Проект урока математики в 1 классе по теме "Задача"

Составитель

Пасхина Т.К.

Учитель высшей категории

МБОУ СОШ №1, г. Нерюнгри, РС (Саха)

Тема. «Задача».

Цели.

• Образовательные. Уточнить термины, связанные с понятием задача: условие, вопрос, решение, ответ;

сформировать способность к решению задач, выбору действия.

Закрепить вычислительные приёмы вида: +(-) 1 и +(-) 2.

• Развивающие. Развивать внимание, аналитические способности, речь, мыслительные операции;

давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос.

• Воспитательные. Воспитывать позитивное отношение к урокам математики, культуру общения, труда

при коллективной работе, работе в парах и группе.

• Оздоровительные.

Профилактика утомления, нарушения осанки и зрения.

Учебно-методическое обеспечение. Учебник «Математика» (авт. Дорофеев Г.В),

«Рабочая тетрадь» (авт. Дорофеев Г.В.), компьютер, слайды – презентация к уроку; карточки для работы в парах и иллюстрации для работы в группах; таблица с названием составных частей задачи; карточки двусторонние с записью чисел и букв.

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Проверка готовности к уроку.

У. - Прозвенел звонок сейчас,

Математика у нас.

Д. – Раз, два, три, четыре, пять.

Начинаем мы считать:

Ручка, книга, тетрадь, карандаш.

Итак, урок начинается наш.

2. Проверка посадки учащихся. - Руки?

- На месте.

- Ноги?

- На месте.

-Локти?

- У края.

- Спина?

- Прямая.

У. – В наше время, чтобы строить

И машиной управлять.

Помните, что надо срочно

Математику познать!

1. Актуализация опорных знаний.

1. Устные упражнения и практические работы.

-Ребята, сегодня пришло электронное письмо. Оно адресовано вам. Вы разрешите мне его прочитать?

(Под письмом изображение Снеговика в разобранном виде)

-Кто его адресант?

-Чтобы ему помочь надо быть внимательным, и хорошо уметь считать. Мы сможем ему помочь?

а/ Индивидуальная работа ученика у доски. Класс выполняет эту работу в тетрадях. ( Самостоятельная работа)

• Вставь знаки действия: 4…1=5 7…2=5 9…1=8 6…2=8

• Самопроверка по доске.

-Каким правилом пользовались, чтобы вставить знак действия? (собирается туловище Снеговика)

б/ Фронтальная работа.

-Дайте имя множеству. (Запись на доске в один столбик)

7+1 6-0 5-2

8+2 5-1 9+0 - Разбейте множество на 2 части; на 3 части.

- В каких примерах ответ можно назвать сразу, не выполняя вычислений?

- Каким правилом вы воспользуетесь при вычислении с нулём?

(Выставляются карточки с ответом, на обратной стороне – буквы: з,а,д,а,ч,а)

- Каким правилом вы воспользуетесь при вычислениях с единицей?

- Прочитайте примеры и решите.

- Каким правилом вы воспользуетесь при вычислениях с числом 2?

- Прочитайте и решите.

(Примеры с одним знаком действия читаются по-разному. Собирается весь Снеговик)

- Снеговику помогли, и теперь он с нами на уроке.

Физминутка. (двигательная гимнастика на мышечную релаксацию)

-Мы уже устали сидеть, хочется подвигаться. А зарядка у нас математическая.

4 + 2 – столько ногами топнем.

2 + 2 – столько в ладоши хлопнем.

5 – 2 – столько мы присядем раз.

1 + 5 – столько мы присядем сейчас.

1. Сообщение темы и цели урока.

- Узнаем тему урока, расшифровав наши ответы. (переворачиваются карточки с ответами примеров, и дети читают слово «Задача».

- А что вы уже знаете про задачу?

- Задача-слово многозначное: 1/ то, что требует исполнения, разрешения (боевая задача, выполнить задачу); 2/ упражнение, которое выполняется посредством вычисления (математическая задача); о чём – то трудновыполнимом, сложном (нужно успеть в разные места…).

