Конспект урока по геометрии с презентациями

Конспект урока по геометрии для 11 класса, файл соответствует ФГОС. Применяется проектная технология. К конспекту прилагается презентация и проектно-исследовательская работа учащихся "Расчёт нормативной численности обучающихся в здании школы при ИК - 19". Урок проводился в школе при исправительной колонии.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«конспект урока по геометрии с презентациями »

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Объём прямоугольного параллелепипеда»

1	ФИО (полностью)	Монова Любовь Ревовна
2	Место работы	Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми «Республиканский центр образования» Ухтинский филиал
3	Должность	Учитель математики.
4	Предмет	Математика
5	Класс	11
6	Тема урока	Объём прямоугольного параллелепипеда
7	Базовый учебник	Геометрия. Учебник для учащихся 10– 11кл под редакцией Погорелова А.В., «Просвещение», Москва, 2011 год

Цель урока:

Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Задачи:

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

- составлять план и последовательность действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе учета ошибок;

-оценивать правильность выполнения действия;

-выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

-образовательные (формирование познавательных УУД):

- выбор наиболее эффективного способа решения задачи;

- формировать умения распознавать, в какой ситуации применяется та или иная формула;

- синтез как составление целого из частей

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

- проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу

-планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися

-участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- выражать своё мнение, аргументируя его, подтверждать фактами.

-контролировать и оценивать действия партнёра

Тип урока Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков
Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-выводят правила решения уравнений;

-работают с текстом учебника;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают результаты своей деятельности на уроке.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, учебники по математике, сборник электронная презентация, выполненная в программе Power Point, чертёжные инструменты, набор многогранников.

Технологии: метод проектов
Структура и ход урока

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личност-

ные

Организационный момент

Презентация

Слайд 1-2

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Готовы к работе

Прогнозировать свою деятельность

Слушать и вступать в диалог

Выделять нравственный аспект поведения

Вводная беседа. Актуализация знаний. Постановка целей урока, темы урока.

Презентация

Слайд 3

Задает учащимся наводящие вопросы Вместе с учениками определяет цель урока, тему урока

Отвечают на поставленные вопросы, совместно с учителем определяют тему урока, цель

Понимать смысл поставленной задачи

Формулировать учебную проблему, выдвигать гипотезу.

Выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу

Постановка проблемы урока

Постановка проблемы на уроке.

Учитель продолжает беседу о проблемных вопросах по будущей теме.

Отвечают на поставленные вопросы.

Построить логическую цепочку рассуждений

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сотрудничать с учителем и учащимися в поиске и сборе информации

Ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный жизненный опыт

Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.

Слайды 4- 9

Задаёт вопросы по повторению материала

Отвечают на поставленные вопросы, демонстрируют свои ответы на моделях многогранников

Анализ и синтез объектов

Регулировать действия с помощью устной речи

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Излагать свои мысли ясно, точно, грамотно в устной и письменной речи.

Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при решении поставленной проблемы

Презентация

Слайд 10

Возвращается к поставленной проблеме урока

Планируют свою деятельность для решения поставленной задачи

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи

Составлять план и последовательность действий

Выражать своё мнение, аргументируя его, подтверждать фактами.

Проявлять волю и настойчивость в достижении поставленной цели

Самостоятельное решение проблемы учащимися под контролем учителя

Контролирует деятельность учеников

Выбирают наиболее эффективный способ решения проблемы

Анализировать способы решения проблем творческого и поискового характера

Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися

Выражать толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Обобщение и систематизация результатов выполнения заданий

Слайд 11

Выступает в роли помощника для слабых учащихся

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжать работу.

Построить осознанные речевые высказывания в устной форме

Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Изменять свою точку зрения под воздействием контраргументов, критичной самооценки

Быть инициативным, находчивым, активным при решении задач

Домашнее задание

Презентация

Слайд 12 - 13

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня усвоения

Понимать смысл поставленной задачи

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Ориентироваться на успех в учебной деятельности

Подведение итогов урока

Слайд 14 - 15

Что нового узнали? Чему научились?

Самооценка:

Я не знал…

Я узнал…
Я не умел…

Я научился…

Понимать смысл поставленной задачи

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы

Контролировать и оценивать действия партнёра

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Эпиграфом нашего урока будут слова Г. Галилея (итальянский физик, механик, астроном, философ и математик, оказавший значительное влияние на науку своего времени) (Слайд № 1, 2)

Учащиеся готовы к началу работы.

II Вводная беседа. Актуализация знаний. Постановка целей урока, темы урока

Посмотрите на слайд. Это жилые дома в городе Роттердам (Нидерланды).

(Слайд 3)

А вам хотелось бы жить в таком доме?

У нас пока нет таких жилых домов. Все дома в России практически имеют одну форму. Что представляют из себя здания с точки зрения геометрии?

А сколько жителей может жить в такой квартире? От чего это зависит?

А в нашей, обычной квартире?

Как вы могли бы сформулировать тему урока? цели урока?

Ученики отвечают на поставленные вопросы

-Прямоугольные параллелепипеды

- От площади квартиры, от её объёма.

-Точно также, от площади и объёма.

Ученики формулируют тему урока, его цели.

ΙΙΙ. Постановка проблемы урока

А здание нашей школы какой фигурой является с точки зрения геометрии?

А сколько учеников в ней должно обучаться, чтобы всем, находящимся в здании было комфортно?

По санитарным нормам классная комната должна быть рассчитана таким образом, чтобы на одного ученика приходилось не менее 6 м³ воздуха. Удовлетворяет ли школьное здание данным санитарным нормам?

Что мы должны вычислить, чтобы ответить на этот вопрос?

-Прямоугольный параллелепипед

Выдвигают свои версии

- Объём здания

ΙV Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий

Давайте сначала вспомним, что мы знаем о призме, параллелепипеде

Слайд ( 4-9)

Ученики отвечают на поставленные вопросы

V Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при решении поставленной проблемы

Итак, вернёмся к нашей проблеме

(Слайд 10)

Планируют свою деятельность при решении поставленной задачи