Конспект урока математики "Уменьшаемое вычитаемое разность" 1 кл

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент

Коммуникативные УУД, регулятивные УУД

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

Посмотрите, сколько сегодня у нас гостей на уроке и все они вместе с нами, отправятся в заочное путешествие.

Зима. Мы в лесу. Кругом белым-бело. Вот подул ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю - одна красивее другой! Беззвучно летят они и падают вниз. Особенно красивы деревья в зимнем лесу. У елей и сосен опустились под тяжестью могучие ветви. Великолепен лес зимой! Сколько интересного можно увидеть в нем. Давайте посмотрим, кто же спрятался в зимнем лесу?СЛАЙД

 Зимой в жизни насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся наступает затишье. Только птицы и звери продолжают вести активный образ жизни.

-Как готовятся животные к зиме?

-Легко ли птицам зимой?

- Как мы можем помочь? Чем мы можем помочь?

- Сегодня на уроке мы будем работать, узнавать что-то новое, а тем самым будем помогать птицам.

За каждое правильно выполненное задание вы будете получать семечки, орешки ягодки, которые будете помещать в свои кормушки. После урока я обменяю ваши заработанные жетончики, на горсть семечек, которыми вы угостите птичек, живущих в ограде нашей школы.

- А сейчас мы посчитаем!

Актуализация знаний

Личностные УУД,коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

1. Устный счёт.

а) Фронтальная работа.

Учитель читает задание, дети поднимают карточку с нужной цифрой.

-На сколько 5 больше 3?

-Какое число следует за числом 8?

-10 уменьшить на 4.

-Первое слагаемое 2, второе слагаемое 7, найдите сумму.

-Какое число предшествует числу3?

-2 увеличить на 5.

-6 – это 2 и сколько?

Оцените себякто ни разу не ошибся 1 семечку

б) Индивидуальная работа у доски.

Работа по карточкам. Состав числа: 6, 7, 8,9.

Даша вова а саша вова к

в) Задачи в стихах.

Кормушку для птиц
Мы к зиме смастерили,
Зерен и ягод в нее положили.
Гости себя не заставили ждать.
Стали мы птиц на кормушке считать:
Три свиристеля, четыре синицы,
Два снегиря да один воробей.
Сколько всех птиц?
Отвечайте скорей. 10

На подстилке 2 птенца,

Два пушистых близнеца.

И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать.

Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне.  7

На берёзе 3 синички

Продавали рукавички.

Прилетело ещё 5,

Сколько будут продавать?  8

Над рекой летели птицы:голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей.Сколько птиц? Ответь скорей! 5

Оцените себя за каждую правильную отгадку по семечке (итого 4)

- Посмотрите на числа, которые получились в ответе - 10,7,8, 5 (запись на доске)

-Что можно сказать об этих числах? Как расположены? Давайте расположим их по-порядку? Что получилось? (отрезок натурального ряда чисел)

1. Задание синички. Минутка чистописания.

- Пропишите себе в тетради самое наименьшее число в этом числовом ряду до конца строки

На крыше флаг. Смотрите все!

Ведь он похож на цифру … семь

- Пропишите цифру 7 до конца строки.

Оцените себя кто постарался, все цифры красиво и правильно прописал, возьмите семечку

3. Работа с математическим набором.

- Ребята, вы прописали красивые цифры. А для чего нам нужны цифры? (Для записи чисел, выражений).

- А зачем нам числа? (Чтобы считать).

ЭКРАН ВЫКЛЮЧИТЬ

- Тогда давайте посчитаем. ЗАДАНИЕ ГОЛУБЯ

- положите 2 круга?

- Рядом положите 4квадрата?

- Сколько всего геомет фигур? (6)

- Как записать это математическим языком? (2+4=6 – запись появляется на доске)

- Почему записали выражение на сложение? (Чтобы узнать, сколько всего, надо объединить части).

- Прочитайте равенство разными способами.

По ходу чтения 2+4=6 разными способами, рядом с равенством появляются таблички: 1 “прибавить”

2“увеличить” 2+4=6

3 “плюс”

4“сумма”

- Молодцы, все четыре способа назвали. (Слева от табличек крепится улыбающееся лицо).

- Какой ещё выражение на сложение можно составить с этими слагаемыми и суммой? ( 4+2=6).

- Что заметили? (значение суммы не изменилось)

- Составьте выражение на вычитание с этими числами. ( 6-4=2 или 6-2=4).

- Каким правилом воспользовались при составлении выражения на вычитание? (обратное действие суммы - вычитание).

- Прочитайте выражение разными способами.

По ходу чтения , рядом с ним появляются таблички: 6-4=2

1 “отнять”

2 “уменьшить”

3 “минус”

- Молодцы, все способы назвали.

Высказывания предположений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.

Самостоятельная работа.

Высказывания предположений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.

Постановка проблемы.

Регулятивные УУД,

личностные УУД.

- Ребята, вы прочитали разными способами выражение на вычитание, но оно почему-то не довольно, обижено. (Справа от табличек – грустное лицо).

- Как вы думаете, в чём причина?

- Конечно, в записи вычитания каждое число тоже должно иметь своё имя и сегодня мы их определим?

- Для чего это нужно?

Сформулируйте тему урока.

