Конспект урока по математике "Деление с остатком",

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ

НА ТЕМУ: «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ».

ВЫПОЛНИЛА:

Павлова Алина Рустемовна,

учитель начальных классов

МБОУ «Школа № 62»

Авиастроительного района

Тема : Деление с остатком. Закрепление.

Цель : закрепление приема деления чисел в случаях, когда получается остаток.

Задачи :

1. Закрепить умение решать задачи изученных видов. Совершенствовать вычислительные навыки (табличное, внетабличное умножение и деление, деление с остатком)

2. Развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память, стимулировать интерес к предмету.

3. Воспитывать культуру поведения на уроке, взаимоотношений, самоконтроль, самооценку.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование (Microsoft Power Point)

Карточки с заданиями

Учебник «Математика» Моро, 3 класс

Карточки для самоанализа

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте! Повернитесь к гостям и подарите им свою улыбку! Садитесь!

У нас урок математики и начнем с устного счета.

1. Устный счет (Слайд 1)

36 : 6 = 6 77 : 7 = 11

81 : 9 = 9 63 : 3 = 21

54 : 9 = 6 24 : 2 = 12

40 : 4 = 10 18 : 5 = 3 ( ост. 3) (Слайд 2)

Давайте вспомним героев мультфильма «Смешарики».

- Сколько всего героев встречается нам в мультфильме? ( 9 героев)

- Назовите их (Крош, Нюша, Ежик, Бараш, Каркарыч, Лосяш, Копатыч, Совунья, Пин).

- Какие из этих чисел делится на 9 без остатка? (36, 81, 9, 54, 63, 18)

- На какие группы можно разделить все эти примеры? (табличное и внетабличное деление, деление с остатком и без остатка).

- Посмотрите внимательно на примеры. Какой пример лишний? Почему?

- Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока? (Деление с остатком)

Давайте вспомним компоненты умножения и деления. (Карточка)

1 множитель * 2 множитель = произведение (Слайд 3)

Делимое : делитель = частное (Слайд 4)

А сейчас давай те немного отдохнем. Физкультминутка

Лосяш принес нам алгоритм деления столбиком, но по дороге он упал и уронил алгоритм. Давайте поможем Лосяшу восстановить последовательность. ( Карточка)

Алгоритм деления столбиком.

1.Записываем пример в столбик.

2. Ищем первое неполное делимое.

3. Считаем сколько цифр будет в частном

4. Делим неполное делимое

5. Проверяем умножением

6. Ищем остаток

7. Сносим следующую цифру. Делим, проверяем, ищем остаток и так пока не разделим делимое.

8. Читаем ответ (Слайд 5)

Давайте вспомним условие деления с остатком.

1. Остаток должен быть меньше делителя.

2. Если частное умножить на делитель и прибавить остаток, то должно получиться делимое. (Слайд 6)

1. Работа над закреплением изученного материала.

Крош принес нам задание из нашего учебника. Открываем учебник страница 33 упражнение 1

30 : 8. Неполное делимое 30, в ответе будет 1 цифра.

Найдем самое большое число до 30 кратное 8, это 24.

Разделим 24 на 8, получается 3.

30 – 24 получается 6.

30 : 8 = 3 ( ост. 6)

Остальные примеры самостоятельно

40 : 7 =5 (ост 5)

41 : 7 = 5 (ост 6)

65 : 9 = 7 (ост 2)

46 : 9 = 5 (ост 1)

46 : 8 = 5 (ост 6)

А теперь поменяйтесь с соседом по парте тетрадкой. Каждый проверяет тетрадь соседа. (Слайд 7)

Нюша принесла нам уравнения (Слайд 8)

(Карточки)

Х : 23 = 4 х * 14 = 84 96 : х = 24

Х = 4 * 23 х = 84 : 14 х = 96 : 24

Х = 92 х = 6 х = 4

92 : 23 = 4 6 * 14 = 84 96: 4 = 24

4 = 4 84 = 84 24 =24

Лосяш очень любит решать задачи и одной он решил поделиться с вами.

(Слайд 9)

Совунья посадила 9 грядок малины по 6 кустов, а Пин 10 грядок по 3 куста в каждом. Сколько всего кустов малины посадили Совунья и Пин вместе?

- Что нам известно?

- Что нужно найти?

Совунья - 9 гр. по 6 кустов

Пин – 10 гр. по 3 куста

Всего - ? кустов

1.) 9 * 6 = 54 (к.) - посадила Совунья

1. 10 * 3 = 30 (к.) – посадил Пин.

3.) 54 + 30 = 84 (к.) – всего

Ответ: 84 куста малины посадили всего.

Физкультминутка

Ежик решил проверить как вы усвоили материал. (Слайд 10)

Перед вами лежит листок с вопросами. Заполните правильные ответы.

1. Перечисли компоненты деления.

- делимое, сумма, частное

- делимое, делитель, разность

- делимое делитель, частное.

2. При решении примеров на деление с остатком. Каким должен быть остаток?

- остаток должен быть равен делителю

- остаток должен быть меньше делителя

- остаток должен быть больше делителя

3. Каким арифметическим действием можно проверить деление?

- умножением

- сложением

- вычитанием

4. При решении примера 39 : 4 какой получается остаток?

- 9 (ост 1)

- 9 ( ост 5)

- 9 ( ост 3)

5 Восстанови алгоритм деления столбиком

…Читаем ответ 8

… Ищем первое неполное делимое. 2

… Записываем пример в столбик 1

… Ищем остаток 6

… Считаем сколько цифр будет в частном 3

… Делим неполное делимое 4

… Проверяем умножением 5

… Сносим следующую цифру. Делим, проверяем, ищем остаток и так пока не разделим делимое. 7

А теперь давайте проверим правильные ответы (Слайд 11)

1. Подведение итогов

- Что мы сегодня с вами повторяли?

5. Самооценка

На партах у вас лежит смайлик. С одной стороны он грустный, с другой веселый. (слайд 12)

Оцените себя. Если вы все сделали правильно и вы довольны собой, то поднимите веселый смайлик. Если вы не все смогли сделать и вы недовольны собой, то поднимите грустный смайлик.

Спасибо за урок! (слайд 13)

Самоанализ урока математики в 3 классе

ТЕМА УРОКА: Деление с остатком

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникационные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Деление на однозначное число».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской..

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке учитывались индивидуальные особенности учеников. Я старалась давать только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.