Открытый урок на тему: "Сложение и вычитание с числом 7"

Раздел:

2A – Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Моя семья и друзья

Дата:

18.11.21

Ф.И.О. учителя:

Тьяглакова Л.А

Класс:1 д

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Сложение и вычитание с числом 7. / Семья – 7Я

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.2.4 Составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток;

1.1.2.3 Применять переместительное свойство сложения, свойство 1 и 0.

Цели урока

Составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток.

Планируемое время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

0-3 минуты

Мотивация.

(Ф) Семьей называется группа людей, которая состоит из близких родственников.

• Ребята, посмотрите, я запишу слово семья двумя способами.

«Семья» и «7Я».

• Почему я так записала?

Можно сказать, что слово семья заключает в себя

«7 Я», то есть папа, мама и пять детей, вот и получится 7 раз «Я».

Ученики участвуют

в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.

Ученик вовлекается в беседу.

Рисунки «Моя семья»

4-6

Актуализация.

(Г) Ученики в группах заполняют схемы состава

Карточки

чисел.

(Ф) Педагог использует не продолжительные по времени дидактические игры для развития быстрого счета в изученных случаев. «Молчанка»

«Эстафета» и т.п.

Заполняют схемы состава чисел, работая в группах.

Включаются в игру. Для ответов дети используют карточки с числами.

с «домиками» по составу числа для групп.

Карточки с числами.

Вызов 7-11

Постановка цели (проблемная ситуация). Пробное задание - проблема-цель.

(П) Предлагает быстро заполнить ответы в бланке и ограничивает по времени.

1 + 6 = 7 7 - 6 = 1

2 + 6 = 8 8 - 6 = 2

3 + 6 = 9 9 – 6 = 3

4 + 6 = 10 10 – 6 = 4

Просит помочь поставить цель урока: научиться быстро прибавлять и отнимать число 7.

Осознают проблемную ситуацию.

Считают количество решенных примеров. Ставят цель урока.

Участвуют в постановке цели урока.

Бланк с примерами.

Осмысление 12-20

Открытие нового.

Предлагает рассмотреть рисунок к заданию 1. Объясняют, как составлены примеры с числом 7.

Объясняют, как составлена таблица сложения и вычитания с числом 7.

Объясняют, как составлена таблица сложения и вычитания с числом 7.

Показывают на примере, что удобнее к большему числу прибавлять меньшее.

Составляет таблицу сложения и вычитания с числом 7. Объясняет, как составлена таблица сложения.

Разрезные фигуры, цифры и знаки.

• Каким знанием мы воспользуемся, чтобы быстро составить эту таблицу? Удобно ли к меньшему числу прибавлять большее?

Удобно к большему прибавлять меньшее.

• Как называется свойство сложения, которое позволяет нам поменять числа в записи суммы?

(Г) Учитель предлагает запомнить состав заданных чисел в случаях, когда одно из слагаемых – число 7.

Группам раздаются пустые бланки. Аналогичные рубрике «запомни» на стр. 89 учебника.

Такие плакаты остаются в классе для запоминания.

– Это свойство сложения называется переместительным. Чтобы вычесть число 7 можно опираться на связь сложения и вычитания (на состав числа).

Осмысление

21-27

Применение нового.

Выполняют задание 3.

Увеличивают на 7.

9 – 7 = 2

Работа над правильностью вычислений с числом 7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону учителя.

Самостоятельное выполнение задания 2.

Объясняют, как производили вычисления: 2 + 7 = ?

7 + 2 = 9

2 + 7 = 9

Ученики подбирают второе слагаемое для заданных чисел в случаях, когда одно из слагаемых – число 7.

Составляют примеры на вычитание, применяя связь

Понимают слова:

«увеличили»

,

«уменьшили» на 7

Составляет примеры на вычитание. Применяет таблицу сложения с числом 7.

Учебник. Тетрадь.

Предлагает объяснить, как составлены примеры. 8 – 7 = 1

8 – 1 = 7

Работа над ранее пройденным или включение нового в систему знаний.

Предлагает выполнить задание 4.

действий сложения и вычитания.

Ученики выполняют задание 4. Рассматривают рисунок к заданию.

Определяют, сколько литров надо долить, чтобы заполнить емкости.

Объясняют решение. 10 – 2 = 8 10 = 8 + 2

10 – 5 = 5 10 = 5 + 5

7 – 2 = 5 7 = 2 + 5

7 – 5 = 2 7 = 5 + 2

Придумывают примеры и загадывают их друг другу.

28-34

Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.

(И) Предлагает выполнить задания в тетради с печатной основой.

• В задании 1 надо вставить пропущенное число. Как вы догадаетесь, какое число «исчезло» в клеточке?

• Обоснуйте свой выбор.

Выполняют задание 1. Вставляют пропущенные числа.

Выполняют задание 2. Определяют по рисунку, сколько литров надо

Находит неизвестные компоненты действий

Тетрадь с печатной основой.

• В задании 2 вам, ребята, надо «долить» воду так, чтобы получилось 10 литров.

• Кто знает, сколько воды в каждом случае нужно?

долить, чтобы заполнить емкости. Записывают

в виде примеров.

Рефлексия

35-40

Рефлексия усвоения изученного.

(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы. Например:

• Почему семью часто называют «7Я»?

• Назовите компоненты действий при сложении и вычитании.

• Объясните, как прибавить к числу число 7.

(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.

Учитель хвалит детей.

Дети формулируют вопросы со словами: почему, назови, объясни.

В тетради дети закрашивают кружок светофора.

Участвует

в рефлексии учебной деятельности. Участвует в составлении вопросов.

Проводит самооценку.

Лесенка успеха. Светофор.