Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём сложения вида 26 + 7

Урок математики во 2 классе

Тема: «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём сложения вида 26 + 7».

Цель урока: формирование ключевых компетенций по теме: «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём 26+7».

Задачи урока:

- познакомить с новым приёмом сложения вида 26+7,

- развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение,

- формировать навыки самоконтроля и самооценки, коммуникативные умения - работать в парах;

- воспитывать трудолюбие, интерес к знаниям, любознательность, здоровый образ жизни;

Дидактические материалы: листы заданий, алгоритм вычислительного приёма;

Оборудование: магнитофон, аудиозаписи, планшеты индивидуальные;

Наглядный материал: снежинки, ёлка (по частям).

Ход урока: Орг. момент.

Вводная беседа:

- Ребята, смотрите, что-то опустилось мне на ладонь.

С неба падают зимою

И кружатся над землёю

Мягкие пушинки,

Белые… (снежинки).

(Учитель разжимает ладонь и показывает снежинку).

- Хотите, чтобы у вас в руках появились снежинки?

- Закройте глаза. ( Звучит музыка).

Возьмите каждый по одной снежинке.

Устный счёт:

- Пройдите на свои места.

- Посчитайте, сколько лучиков у вашей снежинки. (6)

- Напишите на планшетах состав числа 6.

-Снежинки у нас волшебные белые и мы будем раскрашивать лучики постепенно, после выполнения каждого задания, чтобы наша снежинка стала яркой.

На доске: Оценка работы: жёлтый цвет – работал в полную силу

синий цвет - хорошо, но мог бы работать лучше

зелёный – недоволен своей работой

- Выйдите те дети, у которых написаны однозначные числа.

Дополните однозначное число до 10.

(К доске выходят дети с числами: 8, 7, 6, 5, 4, 9, 3. Класс хором называет число, а ребёнок дополняет его до 10).

- Выйдите те дети, у которых написаны математические выражения.

Найдите значение данного выражения.

( 17+2=19, 14-8=6, 13+6=19, 15-7=8, 16- 9=7, 14+6=20, 17 – 6=11, 12 + 7=19)

(Дети считают и называют ответы, а класс проверяет, если верно – хлопок).

- Встаньте те дети, у которых написаны уравнения.

Назовите неизвестный компонент.

х + 9 = 14 15 - х =8 6 + х = 12 х – 3 = 11 14 + х = 10

х=14-9=5 х=15-8=7 х=12-6=6 х=11+3=14 х=14-10=4

- Встаньте те дети, у которых написаны двузначные числа.

Разложите их на разрядные слагаемые.

(38, 43, 67, 54, 89, 26, 71)

-Ребята, возьмите карандаши и раскрасьте следующий лучик.

Сообщение темы и цели урока.

(На доске нарисована схема из цифр и букв).

- Назовите числа в порядке возрастания и прочитайте тему урока.

(Читают: Сложение чисел ПРИЁМ 26 + 7).

-О чём вы думали, когда слушали музыку?

-Что представляете, когда слышите слово снежинки? ( А новый год это чудо)

- Когда научимся находить значения таких выражений, то узнаем, что это за чудо.

- Цель урока - научиться находить значение выражения 26+7.

Новая тема:

Работа в парах.

- Объясните, как можно найти значение выражения 26+7.

К доске вызывается первая пара с одним из способов решения.

-Ребята, покажите планшеты с таким способом решения.

26+7=26+4+3+33

Затем другая пара с другим способом.

- Ребята, покажите планшеты с таким способом решения.

26+7=20+(6+7)=33

-Какой способ более удобный, рациональный? Верно.

- Какой способ рациональный?

На доске: 26+7=26+4+3+33

Найдём значение выражения: 18+7. Найдите значение выражения более рациональным способом.

18+7=18+2+5=25

Найдём значение выражения: 45+8. Найдите значение выражения более рациональным способом.

45+8=45+5+3=53

Назовите значение выражения (на карточках):

27+6=33 39+5=44 63+9=72

Физминутка. Игра в снежки. (Звучит музыка)

- Работаем по листам заданий. Обязательно следует решить три задания, а кто сможет решит №4, № 5.

(У каждого на парте ЛИСТ ЗАДАНИЙ, в котором 5 заданий).

- 1задание. Найди значения выражений:

1 вариант 38+4=38+2+2=42 2 вариант 47+6=47+3+3=53

Проверка: - Прочитайте выражение, в ответе которого 4 десятка и 2 единицы.(34+8=42). Как считали? (34+8=34+6+2=42)

-Прочитайте выражение, в ответе которого 5 десятков 3 единицы (47+6=53). Как считали? (47+6=47+3+3=53)

-Закрасьте и покажите свои лучики. Открываём 1 часть.

-2 задание. Реши уравнение:

1 вариант х-7=25 2 вариант х-8=24

- Прочитайте уравнение, в котором неизвестное число находили действием сложения(25+7=32, 24+8=32). Как выполнили сложение? (25+7=25+5+2=32, 24+8=24+6+2=32)

-Закрасьте и покажите лучики. Открываём 2 часть.

-3 задание. Сравни:

1 вариант 1дм5см 15дм 2 вариант 2м 20см

-Прочитайте неравенства со знаком «меньше», «больше».

