Конструкт урока математики 2 класс «Умножение»

Данный материал может помочь студентам и учителям специальности Преподавание в начальных классах

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конструкт урока математики 2 класс «Умножение»»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока математики

2 класс

«Умножение»

Разработчик:

Жексибаева А.А.

студентка 3 курса

специальности 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Руководитель:

Мадыгина Т.А,

преподаватель

Камышлов, 2017

УМК – «Школа России»

Класс – 2

Предмет – Математика

Тема урока – «умножение»

Тип урока – открытие новых знаний

Место урока в системе уроков по данной теме – 1 урок

Цель урока:

формирование знаний и умения по теме «Умножение»

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):

обучающие - закреплять знания связи между сложением одинаковых слагаемых и действием умножение; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление.
воспитательные - воспитывать интерес к учебному предмету математика, умение работать с учителем и сверстниками.
развивающие – развитие учебно-организационных умений, учебно-речевых (правильно отвечать на вопросы, задавание вопросов), учебно-информационных умений, учебно-интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы, обобщать…)

Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):

предметные – учиться заменять одинаковые слагаемы умножения
метапредметные – учиться читать математические записи по образцу
личностные – формировать интерес к учебной деятельности; понимание роли математики в жизни человека

УУД:

Регулятивные: учить определять цель учебной деятельности самостоятельно, соотносить выполненное задание с образцом учителя; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему)
Познавательные: познакомить с новым математическим действием – умножение, раскрыть смысл умножения, наблюдать и делать самостоятельные выводы; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения, формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов воспитание художественного вкуса, способствование формированию культурной эрудиции.

Основные термины, определения, понятия урока (дидактические единицы) - перечислить

План урока:

Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности, актуализация
Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности
Открытие новых знаний
Закрепление изученного на уроке
Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами
Заключительный оргмомент

Оборудование:

учебное пособие, мультимедиа-проектор, ментальные карты (презентация), карточки

Межпредметные связи:

изобразительное искусство

Этапы урока открытия новых знаний по теме

№	Этап урока	Критерий оценки	Методы и приемы	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Время
1	Организационный момент		Словесный метод, прием - беседа	Добрый день, ребята! Меня зовут…и урок сегодня вести у Вас буду я. Присаживайтесь. Ну, теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят?	Настраиваются на работу на уроке.	1 мин
2	Мотивация к учебной деятельности, актуализация		Словесный метод, прием – беседа; практический метод, прием - упражнение	Сколько ушей у семи мышей? А сколько хвостов у пяти котов? Сколько нужно кирпичей для постройки дома? На эти и многие другие вопросы невозможно ответить без знания математики. На одной аллее 12 лип, а на другой на 4 липы меньше. Поставьте разные вопросы и решите задачи. На окошке 3 кошки, у каждой кошки по 4 ножки. Сколько всего ножек у трёх кошек? У окошка 4 кадушки, в каждой кадушки по 2 лягушки. Сколько всего лягушек в четырёх кадушках?	Выполняют задания учителя	3 мин
3	Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности		Словесный метод, прием – беседа; практический метод, прием - упражнение	- Давайте представим, что каждому из вас в столовой должны дать по 3 пряника. - Нам с вами надо рассчитать, сколько пряников нашему классу должны приготовить в столовой на завтрак. Давайте запишем: (на доске и в тетрадях) 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+ (1-ому -3, 2-ому- 3…) - Как вы думаете, трудно так записывать? Мы с вами по 3 взяли 24 раз, а пока всё сосчитаем… -Математика – это точная наука. Она требует более короткой и рациональной записи. А как же нам выйти из этого затруднения? Что вы предлагаете? (проблемный вопрос) -Какую цель мы поставим перед собой на уроке? Определите тему урока.	Научиться короче записывать сумму одинаковых слагаемых. Повторяют правила работы в группе.	7 мин
4	Открытие новых знаний Вовлечение учащихся в определении последовательности действий на уроке Чередование различных форм работы (фронтальной, индивидуальной, парной и групповой) Фиксация индивидуальных затруднений в учебном действии		Словесный метод, прием – беседа; практический метод, прием - упражнение	Ребята, что такое умножение? Что бы найти ответ на этот вопрос мы с Вами поработаем в группах Работа в группах: 1,3,5, группы – работают с учебником с. 48 2,4 группы – находят определение в интернете. (выступают) В математике операция нахождения суммы одинаковых слагаемых называется – умножением. Это новое арифметическое действие, которое обозначается вот такими знаками: Х – в печатном тексте, • - на письме. Знак умножения изображают как крестик (×), точку (⋅) или звёздочку (∗). - Сколько у нас человек в классе? (24) -Как мы строимся, когда куда -то идём? Посчитайте. Сколько пар у вас получится. Делаем математическую запись (на доске и в тетрадях) 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2= 24 - Мы с вами по 2 взяли 12 раз, ведь у нас 12 пар. Что вы можете сказать о слагаемых? - Как вы думаете, трудно так записывать? - Может кто- то знает, как легче это всё записать? - Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием УМНОЖЕНИЯ - Давайте заменим наше сложение умножением	Размышляют, делают выводы, выполняют задания.	20 мин
физминутка
5	Закрепление изученного на уроке демонстрация учащимися усвоенных знаний на уроке и демонстрация умений применять усвоенные знания при выполнении учебных заданий на новый материал (первичных умений)			Работа в группах: Посчитать и записать в виде суммы одинаковых слагаемых. 1 группа – количество светильников в кабинете; 2 группа – количество цветочных горшков на окнах; 3 группа- количество парт в кабинете; 4 группа – количество светильников в коридоре; 5 группа- количество стульев в кабинет	Работа в группе	10 мин
6	Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами Различные формы оценивания (самооценка своей деятельности)		Словесный метод, прием – беседа	Самостоятельная работа Сегодня я узнал… Было интересно… Я понял, что… Теперь я могу… Я научился… Было трудно…	Индивидуальная работа – выполнение самостоятельной работы. Оценивают свою работу, используя методику «продолжи предложение»	3 мин
7	Заключительный оргмомент (получение домашнего задания и др.)		Словесный метод, прием – беседа	Придумать и нарисовать рисунок, чтобы можно было сложение заменить умножением.		1 мин