Учащиеся устанавливают, что выражение на сложение можно прочитать четырьмя способами, а на вычитание – только тремя. Нужно найти ещё один способ.

Установить название компонентов при вычитании.

«Открытие» новых знаний детьми

Познавательные УДД, личностные УУД,коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

- Начнём своё исследование. А поможет нам Снегирь

- Для начала вспомните, что значит “вычесть”?

Учитель:

- Ребята, что мы видим на картинке?

Ученики:

- 5 снегирей сидит на веточке

- Что произошло дальше? (2 снегиря улетело)

- Сколько снегирей осталось? (3)

- Какое выражение можно составить к этой картинке?(5-2=3)

- Давайте проверим (щелчок по солнышку, появляется выражение).

- Почему мы выбрали знак минус? (2 улетело, стало меньше)

- Прочитайте это выражение, используя слова «уменьшили на» (5 уменьшили на 2, получили 3).

- Давайте запишем это выражение в тетрадь.

Учитель комментирует и пишет на обычной доске.

- Какое число мы уменьшали? (5)

- Пишем 5. Как вы думаете, как называется это число? (версии ребят)

- Это число называется УМЕНЬШАЕМОЕ. Обозначим его буквой У (подписываем снизу).

- Ставим знак минус.

- Какое число мы вычитали? (2) Как вы думаете, как оно называется? (версии ребят)

- Оно называется ВЫЧИТАЕМОЕ. Пишем 2. Обозначим его буквой В.

- Ставим знак равно и результат – 3.

- Вы помните, как называется результат выражения? (значение)

- При вычитании результат называется ЗНАЧЕНИЕ РАЗНОСТИ. Обозначим его буквой Р.

- Выражение 5-2 – это РАЗНОСТЬ ЧИСЕЛ.

Запись на доске:

Р

5 - 2 = 3

У В Р

- Давайте ещё раз повторим названия чисел при вычитании (щелчок по облачку справа, настроена анимация появления текста).

И вместо грустного лица появляется - весёлое.

Проблема разрешена.

- Ребята, посмотрите, наше исследование прошло успешно, выражение на вычитание тоже улыбается. Все его числа получили имена.

- Давайте все вместе повторим названия чисел при вычитании

Оцените себя – возьмите 2 семечки кто уже запомнил все компоненты вычитания, легко справился с исследованием и 1 - кто еще путается и испытал трудность в определении компонентов вычитания.

Работа с учебником.
-Откройте учебник на странице 29. 
- Найдите наше выражение. 
- Под ним прочитайте как называется число 5, 2, 3? 
-Какой вариант верный?
- Вот мы и ответили на вопрос: как называются числа при вычитании. (Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

- Найдите в учебнике, что еще называется разностью.
- Выражение 5-2 – это тоже разность.
- Прочитаем всё выражение по- новому: разность чисел 5 и 2 равна 3.
- Как называется самое большое число в этом выражении?

(Взять, отложить, убрать…)

(Дети выясняют, что это целое, из которого можно взять часть).

(Выясняется, что УМЕНЬШАЕМОЕ, ВЫЧИТАЕМОЕ).

Дети хором проговаривают названия компонентов действия вычитания.

Физкультминутка

Личностные УУД,коммуникативные УУД.

Физминутка.

Ветер дует нам в лицо…

Первичное закрепление.

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Задание

Налетел ветер и в наш класс прилетели снежинки, ловите их.

(Снежинки подбрасываются к верху, так чтобы они разлетелись, каждый ребёнок должен взять одну снежинку.)

Что вы увидели на снежинках? ( Примеры на вычитание.)

Прочитайте примеры, используя термины и назовите результат.

( Дети читают примеры и называют результат.)

- Потренируемся составлять, читать и записывать разности.

 Задание.
- Поставьте пальчик на №1 с.29. Прочитайте задание.
- Найдите зелёный кружок в опорном конспекте. На этой строчке будете писать.
(Один ученик по учебнику читает задание, другой выполняет его на доске.)
- Как называется число 9, 4?
- Прочитай выражение  9-4 по-новому?
- Найди значение разности.
- Как называется 5?
(Ученики хором повторяют названия компонентов.)

8-4 4+1 6-2 9-7

-Что записано на доске? На какие группы разделим записи? Выпишите в тетрадь разности и найдите их значения.

-Подчеркните синим цветом уменьшаемое, зелёным – вычитаемое. 

Самостоятельная работа. Проверка.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

РегулятивныеУУД, коммуникативные УУД,

личностные УУД.

Задание.
-Найдите последнее задание, на отдельном листочке

Сформулируйте задание. (Вставить знаки действий.)

1 вариант:    1…3= 4 5…3= 2  5…2= 7

2 вариант: 4…4= 8 7…2= 5 2…4= 6

Проверка , оценивание

Высказывания предположений, систематизация знаний.

Рефлексия

РегулятивныеУУД, коммуникативные УУД,

личностные УУД.

Наше путешествие в зимний лес подходит к концу давайте подведем итог

- чему учились на уроке?

-что нового вы узнали сегодня?

-что больше всего понравилось на уроке?

-Вы сегодня работали дружно, с хорошим настроением, помогали друг другу.

Поэтому многому научились и достигли успеха.

Покажите сколько угощений для птиц вы заработали за урок

- покажите свое настроение

Молодцы спасибо за работу

Высказывания предположений, систематизация знаний.