(1дм5см меньше 15дм, 2м больше 20см)

- Закрасили лучик и покажите.

- Кто успел выполнить задания №4, №5? Закрасьте лучики.

-4 задание.

1 вариант:

Составь четыре возможных равенства с числами 16, 8, 24.

16+8=24 24-8=16 24-16=8

2 вариант:

Составь четыре возможных равенства с числами 15, 20, 5

15+5=20 20-5=15 20-15=5

-5 задание. Найди периметр прямоугольника, длина которого 8см, а ширина 4см.

( 8+8+4+4=24)

-Открыли 3 часть.

Итог урока.

- Что это за новогоднее чудо у нас на доске?

Приходит она с подарками,

Блещет огнями яркими,

Чудесная, нарядная,

На празднике – самая главная! ( Ёлка)

- Покажите свои снежинки. Я рада, много жёлтых снежинок, значит цели урока добились научились вычислять рациональным способом выражения вида 26+7.

- Ребята, если вам понравился наш урок, прикрепите свои снежинки к ёлке. Я очень рада, что ёлка стала нарядной и красивой. Всем большое спасибо за урок.

Технологическая карта урока

Учебный предмет математика

Тема урока Сложение чисел с переходом через десяток.

Вычислительный прём вида 26+7.

Класс 2

Учитель Кутузова Ирина Фёдоровна

Квалификация 1 категория

Цели урока Формирование ключевых компетенций по теме «Сложение

чисел».

Задачи урока

- познакомить с новым приёмом сложения вида 26+7;

- развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение;

- формировать навыки самоконтроля и самооценки, коммуникативные умения - работать в парах;

- воспитывать трудолюбие, интерес к знаниям, любознательность, здоровый образ жизни.

Учебно-методический комплекс «Школа 2100»

Используемая технология

- поисково-диалогическая;

- групповая;

- личностно-ориентированная (использование субъективного опыта учащихся);

- коммуникативные (работа в малых группах);

- обучение вычислительному приёму построено на деятельностной основе.

Тип урока

- по дидактической цели - урок изучения нового материала,

- по характеру познавательной деятельности – проблемный урок.

Обеспечение урока

- дидактические материалы: листы заданий, алгоритм вычислительного приёма;

- оборудование: магнитофон, аудиозаписи, планшеты индивидуальные; - наглядный материал: снежинки, ёлка (по частям).

Формы работы на уроке фронтальная, групповая, индивидуальная.

Структура урока 1. Вводная беседа.

2. Устный счёт.

3. Знакомство с новым приёмом вычисления с помощью постановки проблемного вопроса (для работы в парах).

4. Динамическая пауза.

5.Закрепление нового приёма вычисления на репродуктивном уровне (по алгоритму).

6. Закрепление нового приёма вычисления на частично-поисковом уровне (использование других видов заданий).

7. Подведение итогов. Самооценка работы. Оценка

урока детьми.

Самоанализ урока математики во 2 классе

Замысел урока не только научить конкретному приёму вычисления, но на основе субъектно-личностного опыта дать возможность каждому ребёнку прийти к рациональному способу решения данного приёма на основе различных видов деятельности.

По своей дидактической цели это урок изучения нового материала. Он является составной частью раздела « Сложение и вычитание чисел» в курсе раздела Математики 2 класса начальной школы.

Новый вычислительный приём опирается на знания изученных ранее тем: «Состав чисел первого десятка», «Внетабличное сложение и вычитание», «Разрядный состав двузначных чисел».

Данный учебный материал «работает» на изучение последующих тем курса математики, таких как «Сложение многозначных чисел», «Письменные и устные приёмы вычислений».

Эта тема включена в программу курса математики начальной школы.

При выборе форм, методов и средств обучения были учтены знания детей о вычислительных приёмах рациональным способом решения. Поэтому деятельностный подход, поиск решения самими учащимися наиболее эффективен на данном уроке.

Этот тип урока был избран, т.к. это урок знакомства с новым приёмом вычисления.

При подготовке к уроку были учтены психологические особенности восприятия нового материала учащимися (аудиалы и визуалы), различные способности к обучению (уровни заданий).

Цель урока: формирование ключевых компетенций по теме: «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём 26+7».

Задачи урока: познакомить с новым приёмом сложения вида 26+7,

развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение,

формировать навыки самоконтроля и самооценки, коммуникативные

умения - работать в парах, воспитывать трудолюбие,

интерес к знаниям, любознательность, здоровый образ жизни.

Данная структура урока соответствует типу урока (изучение нового материала).

Управление учебной деятельностью на уроке осуществлялось посредством словесного стимулирования учащихся, организацией работы в малых группах и индивидуальной работы, устного контроля и взаимоконтроля, а также самоконтроля. Дифференцированный подход использовался для составления разноуровневых заданий.

На уроке были все необходимые учебные и дидактические материалы, соблюдены гигиенические и эстетические нормы урока. Урок проходил в комфортных условиях, в атмосфере доброжелательности и уважения. Создана атмосфера успеха, где каждый ребенок сумел самовыразиться.

Все поставленные цели и задачи урока достигнуты, при этом перегрузки учащихся не наблюдалось. Урок эффективный, позитивный, насыщенный, обучающий и воспитывающий.

Работал в полную силу

Хорошо, но мог бы лучше

Не доволен своей работой