Конспект урока по геометрии с презентациями

1

ФИО (полностью)

Монова Любовь Ревовна

2

Место работы

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми «Республиканский центр образования» Ухтинский филиал

3

Должность

Учитель математики.

4

Предмет

Математика

5

Класс

11

6

Тема урока

Объём прямоугольного параллелепипеда

7

Базовый учебник

Геометрия. Учебник для учащихся 10– 11кл под редакцией Погорелова А.В., «Просвещение», Москва, 2011 год

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личност-

ные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Организационный момент

Презентация

Слайд 1-2

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Готовы к работе

2

Прогнозировать свою деятельность

Слушать и вступать в диалог

Выделять нравственный аспект поведения

2

Вводная беседа. Актуализация знаний. Постановка целей урока, темы урока.

Презентация

Слайд 3

Задает учащимся наводящие вопросы Вместе с учениками определяет цель урока, тему урока

Отвечают на поставленные вопросы, совместно с учителем определяют тему урока, цель

3

Понимать смысл поставленной задачи

Формулировать учебную проблему, выдвигать гипотезу.

Выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу

3

Постановка проблемы урока

Постановка проблемы на уроке.

Учитель продолжает беседу о проблемных вопросах по будущей теме.

Отвечают на поставленные вопросы.

2

Построить логическую цепочку рассуждений

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сотрудничать с учителем и учащимися в поиске и сборе информации

Ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный жизненный опыт

4

Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.

Слайды 4- 9

Задаёт вопросы по повторению материала

Отвечают на поставленные вопросы, демонстрируют свои ответы на моделях многогранников

7

Анализ и синтез объектов

Регулировать действия с помощью устной речи

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Излагать свои мысли ясно, точно, грамотно в устной и письменной речи.

5

Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при решении поставленной проблемы

Презентация

Слайд 10

Возвращается к поставленной проблеме урока

Планируют свою деятельность для решения поставленной задачи

2

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи

Составлять план и последовательность действий

Выражать своё мнение, аргументируя его, подтверждать фактами.

Проявлять волю и настойчивость в достижении поставленной цели

6

Самостоятельное решение проблемы учащимися под контролем учителя

Контролирует деятельность учеников

Выбирают наиболее эффективный способ решения проблемы

15

Анализировать способы решения проблем творческого и поискового характера

Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися

Выражать толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

7

Обобщение и систематизация результатов выполнения заданий

Слайд 11

Выступает в роли помощника для слабых учащихся

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжать работу.

7

Построить осознанные речевые высказывания в устной форме

Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Изменять свою точку зрения под воздействием контраргументов, критичной самооценки

Быть инициативным, находчивым, активным  при решении задач

8

Домашнее задание

Презентация

Слайд 12 - 13

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня усвоения

5

Понимать смысл поставленной задачи

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Ориентироваться на успех в учебной деятельности

9

Подведение итогов урока

Слайд 14 - 15

Что нового узнали? Чему научились?

Самооценка:

Я не знал…

Я узнал…
Я не умел…

Я научился…

2

Понимать смысл поставленной задачи

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы

Контролировать и оценивать действия партнёра

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Эпиграфом нашего урока будут слова Г. Галилея  (итальянский физик, механик, астроном, философ и математик, оказавший значительное влияние на науку своего времени) (Слайд № 1, 2)

Учащиеся готовы к началу работы.

II Вводная беседа. Актуализация знаний. Постановка целей урока, темы урока

Посмотрите на слайд. Это жилые дома в городе Роттердам (Нидерланды).

(Слайд 3)

А вам хотелось бы жить в таком доме?

У нас пока нет таких жилых домов. Все дома в России практически имеют одну форму. Что представляют из себя здания с точки зрения геометрии?

А сколько жителей может жить в такой квартире? От чего это зависит?

А в нашей, обычной квартире?

Как вы могли бы сформулировать тему урока? цели урока?

Ученики отвечают на поставленные вопросы

-Прямоугольные параллелепипеды

- От площади квартиры, от её объёма.

-Точно также, от площади и объёма.

Ученики формулируют тему урока, его цели.

ΙΙΙ. Постановка проблемы урока

А здание нашей школы какой фигурой является с точки зрения геометрии?

А сколько учеников в ней должно обучаться, чтобы всем, находящимся в здании было комфортно?

По санитарным нормам классная комната должна быть рассчитана таким образом, чтобы на одного ученика приходилось не менее 6 м³ воздуха. Удовлетворяет ли школьное здание данным санитарным нормам?

Что мы должны вычислить, чтобы ответить на этот вопрос?

-Прямоугольный параллелепипед

Выдвигают свои версии

- Объём здания

ΙV Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий

Давайте сначала вспомним, что мы знаем о призме, параллелепипеде

Слайд ( 4-9)

Ученики отвечают на поставленные вопросы

V Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при решении поставленной проблемы

Итак, вернёмся к нашей проблеме

(Слайд 10)

Планируют свою деятельность при решении поставленной задачи

VΙ Самостоятельное решение проблемы учащимися под контролем учителя

Разбивает учащихся на группы и даёт задание каждой группе

Выбирают наиболее эффективный способ решения проблемы.

Измеряют и записывают результаты измерения (длину, ширину и высоту учебных кабинетов, рекреации).

Производят необходимые вычисления, делают вывод

VΙΙ Обобщение и систематизация результатов выполнения заданий

Как видим, умение вычислять объём прямоугольного параллелепипеда пригодится нам в жизни.

А теперь посмотрим, где ещё можно применить эти знания.

1. (Слайд 11)

2. Задача № 5, стр (учебник). Вспомним физику. Что такое плотность? Как её найти?

Напомнить формулу плотности

Что нужно знать для решения задачи?

Решают предложенную задачу

Затрудняются ответить на этот вопрос

-Объём кирпича

Решают задачу.

VΙΙΙ Домашнее задание

Посмотрите на задание, которое выбудете выполнять дома (Слайд 12- 13), и решите для себя, какое задание вы будете выполнять.

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня усвоения темы урока

ΙХ Подведение итогов урока

Наш урок подходит к концу. Что нового узнали на уроке? Чему научились?

(Слайд № 14-15)

Учитель выставляет оценки за работу на уроке самым активным учащимся, комментирует отметки.

Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают, проговаривают ( фиксируют) свои достижения и трудности.

Я не знал…

Я узнал…
Я не умел…

Я научился