Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Локотская средняя общеобразовательная школа №2 им. Н.Ф Струченкова
Урок по математике
Тема: «Конкретный смысл действия деления»
учитель: Черняк Т.А.
2014 год
Тема: Конкретный смысл действия деления.
Цель: познакомить с действием деления с помощью решения задач на деление по
содержанию.
Задачи:
- обучающие: отрабатывать вычислительные навыки, закреплять умение решать
задачи.
- развивающие: развивать речь, внимание, мышление.
- воспитывающие: воспитывать чувство дружбы, товарищества, умение работать
в паре, интерес к детской литературе.
Ход урока
I Оргмомент
- Я тетрадочку открою, уголочком положу и от вас друзья не скрою, ручку
я вот так держу.....
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!
- Ребята, какое время года за окном? (ранняя весна)
- По каким признакам мы замечаем наступление весны?
(стало ярче светить солнышко)
- К нам в класс заглянуло солнышко (прикрепляю к доске) посмотреть как мы
будем работать. Чем лучше будем трудиться, тем больше лучиков у нашего
солнышка. Будем стараться — будет улыбаться нам солнце и быстрее
разбудит от зимы нашу Землю.
Обещаем стараться?
II Актуализация знаний.
1.Устный счет
на доске: числовые выражения:
8 + 8 + 8 + 8 = 8 х 4
9 + 9 = 9 х 2
3 + 3 = 3 х 2
1 + 1 + 1 + 1 +1 = 1 х 5
0 + 0 + 0 + 0 = 0 х 4
6 + 6 + 6 + 6 = 6 х 4
- Чем похожи числовые выражения?
- Все ли выражения можно заменить умножением?
- Замените. К доске выходит учащийся и записывает рядом.
- Что называется умножением? (сложение одинаковых слагаемых)
- Как называются компоненты при умножении?
- Проверим, верно ли нашли произведение с помощью цветка.
Смотрят на экран.
- Посчитайте выражение 8 х 4 и т. д.
- Какое слово получилось?
- Кто это? (датский сказочник)
- Вспомните сказку Г.Х. Андерсена «Дюймовочка»
- С кем встретилась героиня, когда оказалась в теплых странах? (с эльфом)
- Кто такие эльфы? (волшебный народ)
- Сейчас я расскажу вам свою сказку. Закройте глазки и послушайте.
Эльф жил в огромном цветке. Питался сладким нектаром. И казалось жизнь его
должна быть прекрасной. Но эльфы не любили его. Называли жадным.
И это огорчало его. Ему говорили:
- Ты не умеешь делиться с другими, а если делишься, то неправильно, не поровну.
Но я же не знаю, что такое деление.
Тогда отправляйся в школу, где учатся ученики и поучись у них.
- Но, чтобы попасть в мир людей, эльфу надо выполнить задание. Поможем ему.
- Работа с экранами (показ. ответ)
- У стола 4 ножки
А вопрос таков
Сколько вместе
Будет ножек у 3 столов? (12)
- Мышка зерна собирала
По 2 зернышка таскала
Принесла уж 9 раз
Каков мышечкин запас? (18)
- Сколько птичек - невеличек,
На кормушку прилетело?
Воробьев драчливых пара,
И синичек тоже пара,
Пара синих голубей
И 2 пары снегирей? (10)
- Молодцы, помогли эльфу и прикрепляем лучик к солнышку.
III. Физминутка.
- Посмотрим, что делает эльф в пути.
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Эльф закружится, завьется.
IV. Самоопределение к деятельности
- И вот эльф сидит в классе и готов слушать учителя.
- Так чему мы вместе с эльфом будем учиться? (узнаем, что такое деление,
научимся решать задачи на деление)
- Давайте попробуем!
- Помоги раздать 6 тетрадей по 2 каждому ученику.
- Встаньте те, кто получил тетради.
- Каким словом можно заменить слово раздать? (разделить)
- Молодцы, мы разделили 6 тетрадей по 2 каждому.
- Кто попробует записать решение этой задачи?
6 : 2 = 3
- Как назвать это действие? ( деление)
- Что такое две точки? (действие деление)
- Какова же тема урока? (Деление)
- Молодцы! (прикрепляем лучик к солнышку)
V. Работа по теме урока
1. Работа в парах.
У вас на партах лежат конверты и марки. Работники почты попросили помочь
отправить письма, наклеив на каждый конверт марки.
На партах 4 марки. Наклеиваем по 2 марки на каждый конверт.
Сколько вам понадобилось конвертов?
Сколько раз по 2 марки вы взяли?
- Как записать?
У доски ученик записывает
Задача.
4 : 2 = 2 (к.)
Ответ: 2 конверта.
На доске запись:
4 разделить на 2,
получится 2.
- Что значит поделить — это раздать поровну.
- Молодцы, ребята. Как вы думаете эльф понял, что такое деление?
(раздать, поделить поровну)
- Прикрепляем лучик к солнышку!
2. Работа по учебнику.
с.58 №1
- читают задачу.
1 ученик у доски, все на местах.
- Нарисуйте столько кружков, сколько было орехов. (12)
- По сколько орехов получил каждый? (по три)
- Как это показать?
- Какой вопрос в задачи? (Сколько детей получили орехи?)
- Как же записать решение?
- Каким действием воспользуемся?
- Посоветуйтесь друг с другом и запишите решение.
- Прочитайте решение.
У доски запись.
Задача 1.
12 : 3 = 4 (р.)
Ответ: 4 ребёнка.
- Молодцы, прикрепляем лучик к солнышку!
VI. Повторение изученного.
1. Работа по учебнику (№2, читают задание)
-Работа по вариантам (2 чел. у доски)
1в составляет верные равенства.
2в составляет верные неравенства.
5 х 2 = 2 х 5 5 х 2
4 х 3 = 3 х 4 3 х 4 2 х 5
- Каким свойством умножения воспользовались?
(от перестановки множителей результат умножения не меняется)
2. №4.
- Решаем задачу, составляем краткую запись на доске.
- О ком говорится в задаче?
- Что известно?
- Что надо узнать?
- Какие слова выделяем?
Было — 75п. (75 — 25) + 20 = 70 (п.)
Вышли — 25п.
Сели — 20п. (75 + 20) — 25 = 70 (п.)
Стало - ?
Прикрепляем лучик к солнышку!
VII. Рефлексия
- Как прочитать запись 10 : 2
- Что значит разделить.
- Составьте подобную задачу! (разложить поровну)
VIII. Подведение итогов.
- что нового узнали на уроке?
- Что было вам трудно?
- Покажите свое настроение!
Ребята, эльф разобрался с вашей помощью, что значит делить.
Вы настоящие друзья!
- Посмотрите на солнышко, оно ярко светит многочисленными лучиками!
Д\З с.58 №5
