Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 2,3,4.

Тип урока

урок закрепления материала (технология деятельностного подхода)

Цель

Совершенствование вычислительных навыков и умений решать арифметические задачи.

Задачи

1. Закрепить знание табличного умножения на 2, на 3 и 4.

2. Совершенствовать вычислительные навыки учащихся.

3. Продолжить обучение решению задач с использованием действий умножения.

4. Развивать познавательную активность обучающихся.

5. Воспитывать у учащихся чувство взаимовыручки.

Планируемые образовательные результаты

Формируемые УУД

Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением (умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия; понимать суть арифметического действия – умножения; табличные случаи умножения на 2, на 3 и 4; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; отличительные особенности задачи; уметь читать произведения, используя названия компонентов умножения; умножать на 10 и 1; умножать десять на однозначное число; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением.

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, создавать алгоритм деятельности; логически рассуждать; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, находить рациональные пути решения, отличать новое от уже известного; добывать новые знания.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с одноклассниками: осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь, использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, уважать другую точку зрения.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика» 3 класс Истомина Н.Б.

Наглядный (презентация)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Формируемые УУД

Формы, средства и методы.

1.Организационный момент

Задача:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Здравствуйте, дорогие ребята. Какое у вас настроение? (смайлики) Слайд 1.

-Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Предлагаю сказать, под каким девизом мы будем работать? (на экране) Слайд 2

Учащиеся настраиваются на работу.

Девиз: С хорошим настроением принимайся за работу!

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; смыслообразование

ТСО, беседа.

Слайд 1.

Слайд 2

2. Устный счёт

Задача:

Актуализация опорных знаний

Слайд 3. Найдите закономерность и продолжите числовой ряд

2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 (увеличение на 2)

- На какие группы можно поделить числа? (однозначные, двузначные, круглые)

-Назовите однозначные числа (2,4,6,8)

- назовите двузначные и круглые числа (10,12,14,16,18,20)

- найдите половину числа

(5,6,7,8,9,10)

- молодцы! Теперь откроем тетрадь и запишем число.

Дают ответы.

(увеличение на 2)

(однозначные, двузначные, круглые)

(2,4,6,8)

(10,12,14,16,18,20)

(5,6,7,8,9,10)

Проверяют с доски ответы.

Познавательные УУД

Умение формулировать выводы на основе сравнения, обобщения; проводить классификацию изучаемых объектов.

Регулятивные УУД:

контролируют свою деятельность

Личностные УУД: принимают и осваивают роль обучающегося.

Понимают важность приобретаемых знаний и умений

Слайд 3. ТСО

Самоконтроль.

Слайд 4

3. Постановка учебной задачи

Задача:

Формулирование темы и цели урока.

- догадались ли вы какова тема нашего урока? (Умножение чисел на 2, на 3 и 4)

- Давайте вместе подумаем, что нам нужно повторить и чему учиться на уроке.

- Таковы задачи нашего урока и мы должны их выполнить.

Высказывают предположения

Формулируют цель и задачи урока

Под руководством учителя определяют учебные задачи

Регулятивные УУД: Целеполагание, планирование.

Умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Слайд 5

Слайд 6

4. Повторение таблицы умножения и деления на 2, на 3.

Задача:

Повторение изученного материала.

Открываем учебник на стр. 48 №153.

В комнате 7 рядов стульев, в каждом ряду по 8 стульев. Сколько будет стульев в комнате, если:

1. Вынести все стулья одного ряда;

2. Число рядов увеличить на 2;

3. Из каждого ряда убрать 1 стул;

4. В каждый ряд добавит 2 стула;

5. Из каждого ряда убрать 2 стула;

6. Из каждого ряда убрать 7 стульев;

7. В каждый ряд добавить 3 стула?

Молодцы, справились с этим заданием!

А сейчас мы с вами решим задачу № 155.

Масса курицы 2 кг. Чему равна масса индюка, если он в 4 раза тяжелее курицы?

Молодцы! А сейчас будем решать задачи по вариантам (самостоятельно) а потом проверим.

I вариант решает задачу № 156, а II вариант № 157. А по одному ученику с каждого варианта решают задачи у доски на оценку.

1. 48стульев.

2. 112 стульев.

3. 49 стульев.

4. 70 стульев.

5. 42 стула.

6. 7 стульев.

7. 77 стульев.

2*4= 8 (кг) масса индюка.

Самостоятельно решают задачи,

Проверяют решения с доской.

I 1) 8*2=16 (кг) масса 2-х ящиков.

2) 8*5=40 (кг) масса 5 ящиков.

II 1) 5*4=20 (с.) черники собрал Миша.

2) вопрос на 4 стакана больше.

Познавательные УУД. Умение кодировать информацию в знаково - символической форме. Проявлять инициативу в учебно- познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок .

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные УУД

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Ориентация на понимание оценок учителя и одноклассников.

5. Проверка знания таблицы умножения на 2, на 3 и 4.

