Конспект урока по математике во 2 классе. Тема: "Переместительное свойство умножения"

Тема: Переместительное свойство умножения

Цель: - познакомить учащихся с переместительным свойством умножения;

Предметные УУД: составлять числовые выражения, исп. Действия сложения, вычитания, умножения;

Сравнивать произведения, получ. с использов. переместительного св-ва, находить значение выражений в 1-2 дейс-я и сравнивать их;

формировать умения применять переместительное свойство умножения на практике;

закреплять навыки устных и письменных вычислений, а также названия компонентов при умножении;

формировать умение решать задачи как устно, так и письменно;

повторить правило нахождения периметра геометрических фигур;

Метапредметные:

Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; работать по заданному плану, соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации (схемы, рисунки, краткая запись и математические выражения);

Коммуникативные : использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя текст учебника, участвовать в диалоге и коллективном обсуждении; сотрудничать в совместном решении задачи на выяснение переместительного свойства умножения; отвечать на вопросы учителя

Оборудование: проектор, компьютер, инт. Доска, классная доска, мягкая игрушка Мишка, рисунок Маша, карточки.

1. Орг. момент. Создание эмоционального настроя

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей

Всех знакомых, незнакомых,

И серьёзных, и весёлых.

Сегодня второй класс

На урок позвал всех Вас.

-Ребята, вы любите гостей? У нас ещё один гость, но чтобы он вам показался, надо отгадать загадку.

Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.

Мишенька-медведь в гостях у нас.

Значит, с новой темой познакомится наш класс.

Сегодня мы откроем без сомнения

Очень нужное для нас свойство умножения.

Будьте все внимательны, активны и старательны.

2. Актуализация знаний и мотивация

Мишка не сидит без дела, вот и нам принёс задания на урок.

1. Трое будут работать на карточках, они узнают, кого привёл с собой Мишка.

Примеры в столбик 31 – 28, 26 + 9, 8*2, 12 : 4;

Проверка на доске: 3, 35, 16, 3

А, Ш, М, А

2) Остальные работают со мной.

- 38 уменьшить на 27; 11

- 26 увеличить на 9; 35

-Сумму чисел 15 и 3 разделить на 2. 9

- Первый множитель8, второй-2. Найдите произведение. 16

- На сколько число 16 меньше, чем 40? 24

- Сколько см в 3 дм? 30

- Сколько дм в 5 м? 50

- С дерева сначала улетели 12птиц, а потом ещё 16.Сколько птиц всего улетело с дерева? 28

- 1 открытка стоит 3 рубля. Сколько стоят 6 таких открыток? 18

-Кого же привел с собой Мишка?

Маше нравится делать открытия, узнавать что-то новее, а ещё она очень любит веселиться! Но… Делу время, а потехе – час.

- За хорошую работу Мишка предлагает вам поиграть. Попробуйте из букв составить слово.

М У Н Ж О Н Е И Е

- Что получилось?

- Как называются числа при умножении?

- Каким знаком обозначается умножение?

3) - Рассмотрите записи.

3+3+3+3+3

5+5+5+5

9+9

- Как можно их назвать? (суммы)

- Можно ли заменить действие сложение умножением?

- Почему? (да, потому что все слагаемые одинаковые)

4)- Замените умножением

- Что показывает первый множитель? (какое слагаемое берём)

- Что показывает второй множитель? (сколько раз берём это слагаемое)

5)- Прочитайте эти выражения разными способами.

ФИЗМИНУТКА Хлопай, Мишка…

6) Мишка дал Маше задание составить выражения на действие сложения.

Посмотрим как она его выполнила, нет ли ошибок?

На доске: 27 – 10=17,

27+10=37, посчитаем.

10+27=37, Надо ли нам снова думать, чтобы проверить ответ? Почему?

-Как называется это свойство сложения?

- Посмотрите на следующие выражения. Что нам предложил сделать Мишка? Кто догадался? (сравнить)

2+5…5+2 2 * 5…5 * 2

7+4…4+7 3 * 4… 4 * 3

- Рассмотрим 1 столбик. Можно ли сравнить, не вычисляя значение выражения?

- Каким свойством мы воспользовались? (переместительным свойством сложения)

- Рассмотрим второй столбик.

- Чем отличаются выражения во втором столбике?

- Можем ли мы, не считая, сравнить произведения левой и правой части?

3. Постановка учебной задачи.

- Что нам нужно сделать? (Доказать, что переместительное свойство можно применять и при умножении)

- Кто догадался какая тема нашего урока?

- Какие цели поставим?

4. «Открытие» детьми нового знания.

- Давайте откроем тетради и запишем число, классная работа.

7) Пока мы писали, у Мишки на огороде выросло 5 рядов морковок по 3 морковки в каждом ряду. Поможем Маше посчитать, сколько всего морковок выросло на огороде?

Запишем выражение 3 * 5.

С другой стороны огорода прибежал зайчик, и тоже решил посчитать, сколько морковки ему удастся стащить.

Справа запишем это выражение: 5 * 3.

- Можно ли сказать, что значения равны?

- Найдите значение левой части.

- Найдите значение правой части.

- Изменилось ли значение выражений?

- Какой сделаем вывод?

1. Объяснение на интерактивной доске.

Физминутка для глаз

5 этап. Первичное закрепление

1. Инт. Доска. Заполнить пропуски.

2. Работа по учебнику. №2. Устно

3. Работа в парах №3, с. 84

- Какой знак поставили? Почему?

-Какое свойство умножения встретили, что вы о нём знаете?

6 этап. Закрепление ранее изученного.

1) - Наши Маша и Миша живут в прямоугольной комнате. Мишка собирается делать ремонт, и дал Маше задание посчитать периметр их комнаты, а Маша не знает как это сделать и просит нас о помощи.

- Что такое периметр?

Как найти Р прямоуг-ка?

Задача. Комната прямоуг. формы, длина одной стороны 5 м , а другой - 3 м. Найдите периметр. самостоятельно

2)№5 устно

3)Самостоятельная работа

№8

Проверка.

4) Работа в группах

Маша купила Мишке ботинки. Выберите пару так, чтобы был проиллюстрирован переместит. Закон умножения.

7 этап. Рефлексия деятельности.

- Что нового узнали на уроке?

- Где будем использовать новое свойство умножения?

- Как вы думаете смогли ли мы сегодня показать Маше, что важно учиться и получать знания и что это пригодится нам в жизни?

- Возьмите полоски и покажите:

Зелёный цвет– если на уроке вам было всё понятно и вы сможете объяснить другому.

Жёлтый – если вы всё поняли, но объяснить другому затрудняетесь

Красный – если поняли, но нужна помощь.

Дополнительно: раздаются карточки

Запишите в первый столбик примеры с ответом 36, во второй с ответом 27, в третий с ответом 81.

9*3 9*4 18+9

27+9 44+37 52-16

99-18 48-21 9*9