Пути решения задачи с одним неизвестным

Бастауыш сынып м??алімі: Сугралиева Асель Рахимжановна.

П?ні: математика.

Саба?ты? та?ырыбы: Белгісіз азайт?ышты табу?а берілген есептер.

Ма?саты:

1)Білімділік: Есепті? жа?а т?рімен таныстыру, берілген есепке кері есептер ??ра білу да?дыларын ?алыптастыру.

2)Дамытушылы?:О?ушыларды? ой-?рісін, танымын, біліктілігін, есте са?тау ?абілетін, ?ызы?ушылы?ын арттыру.

3)Т?рбиелік: Таза, ??ыпты жазу?а баулу, ?йымшылды??а, адамгершілікке, сыйласты??а т?рбиелеу.

?діс-т?сілдері: т?сіндіру, с?ра?-жауап, де?гейлік тапсырмалар.

Т?рі: ертегі саба?ы.

П?наралы? байланыс: ?дебиет.

К?рнекілігі: о?улы?, кестелер, суреттер

Саба?ты? барысы:

І. ?йымдастыру кезе?і.Кезекшілер м?ліметі.

Психологиялы? дайынды?.

Шырылдады ?о?ырау,

Біз саба?ты бастаймыз.

Табыс тілеп тек ?ана,

?зара к?з тастаймыз.

Жа?а білім алу?а,

Ал?а ?адам аттаймыз.

ІІ. ?й тапсырмасын тексеру.

?йге берілген №4 тапсырманы ауызша о?у ар?ылы с?рау, тексеру.

ІІІ. «Ой ша?ыру» сатысы ар?ылы ?ткен саба?ты бекіту.

1.9- бен 5- ті? ?осындысы.

2.40-пен 20-ны? айырмасы.

3.?андай геометриялы? фигураларды білесі?дер?

4.?осуды? компоненттерін ата.

5.Азайтуды? компоненттерін ата.

І?. Жа?а саба?.

Кіріспе ??гіме.

-Балалар, біз білетін «Бауырса?» ертегісін есімізге т?сірейікші. ?алай басталушы еді?

( О?ушылар айтады)

-?ара?даршы, Бауырса? домалап келе жатыр еді, алдынан не шы?ты?

-?оян шы?ты.

-?ане, балалар, ?оян Бауырса?ты жеп ?оюы м?мкін, сонды?тан оны ??т?арып ?алайы?. К?мектесеміз бе?

?оянны? тапсырмасы.

№ 1. ?андай сандар жазылма?ан?

16- =8 12- =7 18- =9

10- =5 15- = 7 16- = 8

Белгісіз азайт?ыштарды табу ?шін азай?ыштан айырманы? м?нін азайтамыз.

?ас?ырды? тапсырмасы.

№ 2 тапсырма. Есептерді салыстыр.

-Балалар, есепті о?ып, суретке ?ара?дар.

Таспаны? барлы? ?зынды?ы ?андай? ( 60см). Неше сантиметр ?иып алынды? (20 см). Неше сантиметр ?алды ? (Белгісіз). Суретке ?ара?дар: ?иыл?ан б?лігі 60 см-ден, я?ни барлы? ?зынды?ынан ?лкен болуы м?мкін бе? (М?мкін емес). Неше сантиметр ?ал?анын ?алай білдік? (60-20).

А) Барлы?ы- 60 см ?) Алынды- 40 см

?алды-20 см ?алды-20 см

Алынды-? Барлы?ы-?

Шешуі: 60-20=40 Шешуі: 40+20=60

Жауабы: алынды 40 сантиметр. Жауабы: барлы?ы 60 сантиметр

Б?лар- кері есептер.

Сергіту с?ті.

Бір- иілеміз, шал?аямыз

Екі- ала?анды ?ш со?амыз.

Басымызды т?рт изеп,

Бес дегенде ?ол со?амыз.

Алты, жеті, сегіз- деп.

Орнымыз?а отырамыз.

Аюды? тапсырмасы.

Та?тамен ж?мыс.

№ 4. ?рнектерді жаз ж?не оларды? м?нін тап.

-30-бен 40 сандарыны? ?осындысына 10- ды ?ос.

- 60- пен 40 сандарыны? ?осындысынан 20- ны азайт.

- 90- мен 70 сандарыны? айырмасына 50- ді ?ос.

Т?лкіні? тапсырмасы.

Де?гейлік тапсырма

І- де?гей

Есепте:

7+3= 10-7=

5-8= 13-6=

9+7= 18-8=

Салыстыр:

10* 12-5 1 онд.7бірл. * 19 бірл.

