читает правило в рамочке вслух.
- Записываю… Складываю единицы… Складываю десятки… Читаю ответ…
- Какое-то выражение. - Решить выражение в столбик.
- Да.
- Ответы детей.
- Обратиться к учебнику. - Дети читают правило.
- Ребёнок читает правило в рамочке вслух.
- Записываю… Вычитаю единицы… Вычитаю десятки… Читаю ответ…
- Какое-то выражение. - Решить выражение в столбик.
- Да. | - Карточка со сложением.
- Работа в учебнике.
- Алгоритм сложения в «столбик».
- Конверт с выражением 43 + 55.
- Работа у доски (учитель показывает сложение в столбик с объяснением)
- Карточка с вычитанием.
- Работа в учебнике.
- Алгоритм вычитания в «столбик».
- Конверт с выражением 98 - 55.
- Работа у доски (учитель показывает сложение в столбик с объяснением)
|
| 4.Работа над пройденным материалом
ЕСЛИ УСПЕЕМ
| - Итак, продолжаем работу. Мудрая Черепаха предлагает выполнить нам следующее задание - поработать с учебником. Стр. 77 в учебнике, задание №3: вычислите с объяснением. Посмотрите, два выражения мы отсюда уже научились решать, значит, их мы рассматривать не будем. Работать будем по цепочке. Итак, 43 + 5, 43 + 50, 48 – 5, 93 – 50. Молодцы!
- Следующее задание - №4: сравните (больше, меньше или равно). Оксана, пойдём к доске. Записываем 1 выражение: а + (54 + 42) * 97 + а Можем ли мы сразу же сравнить? Что сначала нужно сделать? Правильно! Считаем. Сколько получится? Итак, тогда какое выражение у нас сейчас получится: а + 96 * 97 + а Записываем. А сейчас мы можем сравнить? Сравниваем. Читаем результат. Верно!
- Следующее задание - №5 под буквой Б: решите задачу.
- Прочитайте текст задачи. Маша, прочитай нам задачу ещё раз вслух - Прочитайте условие задачи. О чём говорится в задаче? Сколько в коробку сложили катушек с красными нитками? Сколько катушек с синими нитками? Сколько катушек с зелёными нитками? А сколько катушек с белыми нитками?
- Давайте схематически изобразим катушки ниток кругами. Таня, изобрази нам красные нитки. Катя, изобрази нам синие нитки. Оксана, изобрази нам зелёные нитки. А что сказано про белые нитки? К.Н. к к к С.Н. с с с с З.Н. з з з з з Б.Н. ?
- Что требуется найти в задаче?
- Какое нам ещё дополнительное условие открылось?
- Значит, чем ещё мы должны дополнить нашу схему? Дополняем. К .Н. к к к С.Н. с с с с З.Н. з з з з з 28 Б.Н. бббббббббббббббб
- Вот такая получилась у нас краткая запись.
- Итак, что узнаем 1 действием?
Каким действием? Записываем 1 действие. Таня, запиши 1 действие на доске: 1)3 + 4 = 7 (к.)
- Что узнаем 2 действием?
Каким действием? Записываем 2 действие. Маша, запиши 2 действие на доске: 2)7 + 5 = 12 (к.)
- Что узнаем 3 действием?
Каким действием? Записываем 3 действие. Катя, запиши 3 действие на доске: 3)28 – 12 = 16 (к.)
- Итак, мы с вами нашли, сколько катушек с белыми нитками положили в коробку? Оксана, дополни нашу схему, дорисуй белые нитки.
- Итак, мы с вами ответили на вопрос задачи? Запишите ответ самостоятельно: Ответ: 16 катушек с белыми нитками положили в коробку.
- Следующее задание - №6. Выполняем устно.
- Как называются такие математические записи?
- Назовите всевозможные значения переменной: 9 – а 18 – (6 + с) (d - 7) + 10 |
- Дети устно по цепочке выполняют задние.
- Дети письменно выполняют задание, один ребёнок у доски.
- Нет. - Посчитать в скобках. - 96.
- Да. - а + 96 меньше 97 + а.
- Дети читают задачу.
- В задаче говорится о катушках ниток. - 3.
- 4. - 5. - Несколько.
- Дети выходят к доске и изображают катушки ниток.
- Неизвестно.
- Сколько катушек белых ниток положили в коробку, если в ней стало 28 катушек с нитками?
- Что всего катушек с нитками стало 28.
- Фигурной скобкой.
- Сколько всего катушек с красными и синими нитками. - Сложением.
- Сколько было всего катушек с красными, синими и зелёными нитками. - Сложением.
- Сколько было катушек с белыми нитками. - Вычитанием.
- Да.
- Да.
- Дети устно выполняют задание. - Выражения с переменной.
- Ответы детей. |
- Работа в учебнике.
- Работа в учебнике. - Работа в тетради и у доски.
- Работа в учебнике.
- Работа у доски.
- Работа в тетради. - Работа у доски.
- Работа в учебнике.
|
