| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
| 1.Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент) 1мин. | - Чем мы занимались на прошлом уроке? - Зачем нам надо уметь находить площадь, периметр? -Сегодня мы продолжим работу по нахождению площади прямоугольника. Но сначала сделаем мыслительную гимнастику. | Находили периметр, площадь прямоугольника. В строительстве, в огороде и т.д. | Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 8-9 мин. | 1.Какие фигуры изображены на доске? (Слайд 2) Среди данных фигур найдите прямоугольники. Докажите свой выбор. 2. Задача на нахождение периметра прямоугольника. (Слайды 3,4) 3. Составление выражения при нахождении периметра (6+4)х 2=20 см Запись на доске. | Называют номер фигуры и доказывают свой выбор: прямые углы, противоположные стороны равны.
Решают задачу на нахождение периметра.
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. |
| 3.Выявление причины затруднения. 2-3 мин. | 4. Задача на нахождение площади. (Слайд 5) - Проблема: как найти площадь, не расчерчивая каждый раз на квадратные сантиметры? Сегодня мы будем находить площадь. | Подсчитывают квадратные сантиметры. Делают вывод: S=a•b Находят S по формуле. Читают правило в учебнике. | Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы. |
| 4.Построение проекта выхода из затруднения. 10-11 мин. | - Что же нужно сделать? Чтобы узнать площадь, надо знать длину и ширину. Но ширину надо узнать. (Слайд 6) | Вспоминаем формулу нахождения площади. S = длину х ширину | Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы. |
| 5.Реализация построенного проекта. 4-5 мин. (Физкультминутка для глаз)
| Решение: 1)6:2=3(см) ширина. 2) S = 6х3 = 18 см2. Ответ: S=18 см2. (Слайд 7) (Слайд 8, 9, 10, 11)
| Решают самостоятельно в тетрадях. Проверка по эталону на слайде. | Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: моделирование; Логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство; Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
| 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 4-5 мин. | Решение задачи со слайда 8 сделав чертеж и необходимые расчеты. Самостоятельно решают. Взаимопроверка в парах.
Проблемный вопрос – как найти длину по известным площади и ширине? (Слайд 12)
|  4 см ?, в 2 раза больше Решение: 4х2=8(см) длина 8х4= 32(см2) Ответ: S=32 см2 Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.
| Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Работа по тетради на печатной основе. С. 52, №142 Самопроверка.
Для сильных учащихся: с.59, №161. | Самостоятельное решение в тетради.
| Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. |
| 8. Включение в систему знаний и повторение. 4-5 мин. | Устный счёт. (Слайд 13,14) | Повторяют таблицу умножения на 6 и деления на 7. Работают по индивидуальным карточкам. | Регулятивные: контроль, коррекция; Личностные: самоопределение. |
| 9. Рефлексия деятельности. 2-3 мин. | - Чем понравился урок? - Чем не понравился урок? - Чем еще хочется заняться? | Сами оценивают себя. Выставление оценок. | Коммуникативные: умение с достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. |
Вычисли площадь.