-как вы думаете, а с каким значением нам нужна задача на уроке?

(учитель сообщает цели урока)

Цели: Узнаем составные части задачи, научимся определять их в тексте. Продолжим развивать внимание, монологическую речь, мыслительную деятельность. Воспитывать культуру общения, культуру учебного труда при коллективной работе на уроке, работе в парах и группах. Сохранять своё здоровье, соблюдая гигиенические правила.

1. Формирование новых знаний.

1. – Сейчас я расскажу вам одну короткую историю о том, как Маша готовится к празднику. Слушайте внимательно.

Для поздравления подруг с Новогодним праздником Маша купила 3 открытки (учитель показывает открытки и на доску прикрепляет карточку с цифрой 3), а потом ещё 1 (показывает открытку кладёт её в конверт к 3. На доску прикрепляет карточку с цифрой 1 рядом с карточкой 3). Сколько всего подруг сможет поздравить Маша этими открытками? ( прикрепляется карточка с ?)

- Кто догадался, как называются такие истории в математике? ( прикрепляется карточка со словом ЗАДАЧА.)

2.- Давайте повторим задачу. Что в задаче мы знаем? ( Дети называют)

Это условие задачи. (прикрепляется карточка «Условие»).

-А о чём спрашивается в задаче?

-Это вопрос задачи. (карточка «Вопрос»).

- Всякая задача состоит из условия и вопроса. (Проводятся мелом соединительные линии от задачи к условию и вопросу.)

- Теперь мы будем решать задачу. Как узнать сколько всего подруг может поздравить Маша? (3 + 1, выставляется карточка «решение») Это решение задачи. Сосчитаем, сколько получится? Это ответ задачи. (выставляется карточка «ответ»)

Появляется следующая схема:

Условие 3 1

Задача

Вопрос ?

Решение 3 + 1 = 4

Ответ 4 открытки

3. Работа по учебнику. (Часть 1,с. 104) №1

- Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос. Что известно? Скажите полностью условие задачи. Что нужно узнать? Повторите вопрос задачи. Как узнать, сколько машин осталось в гараже? (4 – 1) Сколько получится? (3) Какие числа пропущены в решении задачи? (1 и 3 ). Допиши решение. Скажи ответ задачи. ( 3 машины) Заполните пропуски в ответе.

Физминутка. (для глаз: снятие напряжения)

Глазки видят всё вокруг.

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано,

Где окно и где стена.

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

V. Первичное закрепление.

1. Работа в рабочей тетради (Часть 1, с. 90, №1 или № 2)

Коллективная работа.

Задание: Заполни пропуски нужными числами. Проведи нужные линии.

1. Самостоятельная работа.

- А вот ещё одно письмо от Снеговика.

а/ Работа в группах. Составление задачи по картинке и решение её (для слабо

читающих детей)

б/ Работа в парах.

- Попробуйте найти задачу из предложенных текстов. Решите её. (карточки с

текстами)

1/ «У Тани 4 шара».

2/ «У Тани 4 шара, а у Саши 2 шара».

3/ «У Тани 4 шара, а у Саши 2 шара. Сколько шаров у Тани и Саши вместе?»

4/ «На сколько шаров больше у Тани, чем у Саши?»

1. Проверка работы.

• Группы выставляют картинки и записывают решение.

• Пары детей читают задачу, называют её составные части и записывают решение и ответ.

- Посмотрите, какая яркая звезда загорелась на ёлке.

VI. Итог урока.

- Что новое узнали на уроке? Кто сможет назвать части задачи?

- Кто считает, что хорошо потрудился на уроке?

Отметьте своё настроение в нашей таблице.

(Дети отмечают: радость, успешность – красным цветом; спокойствие зелёным; огорчение, беспокойство - чёрным).

-А это моё отношение к вам и вашей работе. (Сердечко на мониторе)