Разработка урока математики на тему: "Сложение рациональных чисел с разными знаками"

Разработка урока по математике для 6 класса

Урок № 5 Дата: 12. 11. 2016 год

Тема: Сложение рациональных чисел c разными знаками

Цель урока: научить применять правила сложения двух отрицательных чисел на практике

Задачи урока:

• Способствовать формированию умений учащихся применять правила сложения отрицательных рациональных чисел на практике.

• Развивать память, речь, наблюдательность, подмечать закономерность, обобщать проводить суждения по аналогии, умения работать с учебником.

• Развивать логику мышления, быстроту устного счёта.

• Воспитывать аккуратность при ведении тетради, ответственного отношения к учебе.

Тип урока: систематизация знаний умений и навыков

Структура урока.

1. Организационный момент. Сегодняшний урок я хотела бы начать со слов “Кто ничего не замечает, тот ничего не изучает, кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает”.

1. Проверка домашнего задания: страница 130 № 465(ч), страница 131 № 466(ч), № 468

№ 465(ч). Вычислите:

2) – 0,8 + 3 = 2,2 - 0,5 + 1 = 0,5 - 0,4 + 2 = 1,6

4) – 5 + 4,9 = - 0,1 - 6 – 5,6 = - 11,6 - 7 + 6,3 = - 0,7

№ 466(ч). Найдите значение суммы:

2) 4) 6) 8)

№ 468. Заполните таблицу:

1. Устный счёт.

40 + (- 8) = 32 32 + (- 16) = 16 65 + (- 35) = 30 - 7 + 5 = - 2

- 19 + 8 = - 11 - 56 + 26 = - 30 - 250 + 120 = - 130 - 640 + 800 = - 160

- 300 + 190 = - 110 1 000 – 1 500 = - 500 200 – 700 = - 500 800 – 1 000 = - 200

1. Актуализация знаний.

• Сформулируйте правило сложения чисел с разными знаками.

• Если из двух слагаемых больший модуль имеет отрицательное число, то какой знак будет иметь сумма данных чисел?

• Чтобы сложить два отрицательных числа надо:

• Чтобы сложить два числа с разными знаками нужно…

1. Закрепление пройденного материала. Решение номеров по учебнику: страница 132

№ 472(н), № 475(н), № 475(н), страница 133 № 477(н), № 478(н), № 482(1,2)

№ 476(н). Заполните рамочки числами так, чтобы получилось верное равенство:

1) 4 + ( - 10) = - 6 3) – 1,9 + (- 5,1) = - 7 5) – 3,4 + (- 4,6) = - 8

№ 477(н). Найдите значение суммы:

1) 3) 5) = 0,4

№ 482(1,2). Сократите дробь:

1) 2)

№ 475(н). Определите х в следующих пропорциях:

1) 8х = (5,6 · 17,2) : 4,3 8х = 96,32 : 4,3 8х = 22,4 х = 22,4 : 8 х = 2,8

3) 4х = (5 · 3,6) : 4,5 4х = 18 : 4,5 4х = 4 х = 4 : 4 х = 1

5) 3х = (1,5 · 8) : 2 3х = 12 : 2 3х = 6 х = 6 : 3 х = 2

№ 472. Заполните таблицу измерения температуры:

№ 478(н). Среди числе – 89,76; - 3,4; 16; 3,56; - 2; - 8 найдите корни уравнения и с помощью подстановки проверьте их:

1) 6 + х = - 2 х = - 2 – 6 х = - 8

3) 39,45 + х = - 50,31 х = - 50,31 – 39,45 х = - 89,76

1. Логическая минутка.

1. Физическая минутка. Мы устали чуточку, отдохнем минуточку. Поворот, наклон, прыжок, улыбнись, давай, дружок. Еще попрыгай: раз, два, три! На соседа посмотри, руки вверх и тут же вниз и за парту вновь садись. Стали мы теперь бодрее, будем думать мы быстрее.

1. Постановка домашнего задания: страница 132 № 476(ч), страница 133 № 477(ч),

№ 482(3,4), правила выучить.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.