Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конспект урока математики в 1 кл
Просмотр содержимого документа
«конспект урока математики в 1 кл »
Конспект урока математики
в 1 классе на тему: « Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»
Педагог: Поваркова Любовь Владимировна
Тип урока: изучение нового материала
Цель: познакомить с названием компонентов вычитания, учить различать и правильно употреблять их при чтении выражений
Задачи: - познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», учить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;
- развивать самостоятельность, мышление, память, внимание, умение оценивать свои действия;
- воспитывать культуру речи, толерантность
Оборудование и технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика1» ч.2
Наглядные пособия: таблица «Название чисел при вычитании», рисунок Мудрой Совы, конверты со словами: сумма, увеличить, вычесть, минус, плюс, слагаемое, прибавить, слагаемое, уменьшить, уменьшаемое, вычитаемое, разность и выражениями, файл для интерактивной доски
Ключевые слова: вычитание, уменьшаемое, вычитаемое, разность
Рабочие материалы для обучающихся: учебник, рабочие тетради, «карточка – помогайка», «копилочки», солнышки, карточки для работы в парах, разрезные слова уменьшаемое, вычитаемое, разность
Автор учебника: М.И. Моро
| №п/п | Этапы урока | Содержание этапа, деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые универсальные учебные действия |
| 1. | Мотивация учебной деятельности.
| Прозвенел и смолк звонок Начинается урок математики. -Сегодня он необычный, у нас много гостей. Посмотрите на них, улыбнитесь, подарите всем своё хорошее настроение и подумайте, как хорошо, что мы вместе. А чтобы вам было чуточку теплее, я подарю вам солнышки. Выберите то, которое соответствует вашему настроению. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы и готовы к работе. ( щелчок мыши -страница 1 на интерактивной доске)
|
Смотрят на гостей, улыбаются, настраиваются на работу.
Рефлексия эмоционального состояния. Поднимают солнышки.
|
Личностные Регулятивные Коммуникативные
|
| 2. | Актуализация и пробное учебное действие.
| 1. Повторение состава числа 8. - Ребята, у нас ещё один гость. Вы его узнали?
- Он сконструировал математический цветок, но, наверное, торопился и лепестки рассыпались. Как поступить?
- А какие лепестки нужно брать?
- Будьте внимательны, чтобы не попасть в ловушку.
- Справились с заданием, молодцы. Что посоветуем Квадрику?
- А почему он решил собрать цветок с цифрой 8 ?
- Не забудьте и вы поздравить ваших близких ( мам, бабушек, сестёр, подруг) с этим праздником. (повесить картинку Мудрой Совы) - А вот и Мудрая Сова. Это цветок для неё. Думаю, она рада подарку. 2.Повторение способов чтения выражений - Но что она принесла для нас?
-Посмотрим, что в первом конверте.
Попробуем их прочитать Прикрепить выражения к доске
-Молодцы!
|
- Да, это Квадрик.
- Помочь собрать.
- Где в выражениях получается 8.
Дети выходят к интерактивной доске и перетаскивают лепестки с выражениями к серединке цветка.
-Не спешить, делать всё аккуратно, быть внимательным.
- Скоро праздник 8 Марта, хочет кого – то поздравить.
- Конверты с заданиями
- Выражения и слова для чтения этих выражений.
Дети выходят к доске, берут слово из конверта и читают по –разному выражения и ставят слово к выражению
| Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные |
| 3. | Выявление места и причины затруднения.
| 3.Задание на новый материал. -Ребята, но у Совы есть второй конверт. Что там?
-Прочитаем их
-К какому выражению подходят слова?
4.Побуждение к осознанию проблемы - Смогли выполнить задание?
- В чём затруднение?
5.Побуждение к проблеме
-Хотите узнать, что они обозначают и когда их используют?
- Какова же тема урока?( если не смогут сказать, попросить найти в учебнике на с.29)
Повесить табличку на доску
|
-Тоже слова
Чтение слов
( Дети испытывают затруднение) Проблемная ситуация
- Нет
-Новые незнакомые слова.
