Обобщение и закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2»

Тема: Обобщение и закрепление знаний ПО ТЕМЕ «ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 2»

Педагогические цели: создать условия для обобщения и закрепления знаний по теме; продолжать работу над задачами; развивать навыки счёта.

Планируемые результаты (предметные): знать названия и последовательность чисел от 1 до 10; читать, записывать, числа в пределах 10; выполнять сложение и вычитание вида  + 2 и  – 2.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование

для учащихся:

• карточки для парной работы

• учебное пособие М.И. Моро «Математика»

для учителя:

• таблицы: тема урока, задачи урока, карточки с цифрами.

Сценарий урока:

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Мы начинаем урок. А вы знаете, что нужно делать на уроке, чтобы урок прошел интересным. Сейчас проверим. Хором дружно ответьте на мои вопросы.

-Мы будем на уроке думать?(Да)

-А может будем спать?(Нет)

-Мы будем рассуждать? (Да)

-А в облаках летать? (Нет)

-Друг другу будем помогать? (Да)

II.Сообщение темы и целей урока.

Тема нашего урока «Что узнали? Чему научились?»

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в сказку. На пути главного героя сказки встретятся испытания, и мы постараемся ему помочь.

У нас урок математики. Как вы думаете, чем мы будем заниматься? Повторим числовой ряд, будем думать, писать, считать, решать задачи, а главное успех ждёт тех, кто будет внимателен и старателен. Итак, в путь.

Сказка впереди, ребята. Жили-были дед да баба. Жили, тужили, о внуках мечтали. Решили смастерить себе внучка. Поразмыслили: смешали цифры, буквы, знаки, свои знания добавили. И стали имя внуку придумывать, но у них ничего не получилось.

Давайте, ребята поможем старикам. Для того, что бы прочитать имя нашего героя нужно дружно сосчитать.

III. Актуализация знаний.

Устный счет

Вспомним числовой ряд.

Сосчитайте:

от 0 до 10 через один, начиная с нуля (девочки)

от 1 до 10 через один, начиная с единицы (мальчики)

от 10 до 0 через один все вместе

- Назовите соседей числа 7.

- Назовите число, предшествующее числу 3.

- Следующее за числом 4.

- Какое число стоит между 7 и 9?

-Какое число стоит левее 5.

-Какое число стоит правее 3.

- Сколько пальцев на 2-х руках?

- Сколько лап у одной собаки? 4

- Сколько хвостов у восьми кошек? 8

- В одной коробке 5 карандашей, а другой – ни одного. Сколько всего карандашей в двух коробках? 5

Составьте из букв имя героя нашей сказки.

Получилось слово «колобок». Вот и герой нашей сказки.

Чистописание

Сосчитайте, сколько букв К в слове колобок.

- Вспомним, как пишется цифра два.

Начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведем линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведем линию вниз к середине нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки прописываем волнистую линию, ведя к правому нижнему углу клетки.

- Какое двузначное число можно записать при помощи этой цифры? В тетрадях напишите число 22 до конца строки. (Правила посадки)

Простым карандашом обведите самую красивую цифру, которая у вас получилась.

Катится колобок, мир изучает, песенку поёт. И вдруг смотрит зверь перед ним странный. Серый, с длинными ушами. Кто это? Заяц.

И говорит заяц : «Хорошо поёшь, дружок! Если ты решишь задание. Я тебя без наказания в путь-дорогу снаряжу и на волю отпущу!»  Поможем колобку?

Логическая разминка

Встретились в лесу колобку две группы детей. Всего было 5 человек. Сколько детей могло быть в каждой группе? (2 и 3; 3 и 2; 1 и 4; 4 и 1)

- Ребята, как надо вести себя в лесу? (не шуметь, не разбегаться, чтобы не заблудиться, не разорять птичьих гнезд, не есть неизвестные ягоды, не ломать кусты и ветки деревьев).

Графический диктант.

А еще зайцу попался незнакомый предмет в лесу. Узнаем, что это за предмет такой. Диктант по клеткам. Возьмите простые карандаши. Вспомним, где правая рука, покажите. Левая. Итак, начинаем.

Отпустил Заяц Колобка, покатился тот по дорожке,

А навстречу ему Волк,

В колобках он знает толк!

IV. Решение выражений.

Чтобы Волк его не съел,

Колобочек наш запел.

А Волк на пути стоит,

Колобочку говорит:

«С песней, милый, не спеши,

Ты задания реши!»

Поможем колобку?

Раздели на группы

(На доске записаны выражения.)

5+2 7-2 6+2 3+2 6-2 7-2 10-2

-На какие две группы можно разделить все выражения?

- Что общего в выражениях первой группы?

- Что общего в выражениях второй группы?

- Запишем первое выражение в тетради и найдем его значение.

- Прочитайте это равенство по-разному.

Собери примеры

У волка были записаны примеры на сложение. Но все они рассыпались. Известно только, что числа справа – это результаты. Помогите собрать числа одного примера вместе.

7, 2, 4, 2, 6, 2

6, 9, 8

Запишем равенства в тетрадь.

Да, дорожка нелегка,

Но отпустил Волк Колобка.

Не попал он Волку в лапы.

V. Решение задач.

Вдруг навстречу Косолапый:

«Ты не пой мне, Колобок!

Реши задачу – ка, дружок!»

Работа в парах

У вас на партах лежат карточки. Посмотрите на своего соседа по парте. Улыбнитесь ему, пожмите ему руку. Мы будем работать в парах. В карточках у вас три текста. Прочитайте и решите, какой текст можно назвать задачей.

Вспомним правила работы в паре.

1. В вазу поставили 7 роз, 2 завяли.

2. Сколько всего листов в книге.

3. На полке 6 кукол и 2 мишки. Сколько игрушек на полке?

Назовите задачу. Расскажите, как вы рассуждали. Почему первый и второй тексты не будут задачей?

Из каких компонентов состоит задача?

Что такое условие?

Что такое вопрос?

Что нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?

Что нужно написать после решения?

Работа в тетради № 1

Прочитаем задачу на с.34 рабочей тетради. Возьмите красный карандаш и подчеркните условие задачи. Синим карандашом подчеркните вопрос. На строчке под задачей нам оставили место для схемы и сделали заготовку для записи ответа.

Итак, нарисуем схему. Что известно в задаче? Нарисуем 2 снежинки, начиная с первой клетки. Пропустим 1 клетку и нарисуем снежинки, которые вырезала Лена. Сколько?

Пропустите 2 клетки, теперь запишем решение этой задачи.

Как мы запишем ответ? С какой буквы начинается слово снежинки?

Что вы знаете о букве С? (Обозначает два звука, Согласный, парный, глухой). А какую букву С заглавную или строчную написали в ответе? А когда мы пишем заглавные?

IV.Физкультминутка.

Устал колобок и мы с вами. Пора отдохнуть. Давайте остановимся на ближайшей полянке и выполним физкультминутку на внимательность.

VI. Работа с геометрическим материалом.

А вот и Лисонька идёт

И такую речь ведёт:

«Съем тебя я, Колобок!

Но прежде дам тебе я срок,

Чтоб сумел за 5 минут

Выполнить заданье тут!»

Выполним задание в рабочей тетради внизу страницы. Что нужно сделать? Прочтем. Расскажите, что нужно сделать.

Красные точки соединим с помощью линейки так, чтобы получилась ломаная из трёх звеньев. Черные точки соединим так, чтобы получился четырехугольник.

А какие еще геометрические фигуры вы знаете?

Поработаем немного волшебниками.

А теперь в тетради начертите произвольную прямую. Превратите ее в луч. Как вы это сделали? А теперь в отрезок. Что вы сделали?

Но лиса очень хитрая. Не хочет отпускать колобка. Предлагает выполнить еще задание.

Итоговый тест

1. Какое число следует при счете за числом 6?

2. Какое число при счете предшествует числу 5?

3. Какое число при счете стоит между числами 3 и 5?

4. Какое число больше, чем 7?

5. Какое число нужно прибавить к 3, чтобы получить 5?

6. Укажите сумму чисел 4 и 1

7. Какое число нужно прибавить к числу 3, чтобы получить 5?

Проверим. Возьмите красные карандаши. Если ваш ответ совпадает ставим плюсик.

Раскрасьте колобка.

Рада баба, рад и дед, рад и колобок. Получил он хороший урок. Вот и сказке конец, а кто хорошо потрудился молодец.

У нас все хорошо закончилось. А какой конец в сказке? А почему лиса съела колобка? Какой он был?

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Подведём итог урока.

- Что повторили на уроке?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Оцените, работу одноклассников на уроке, с помощью упражнения «Комплимент».