Конспект урока по математике на тему: «Простые и составные задачи».

Цели урока:

познакомить с понятием «составная задача»; научить отличать составные задачи от простых, записывать условие составной задачи в форме краткой записи;
развивать умение моделировать условие задачи с помощью схемы-модели, выявлять отношения между величинами, вести поиск решения задачи; развивать вычислительные навыки, внимание, наблюдательность, сообразительность, абстрактное мышление, положительную мотивацию к обучению;
воспитывать интерес к урокам математики.

Задачи:

1. Умение составлять и решать задачи (простые и составные).

2. Развивать умение логически мыслить и рассуждать, внимание, память.

3. Прививать любовь к математике, устному народному творчеству (пословицам); воспитывать доброжелательность, взаимовыручку.

Планируемые результаты:

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

- понимать вопросы к тексту;

- анализировать доступные по содержанию художественные тексты.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- воспринимать мнение собеседников.

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

Оборудование: таблицы-опоры краткой записи задач, схемы-модели, презентация, видео, карточки.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике на тему: «Простые и составные задачи».»

Конспект урока по математике на тему: «Простые и составные задачи». 2 класс. Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Цели урока:

познакомить с понятием «составная задача»; научить отличать составные задачи от простых, записывать условие составной задачи в форме краткой записи;
развивать умение моделировать условие задачи с помощью схемы-модели, выявлять отношения между величинами, вести поиск решения задачи; развивать вычислительные навыки, внимание, наблюдательность, сообразительность, абстрактное мышление, положительную мотивацию к обучению;
воспитывать интерес к урокам математики.

Задачи:

1. Умение составлять и решать задачи (простые и составные).

2. Развивать умение логически мыслить и рассуждать, внимание, память.

Планируемые результаты:

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии.

- понимать вопросы к тексту;

- анализировать доступные по содержанию художественные тексты.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- воспринимать мнение собеседников.

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

Оборудование: таблицы-опоры краткой записи задач, схемы-модели, презентация, видео, карточки.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний и мотивация

3.Постановка учебной задачи

4.Физминутка

5. “Открытие” нового знания

6.Первичное закрепление

7.Рефликсия

8.Домашнее задание

-Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.

(На доске записана пословица: "Век живи – век учись".)

-Какой смысл этой пословицы?

-Хотите сегодня чему-нибудь научиться?

Хорошо, приступаем к работе.

-Чтобы узнать, о чём мы сегодня будем говорить, вам придётся найти значение этих числовых выражений.

На доске:

45 + 20 = а 30 + 47 = з
83 – 60 = и 34 – 3 = ч
50 – 8 = а 43 + 7 = д

-Проверьте друг у друга правильность вычислений.

-Назовите числа, которые вы получили.

-Поднимите руки, у кого нет ошибок? Молодцы

-А теперь расположите полученные при решении числовых выражений числа в порядке убывания и прочитайте, о чём мы будем сегодня говорить. Запишите этот ряд в тетрадях в строчку, через запятую.

О чём мы будем сегодня говорить?
-А теперь определим, что нового мы сегодня узнаем о задачах. (На доске вывешивается схема краткой записи задачи на нахождение суммы.)

-Что можете сказать об этой задаче по схеме краткой записи. (1слайд)

-Сколько вопросов в этой задаче? Какой?

Правильно, молодцы!

-Что можете сказать об этой задаче по схеме краткой записи (2слайд)

-Составьте подобную задачу.

Что можете сказать об этой задаче?(3слайд)

-Сколько вопросов в этой задаче? Какой?

-Что можете сказать об этой задаче? (4слайд)

-Сколько вопросов в этой задаче? Какой?

-А теперь прочитайте на карточках задачу, и определите какая схема подходит.

(Для десткого праздника купили 17 кг конфет, а печенья на 9 кг больше. Сколько киллограмов печенья купили?)

-Что можете сказать об этой задаче по схеме краткой записи

-Что вас смутило? Сколько вопросов в этой задаче? Какие?

-Из каких двух задач составили эту задачу?

-Эту задачу составили из двух простых задач. Догадайтесь, как называются такие задачи?

-Вот мы и выяснили тему урока: Решение составных задач и простых

Показываю видео

-У вас на столах карточка номер 2 . Решим задачу

(На новый год купили 15 яблок, а апельсинов на 7 больше. Сколько апельсинов купили?

На новый год купили 15 яблок, а апельсинов на 7 больше. Сколько всего фруктов купили? )

-Какую задачу можно решить одним действием?

Решите ее.

-Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос другой задачи?

-Задачи, для решения которых нужно выполнить одно действие, называют простыми задачами. Если в решении больше одного действия, задача – составная.

-Порешаем еще задачки, слушайте внимательно.

(Мальчик Коля принес в школу 12 конфет, своему лучшему другу дал 6 конфет, Маше дал 4 конфеты. Сколько конфет осталось у Коли?)

-Из скольких действий состоит эта задача?

-Какое первое действие?

-Какое второе действие?

-Сколько конфет осталось у Коли?

-Как эта задача называется? Простая или составная? Почему?

-Следующею слушаем задачу.

(В цирке было 11 обезьян, через неделю привезли еще 6 обезьян. Сколько обезьян в цирке?)

-Решите самостоятельно

-Кто справился с заданием поднимите руки?

-Кто полностью решит задачу у доски?

-Какая эта задача простая или составная?

Молодцы

-Итак, чем отличается простая задача от составной?

-Вам понравился урок?

На ваших столах лежат смайлики, оцените урок.

-Все молодцы, спасибо за урок.

Раздаю листочки, на каждом листочке по три задачи, выполнить самостоятельно в тетрадях.

Слушают внимательно

Смысл пословицы «Век живи – век учись» заключается в том, что, каким бы опытным ни был человек, ему всегда приходится учиться на своих ошибках.

Да

(Дети записывают в тетрадях число.)

Дети записывают числовые выражения в тетрадях и находят их значение.

Взаимопроверка выполнения задания.

65=а; 77=з; 23=и; 31=ч; 42=а; 50=д.

З,а,д,а,ч,и.