Сложение и вычитание числа 8

Тема:   Сложение  и вычитание  числа 8

Цель:  рассмотреть   и закрепить  случаи  сложения  и  вычитания  числа  8,  закрепить  навыки  решения  задач  изученных  видов,  развивать  критическое  мышление  учащихся.

Ожидаемые  результаты:   знают  случаи  сложения  и  вычитания  числа 8,  выполняют  сложение  и  вычитание  в  пределах  10,   решают  задачи  изученных  видов.

Используемые  модули:  критическое мышление,  новые  подходы  в  обучении  и преподавании,  оценивание  для  обучения  и  оценивание  обучения,  лидерство  и  управление  в  обучении,  обучение  и  преподавание  в  связи  с  возрастными  особенностями  учащихся.

              Ресурсы:   картинки  с  изображением  поезда,   название  станций,  «билеты»  с числовым выражением, схемы задач.                                               

                                                           Ход  урока.

1. Организационный  момент.

Психологический настрой:  Учащиеся  встают в круг радости, держась за руки.

       «Я желаю тебе добра,

         Ты желаешь  мне добра.

          Если будет трудно,

          Я тебе помогу»

        2.  Вызов 

              Учащиеся  «покупают»  у учителя  билет  на поезд, на котором записано  числовое выражение.  Решив  пример,  они   занимают   место  в  соответствующем  вагоне.  Таким образом, учащиеся поделились на  5  групп  по 6  человек.

       -   Для того, чтобы наш поезд тронулся, необходимо сформировать состав.   Учащиеся в группах из геометрических фигур ( треугольников )  собирают вагоны поезда.

        Оформление тетради.

        Отправляемся  в  путешествие и  первая  станция  «Угадай - ка!»

  Угадайте,  какие  цифры будем  прописывать, если  сумма  этих  чисел  равна  8.  Учащиеся угадывают:  4 и 4, 5 и 3, 6 и 2, 7 и 1, повторяя состав числа 8.  Прописывают  в тетради цифры  1 и 7.

   Следующая станция  «Сосчитай –ка!»

Арифметический  диктант:   Сумма чисел 4 и 2, число 7  уменьшить  на 2,  разность чисел 10 и 6, из 8 вычесть 5,  на сколько 8 больше 6,  сумма чисел 8 и 2, число 4  увеличить на 3.

         Проверка по образцу  на доске: 6, 5, 4, 3, 2, 10, 7.

  С  данными  числами  составить равенства.  (работа в группах)  «Какая  группа больше?»

7+3=10,    10-3=7,   3+2=5,    5-2=3,  5+2=7,    7-2=5,     7-5=2    и  т.д.

Награждение команд жетонами по количеству составленных примеров.

3. Осмысление

Мы прибыли на станцию   «Составляй – ка!»

   Составление таблицы  на сложение и вычитание числа  8

-  К  каким числам можем прибавить 8,  чтобы сумма этих чисел была не больше 10?

         1+8=9

         2+8=10

Составление  равенств на вычитание:   9-8=1,   10-8=2

Докажите верность  записанных  равенств.   ( Рассуждают с опорой на знание состава чисел)

     Физминутка:   «Гиппопотам»

-На станции  «Задачкино»  мы встретимся  с гномами, которые   придумали для нас интересные задачки. 

Каждой группе раздаю схемы задач.  Нужно определить к какой схеме подходит задача и решить её.  

      1. Гном – садовод  вырастил   5  ромашек   и   7  колокольчиков.  На  сколько  больше  гном  вырастил  колокольчиков?

      2. У кормушки сидели 4 птички.  К ним прилетели ещё  6 птичек.  Сколько птичек стало у кормушки?

     3. На   лугу  летало  3   бабочки,  а  жуков  на  4  больше.  Сколько  жуков  на  лугу? 

     4.  Раз к зайчонку на обед прискакал дружок-сосед.   На пенёк зайчата сели и по ПЯТЬ морковок съели.  Кто считать, ребята, ловок? Сколько  съедено морковок?

     5.  В  лесу  гном  встретил  7  зайчат,  а  лисят  на  4  меньше.  Сколько  лисят   встретил  гном?

    6.  Для  праздника  гном  испёк  8  блинов.  5  блинов  съели  гости. Сколько  блинов  осталось?

      Группа поднимает схему  к задаче, решает её устно.

           Последнюю задачу записываем в тетрадь.  

4.Рефлексия       «Незаконченное  предложение»

                           Я  сегодня  работала …

                           Я   сама  решила…

                           Мне  понравилось…

            Мне  было  трудно …