14-8* 16-7 2 онд.* 2 онд. 1 бірл.

ІІ- де?гей.

«Ойлан тап»

17- = 8 18- = 10

13- = 8 16 - = 9

2.Те?дік тура болатындай жа?ша ?ой:

9-4-2=3 10-8+3=5

9-5+3=1 7-3-2=2

ІІІ -де?гей

1.Есепті шы?ар:

Жарыс?а бірінші сыныптан 7 о?ушы, екінші сыныптан 8 о?ушы ?атысты. Ал ?шінші сыныптан екінші мен бірінші сынып о?ушылары бірге ?анша болса, сонша о?ушы ?атысты. Жарыс?а ?шінші сыныптан неше о?ушы ?атысты?

?І. «?ай мысал шы?арыл?анын тап?» ойыны ар?ылы саба?ты ?орыту.

Та?та?а мысалдар ілінеді.

6+5; 7+5; 12-4; 14-5; 9+5; 8+5;

- Мен осы мысалдарды? бірін шы?ардым, н?тижесі 13 болды. ?ай мысалды шы?ардым? ж?не т.б.

?ІІ. ?йге тапсырма: №3, 53-бет.

?ІІІ. Ба?алау.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Пути решения задачи с одним неизвестным»

Бастауыш сынып мұғалімі: Сугралиева Асель Рахимжановна.

Пәні: математика.

Сабақтың тақырыбы: Белгісіз азайтқышты табуға берілген есептер.

Мақсаты:

1)Білімділік: Есептің жаңа түрімен таныстыру, берілген есепке кері есептер құра білу дағдыларын қалыптастыру.

2)Дамытушылық:Оқушылардың ой-өрісін, танымын, біліктілігін, есте сақтау қабілетін, қызығушылығын арттыру.

3)Тәрбиелік: Таза, ұқыпты жазуға баулу, ұйымшылдыққа , адамгершілікке, сыйластыққа тәрбиелеу.

Әдіс-тәсілдері: түсіндіру, сұрақ-жауап, деңгейлік тапсырмалар.

Түрі: ертегі сабағы.

Пәнаралық байланыс: әдебиет.

Көрнекілігі: оқулық, кестелер, суреттер

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.Кезекшілер мәліметі.

Психологиялық дайындық.

Шырылдады қоңырау,

Біз сабақты бастаймыз.

Табыс тілеп тек қана,

Өзара көз тастаймыз.

Жаңа білім алуға,

Алға қадам аттаймыз.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

Үйге берілген №4 тапсырманы ауызша оқу арқылы сұрау, тексеру.

ІІІ. «Ой шақыру» сатысы арқылы өткен сабақты бекіту.

1.9- бен 5- тің қосындысы.

2.40-пен 20-ның айырмасы.

3.Қандай геометриялық фигураларды білесіңдер?

4.Қосудың компоненттерін ата.

5.Азайтудың компоненттерін ата.

ІҮ. Жаңа сабақ.

Кіріспе әңгіме.

-Балалар, біз білетін «Бауырсақ» ертегісін есімізге түсірейікші. Қалай басталушы еді?

( Оқушылар айтады)

-Қараңдаршы, Бауырсақ домалап келе жатыр еді, алдынан не шықты?

-Қоян шықты.

-Қане, балалар, Қоян Бауырсақты жеп қоюы мүмкін, сондықтан оны құтқарып қалайық. Көмектесеміз бе?

Қоянның тапсырмасы.

№ 1. Қандай сандар жазылмаған?

16- =8 12- =7 18- =9

10- =5 15- = 7 16- = 8

Белгісіз азайтқыштарды табу үшін азайғыштан айырманың мәнін азайтамыз.

Қасқырдың тапсырмасы.

№ 2 тапсырма. Есептерді салыстыр.

-Балалар, есепті оқып, суретке қараңдар.

Таспаның барлық ұзындығы қандай? ( 60см). Неше сантиметр қиып алынды? (20 см). Неше сантиметр қалды ? (Белгісіз). Суретке қараңдар: қиылған бөлігі 60 см-ден, яғни барлық ұзындығынан үлкен болуы мүмкін бе? (Мүмкін емес). Неше сантиметр қалғанын қалай білдік? (60-20).

А) Барлығы- 60 см ә) Алынды- 40 см

Қалды-20 см Қалды-20 см

Алынды-? Барлығы-?

