Конспект урока математики "Деление с остатком"

Время

Опорные слова

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент

( 1 минута)

-Доброе утро 3а. Сейчас начинается урок окружающий мир. Проверьте свои парты, дневник, пенал, книга, раб. Тетрадь.

Проверяется готовность к уроку.

Учитель проверяет готовность детей к уроку.

Повторение изученного материала.

(5 минут)

Начнем наш урок с логических задач.

1)на майках 15 спортсменов нашиты их порядковые номера. Каких номеров больше: четных или не четных?

-Какие числа называют нечетными?

2)Имея кусок веревки длиной 8м.Как, не пользуясь метром , отрезать 6м?

Вычислите:

20*4

60:3

80:40

15:4

В данных выражениях, каким правилом воспользовались?

-Молодцы

-А в последнем выражении как найти ответ?

-Нечетных

-Те, которые не делятся на 2.

-Разделить пополам и 1 из получившихся половин еще раз пополам.

-Надо умножить или разделить число десятков, а потом к результату приписать нуль.

-При делении двузначного числа оканч.нулем,на двузначное число, оканчивающееся нулем, можно выразить их в десятках и разделить, как однозначные числа.

-Это нельзя разделить, потому что в таблице деления нет такого выражения

Фронтальная работа

Сообщение темы и цели урока

(7 минуты)

-Давайте попробуем решить это выражение с помощью палочек. Давайте представим ,что у нас 15 конфет и мы должны поровну раздать их детям.

-На сколько кучек мы должны разделить?

-Что сделаем сначала?

-Раскладывайте. Остались ли у нас еще палочки? Сколько?

-Что будем делать дальше?

-Сколько палочек осталось? Можно ли их еще раз разложить

-Раскладываем, сколько осталось?

-Можем ли мы еще раз разложить?

-Почему?

-Сколько палочек получилось в каждой кучке?

-Сколько палочек осталось?

-Какой можно сделать вывод?

-Кто знает, как называется такой способ деления?

-На 4.

-Возьмем 4 палочки и разложим их по одной в каждую кучку.

-Да , 11 палочек.

-Надо опять взять 4 палочки и разложить их в каждую кучку по одной .

-7палочек. да

-3 палочки

-Нет

-Потому что в одной кучке не будет палочки

-по 3 палочки

-3 палочки осталось

-У нас получилось разделить число 15 на 4 , получилось 3 и еще осталось 3 палочки.

-Деление с остатком

Учитель записывает тему урока на доске.

Фронтальная работа

Изучение нового материала

(15минут)

-Назовите делимое?

-Назовите делитель?

-Назовите частное?

-Назовите остаток?

-Сформулируйте тему урока.

-Что бы ближе познакомиться с делением с остатком ,откройте учебник на стр. 26.

-Как разделить 17 на 3?

-Сколько существует способов записи?

-Какие?

-Читается пример следующим образом:

17 разделить на 3 получится 5 и остаток 2.

Порядок решения примеров на деление с остатком.

1. Находим наибольшее число до 17, которое делится на 3 без остатка. Это 15.
   
   15 : 3 = 5

2. Вычитаем из делимого найденное число из пункта 1.
   
   17 - 15 = 2

3. Сравниваем остаток с делителем.

-Давайте потренируемся на упр.1 стр. 26

-Что мы должны сделать?

Выполнение задания

-Следующее упр.2.

Работа у доски.

-Рассмотри первое выражение.

-Можем ли мы сразу разделить 7 на 3.Это табличный случай?

-Что мы должны сделать?

-Какое это число?

-Что получим?

-Какой будет остаток?

-Давайте сделаем рисунок к получившемуся примеру

-Прочитайте получившуюся запись

Другие выражения по аналогии

-15

-4

-3

-3

-Деление с остатком

-17 разбили на кучки , в каждой по 3 кружочка. Осталось 2.

-2 способа

-В виде выражения и деления уголком.

-Объяснить записи и прочитать по-разному выполненные действия.

-Нет, это не табличный случай.

-мы должны найти ближайшее число к 7 ,которое делится нацело на 3.

-6

-6:3=2

-1

-7 разделить на 3,получится 2 и в остатке 1

Фронтальная работа

Физкультминутка

( 2 минуты)

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть опять.

Учащиеся повторяют движения за учителем.

Учитель следит за поведением детей и за правильностью выполнения физических упражнений.

Продолжение изучения новой темы

(12)

-Запишите в тетради слово ЗАДАЧА. Упр.3

-Прочитайте задачу.

Про что у нас задача?

-На какую тему эта задача?

-Как мы оформляем такие задачи?

-Что такое 54 и 90?

-Что такое 3?

-Что надо узнать в задаче?

-Что говорится о кол-ве страниц в 1 тетради?

Заполним таблицу и решим задачу

-Что мы должны найти в 1 действии?

-Какое будет наименование?

-Что во втором действии?

-Какое наименование поставим?

-Что мы еще должны узнать?

-Запишите это действие в виде выражения.

-Какое будет наименование?

-Запишите ответ

-Про тетради и листы в них

-Цена, кол-во, стоимость

-В виде таблицы

-Общее кол-во листов

-Кол-во тетрадей

-Сколько из 90 листов получится тетрадей

-Одинаковое

-54:3=18 (листов)

- 90:18=5(тетрадей)

-Сколько тетрадей получится из 72 листов

72:18=4(тетради)

Фронтальная работа.

Подведение итогов урока, рефлексия и запись домашнего задания ( 3 минуты)

-С каким вычислительным приемом вы сегодня познакомились?

-Как найти остаток в выражении?

-Сколько способов записи есть ?

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

-Какое задание было самым трудным?

Домашнее задание стр.26 №4,5 .Рабочая тетрадь стр.31 №80-83