Задача:

Проверить умения в нахождении значений произведений и частного, самоконтроль усвоения знаний.

- А сейчас мы проверим свои знания.

Математический диктант

- 2 умножить на 7

- по 3 взять 5 раз

- Запишите произведение чисел 5 и 2

- первый множитель – 3, второй множитель – 9, запишите произведение

- чему равно произведение чисел 2 и 0?

-Поменялись тетрадями по кругу, взаимопроверка, проверяем работу соседа.

-Правильные ответы на доске: 14,15, 27, 0.

Вывод: -Что мы проверили? (знание таблицы умножения на 2, на 3 и 4).

-Результатами я осталась довольна, спасибо, вы старались.

Один ученик работает у доски. Остальные самостоятельно работают в тетрадях. Записывают только ответ. Самоконтроль с интерактивной доской.

Ответы учащихся.

Познавательные УУД

- знание компонентов действия умножения;

-знание таблицы умножения на 2, на 3.

Регулятивные УУД

прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Ориентация на понимание оценок учителя и одноклассников.

Самоконтроль с интерактивной доской. Слайд 7

6. Физминутка

Видеоролик. Я предлагаю отдохнуть.

Встают с мест. Выполняют танцевальные движения.

ТСО

7. Решение задач с использованием действий умножения и деления.

Задача:

Проверить умение решать задачи на умножение и деление.

Решаем задачу с доски.

- Подумайте и скажите, каким действием решается задача?

1)Задача №1.

2)Задача №2.

-Что узнаем 1 действием? (сколько съели)

- Что узнаем 2 действием? (сколько яблок было)

6) Немое кино. Вы ничего не услышите, а все, что увидите, считайте.

- Расскажите, что вы увидели? (Мама купила 14 конфет. Дома она дала трём детям по 2 конфеты.)

- Можно ли это назвать задачей? Почему? Чего не хватает? (вопроса)

-Поставьте к задаче вопрос.

(Сколько конфет осталось у мамы?)

(Анализ задачи:

Чтобы узнать сколько конфет осталось у мамы, нужно знать сколько конфет мама купила и сколько она отдала детям. Сколько конфет купили известно, а сколько отдали мы не знаем, но знаем, что трём детям по 2 конфеты, а значит можем узнать.

-Обсудите план решения в группах.

-Что узнаем 1 действием?

( Сколько конфет мама отдала.)

-Что узнаем 1 действием?

( Сколько конфет осталось у мамы.)

- Один из вас за доской будет решать задачу, а остальные решат её самостоятельно.

1) 2*3=6(к.) – отдала.

2) 14-6=8(к.)- осталось.

-Самопроверка. Сверьте своё решение с решением ученика на доске.

-А теперь проверим, сколько конфет лежит в пакете. Вывод?

(Задача решена верно)

-Чему мы учились?

(Решать задачи)

Вывод: Мы выполнили еще одну задачу, которую поставили в начале урока. Значит все задачи выполнены. Молодцы!

Высказывают своё решение, обосновывают свой выбор.

2*7=14 (к.) выпивают за неделю.

1. 2х3=6 (я) – съели;

2. 6+5=11 (я) – было.

Коллективное составление задачи по слайдам. Анализ задачи. Совместная запись условия вместе с учителем. Самостоятельная запись решения.

Познавательные УУД Формирование интереса к познанию математических фактов.

Умение осуществлять поиск нужной информации,

строить небольшие математические сообщения в устной форме. создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно- следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. Применять усвоенный способ действий к решению новой задачи.

Коммуникативные УУД

Умение стремиться к координации различных мнений в сотрудничестве; умение договариваться, приходить к общему решению.

Слайд 8-9

Слайд 11-12

Слайд 13-16

8. Подведение итога урока

-Молодцы, ребята. Я очень довольна вашей работой на уроке. Подведём итог нашей работы. Нам поможет карточка – помощница.

 (Дети читают начало в карточке и сами заканчивают мысль)

 -На уроке я повторил…      таблицу умножения на 2, на 3.

-Я учился…                     решать задачи.

-На уроке мне было…                 (интересно, скучно, легко, трудно…)

-Я понял, что…     надо знать таблицу, уметь решать задачи

-Я радовался…      (успехам товарищей, своим успехам, полученным  знаниям)

-Я всегда буду… выручать своих товарищей.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Познавательные УУД логически рассуждают, строят цепочку умозаключений.

Регулятивные УУД

осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха и неуспеха.

Личностные УУД Самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Слайд 16

ТСО, беседа, обобщение.

9. Домашнее задание

Инструктаж

А теперь послушайте домашнее задание на завтра.

• Учебник №34, 35, стр.113

-Всем спасибо. Урок закончен.

Записывают домашнее задание.

10. Рефлексия.

Задача:

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Поднимите тот смайлик, который выражает вашу работу на уроке.

-Спасибо за урок.

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Формирование самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности . Понимание причин успеха в учёбе.