Шешуі: 60-20=40 Шешуі: 40+20=60

Жауабы: алынды 40 сантиметр. Жауабы: барлығы 60 сантиметр

Бұлар- кері есептер.

Сергіту сәті.

Бір- иілеміз, шалқаямыз

Екі- алақанды үш соғамыз.

Басымызды төрт изеп,

Бес дегенде қол соғамыз.

Алты, жеті, сегіз- деп.

Орнымызға отырамыз.

Аюдың тапсырмасы.

Тақтамен жұмыс.

№ 4. Өрнектерді жаз және олардың мәнін тап.

-30-бен 40 сандарының қосындысына 10- ды қос.

- 60- пен 40 сандарының қосындысынан 20- ны азайт.

- 90- мен 70 сандарының айырмасына 50- ді қос.

Түлкінің тапсырмасы.

Деңгейлік тапсырма

І- деңгей

Есепте:

7+3= 10-7=

5-8= 13-6=

9+7= 18-8=

Салыстыр:

10* 12-5 1 онд.7бірл. * 19 бірл.

14-8* 16-7 2 онд.* 2 онд. 1 бірл.

ІІ- деңгей.

«Ойлан тап»

17- = 8 18- = 10

13- = 8 16 - = 9

2.Теңдік тура болатындай жақша қой:

9-4-2=3 10-8+3=5

9-5+3=1 7-3-2=2

ІІІ -деңгей

1.Есепті шығар:

Жарысқа бірінші сыныптан 7 оқушы, екінші сыныптан 8 оқушы қатысты. Ал үшінші сыныптан екінші мен бірінші сынып оқушылары бірге қанша болса, сонша оқушы қатысты. Жарысқа үшінші сыныптан неше оқушы қатысты?

ҮІ. «Қай мысал шығарылғанын тап?» ойыны арқылы сабақты қорыту.

Тақтаға мысалдар ілінеді.

6+5; 7+5; 12-4; 14-5; 9+5; 8+5;

- Мен осы мысалдардың бірін шығардым, нәтижесі 13 болды. Қай мысалды шығардым? және т.б.

ҮІІ. Үйге тапсырма: №3, 53-бет.

ҮІІІ. Бағалау.

Предмет: Математика

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 2 класс

Скачать
Пути решения задачи с одним неизвестным

Автор: Сугралиева Асель Рахимжановна

Дата: 27.01.2016

Номер свидетельства: 284035

Похожие файлы

конспект урока по теме "Решение задач по сумме и разности"

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(105) "конспект урока по теме "Решение задач по сумме и разности""
    ["seo_title"] => string(56) "konspiekturokapotiemierieshieniiezadachposummieiraznosti"
    ["file_id"] => string(6) "283995"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1453908953"
  }
}

Конспект интегрированного урока по теме "Закрепление таблицы умножения. Решение задач"

object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(161) "Конспект интегрированного урока по теме "Закрепление таблицы умножения. Решение задач" "
    ["seo_title"] => string(101) "konspiekt-intieghrirovannogho-uroka-po-tiemie-zakrieplieniie-tablitsy-umnozhieniia-rieshieniie-zadach"
    ["file_id"] => string(6) "105287"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1402838874"
  }
}

Памятка для учащихся при работе с учебником, выполнении лабораторных работ, решении задач по физике.

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(184) "Памятка для учащихся при работе с учебником, выполнении лабораторных работ, решении задач по физике."
    ["seo_title"] => string(80) "pamiatka_dlia_uchashchikhsia_pri_rabotie_s_uchiebnikom_vypolnienii_laboratornykh"
    ["file_id"] => string(6) "362343"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1480013911"
  }
}

Решение задач с помощью уравнения

object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(63) "Решение задач с помощью уравнения "
    ["seo_title"] => string(44) "rieshieniie-zadach-s-pomoshch-iu-uravnieniia"
    ["file_id"] => string(6) "172928"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1423900933"
  }
}

Конспект урока по математике "Решение задач арифметическим и алгебраическим путем".

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(155) "Конспект урока по математике "Решение задач арифметическим и алгебраическим путем". "
    ["seo_title"] => string(96) "konspiekt-uroka-po-matiematikie-rieshieniie-zadach-arifmietichieskim-i-alghiebraichieskim-putiem"
    ["file_id"] => string(6) "125776"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1415042688"
  }
}

Пути решения задачи с одним неизвестным

Просмотр содержимого документа «Пути решения задачи с одним неизвестным»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Пути решения задачи с одним неизвестным»