Разработка урока по теме: "Деление десятичной дроби на натуральное число"

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие учащихся:

- Ровно встали , тихо сели,

Головами повертели

Очень сладко потянулись

И друг другу улыбнулись.

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок!!!!

Проверка готовности к уроку, организация внимания детей

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения

Регулятивные: прогнозирование

своей деятельности, учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Коммуникативные: умение слушать учителя

1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

Актуализация опорных знаний и способов действий

- Сегодня мы отправляемся в удивительный мир загадок нашей планеты.

На чем мы с вами отправимся?

- Нам предстоит познакомится с дальним родственником лимона и апельсина. Но для того, чтобы этот фрукт узнать, нужно решить задание

(ответы расположить в порядке возрастания)

- Встретились ли вам какие-то препятствия при решении? (разобрать)

- Молодцы! Это растение бергамот. Это цитрусовое растение. Плоды его не съедобны, но масло, которое получают из кожуры этих плодов, листьев и цветов, имеет приятный запах и свежий аромат. Бергамотовым маслом ароматизируют чай. (слайд презентации)

- Фрукт узнали, а что ещё можем про него узнать?

- Молодцы! Решив следующие примеры и расположив ответы в порядке убывания, вы прочитаете название страны, в которой прорастает бергамот

- Молодцы! Это страна Италия. Ну вот мы с вами и прибыли на воздушном шаре в Италию.

Вспоминают разные виды транспорта и останавливаются на одном. (например, воздушный шар). Делятся на команды по 3-4 чел, выбирают капитана.

Вспоминают правила сложение и вычитания десятичных дробей, умножение на натуральное число, сравнение. Отгадывают слово, наблюдают кто сделал первым, вторым и т.д.

Да,нет?

- Где растет?

Отгадывают страну

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Личностные: самоопределение, оценивание усваиваемого материала

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные: структурирование собственных знаний

1. Постановка цели урока, мотивация к учебной деятельности

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

- Оказывается, что в Италии, по последним данным около 307,5/5 млн человек.

Проблема: как найти население Италии?

- Какая тема нашего урока?

Какая цель нашего урока?

- Разделить

- Деление десятичных дробей на натуральные числа

-Научится выполнять деление?

Регулятивные: умение слушать, целеполагание

Коммуникативные: аргументирование и сравнивание собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

Личностные: самоопределение

Познавательные: выделение и формулирование цели урока; формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений

1. Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы

- Открываем тетради, записываем число, «классная работа», тему урока

- Как вы думаете с каким правилом будет похоже данное?

- Попробуйте решить пример в группах

- Чтобы нам проверить правильность решения примера, обратимся к учебнику на стр. 208-209

- Мы с вами уже отметили, что правила выполнения действий с десятичными дробями похожи на правила выполнения действий с натуральными числами. Деление не является исключением.

Проверяем на правильность решенные примеры и вместе разбираем № 1340 с подробным проговариванием.

Открывают тетради, записывают число, «классная работа», тему урока

- С умножением

Пробуют решать пример в группах, пишут решение от группы на доске.

Читают и отвечают на вопросы после параграфа

Записывают номер в тетради и работают вместе с учителем

Регулятивные: планирование деятельности

Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, умение слушать и вступать в диалог

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, анализ объектов, построение логической цепи рассуждений.

Личностные: формирование готовности к самообразованию

1. Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

- Давайте немного отдохнем.

Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

Выполняют зарядку

1. Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

- пункт 37(учить правило), придумать 3 задачи на новое правило (деление десятичной дроби на натуральное число) и оформить на отдельном листе

Записывают домашнее задание в дневник

1. Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для работы по новому материалу

№ 210 (работа над задачей)

Решают с помощью учителя задачу

Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, умение слушать и вступать в диалог

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, анализ объектов, построение логической цепи рассуждений.

1. Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги в классе.

- Что изучили сегодня на уроке?

- Что запомнилось?

Отвечают на поставленные вопросы

Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения нового материала

Личностные: жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем

Познавательные: анализ и синтез объектов

1. Рефлексия

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

- Кто понял тему и хорошо работал на уроке?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Регулятивные: оценка своей деятельности и деятельности других людей