Ответы детей
-Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
| Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные |
| 4. | Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. | -Оцените на линеечке ваши знания по новой теме. ( Что вы знаете про эти слова?)
- Оказывается, вы ничего не знаете.
-Какие цели поставим перед собой на сегодняшний урок, чему должны научиться?
-Прочитайте ещё раз внимательно каждое слово и скажите, эти слова называют числа при сложении или при вычитании ?
|
Дети оценивают себя на полях.
Дети формулируют цели
Дети отвечают и объясняют почему так думают.
| Регулятивные Коммуникативные Познавательные
|
| 5 | Реализация построенного проекта.
| - Работаем в парах. Возьмите карточку и сверху над каждым числом положите слово, его название.
- Объясните, почему вы так решили.
Помочь сформулировать название третьего числа
- А что ещё в этой записи можно назвать разностью? Предложить подставить скобку с записью разность в выражение на доске
разность
- Прочитайте выражение, поставив слово разность на первое место
(Раздать карточки) Вот карточка- помогайка в вашу «копилочку». При работе можете ей пользоваться.
| Проблемная ситуация Работают в парах с карточками и словами: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Дети объясняют
Первое число уменьшается, значит, его назовем «уменьшаемое».
Второе число вычитают, значит, «вычитаемое»
Третье число - это разница между тем, сколько было и сколько вычли, значит, разность.
Подставляют скобку
Читают выражения -Разность чисел семи и трёх равна четырём.
Рассматривают и убирают в «копилочку».
| Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные |
| 6. | Первичное закрепление с использованием во внешней речи
Физкультминутка | - Работаем с учебником с. 29.
- Задание 1( Уменьшаемое равно 9, вычитаемое - 4. Запиши разность этих чисел и вычисли её.
- Проверьте, у кого так же? ( Показать запись)
-Молодцы!
- Прочитаем ещё раз, используя новые слова
- Как по – другому можно прочитать?
Задание 3. - Прочитайте задачу. -Выложите решение задачи цифрами. -Каким действием решили?
-Почему?
-У кого также? (Показать решение)
-Прочитайте решение задачи, используя новые слова
- Поработаем в парах. Среди записей, найти выражения, которые можно прочитать, используя новые слова, отметить их сверху ۷ ,найти их значения, прочитать по-разному.
- Проверяем.
|
Читают задание и записывают на листочках.
Проверяют.
Читают.( Ум. 9, вычит.4. ,разн. равна 5)
Разность чисел 9 и 4 равна 5.
Выкладывают решение задачи.
-Вычитанием.
- Подарил другу и стало меньше.
Читают
Работают в парах, выбирают выражения, проговаривают по очереди.
Первая пара выходит к доске, дети по очереди читают выражения, остальные проверяют. Затем - вторая пара.
| Познавательные Коммуникативные Регулятивные |
| 7. | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
| -В парах поработали. Хотите проверить свои силы индивидуально?
-Рабочая тетрадь с.16 задание 1.
- Проверим |
- Да.
Открывают тетради, выполняют задание.
Самопроверка по эталону. ( на интерактивной доске страница 2) | Регулятивные Познавательные
|
| 8. | Включение в систему знаний и повторений.
| -Квадрик предлагает проверить свои знания и поиграть в игру. Включить диск (электронное приложение к учебнику М.И. Моро) «Математика1» ч.2 |
Выходят к доске. Отвечают
| Регулятивные Познавательные Коммуникативные
|
| 9. | Рефлексия. 1) настроения
2) содержания учебного материала | - Каким стало ваше настроение в конце урока?
- Какое новое знание открыли?
- Оцените теперь свои знания по теме.
- Значит, урок был полезен. - Спасибо. Урок окончен.
|
Показывают солнышки.
- Узнали название чисел при вычитании .
Оценивают себя на линеечке и делают вывод: знаний стало больше
| Коммуникативные Регулятивные Личностные |
3
Похожие файлы
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт