Конспект урока математики 2 класс по теме: «Сложение и вычитание 78+22, 100 - 22»

Математика №__

Тема урока : «Сложение и вычитание 78+22, 100 - 22» (№2)

Цели урока:

-Продолжать знакомить с письменными приемами сложения и вычитания.

-вести работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел.

-Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки.

-Воспитывать культуру поведения на уроке.

Оборудование: учебник, тетради, карточки-опоры, таблицы.

ХОД УРОКА

1.Орг.момент

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Каллиграфическая минутка 
26 24 50
3. Устный счет.

Начинаем мы опять решать, отгадывать, смекать!

Случай странный! Случай редкий!

Цифры в ссоре! Вот те на!

Со своей стоять соседкой

Не желает ни одна.

Труд нелегкий, труд немалый

Сосчитайте по порядку.

3) Решение задач.

• -Волк пригласил к себе в гости на день рождения 9 козляток и 5 поросят. Сколько вкусных гостей пригласил к себе волк?

• -Волк пригласил к себе 14 гостей: козлят и поросят. 3 поросенка ушли домой. Сколько гостей осталось у волка?

• -Волку исполнилось 9 лет. Сколько лет будет ему через 3 года?

III Целеполагание.

-. Расшифруйте. Вы узнаете, о чем будем говорить на уроке математика

А Ч Е Н Д В З Ы У Н

33 20 9 15 99 78 49 10 57 35

• Наибольшее двузначное число (99 – Д)

• Какое число следует за числом 77? (78 – В)

• Число, состоящее из 5 дес. и 7 ед. (57 – У)

• Какое число предшествует 50? (49 – З)

• Найдите сумму чисел 30 и 5 (35 – Н)

• 30 увеличить на 3 (33 – А)

• Какое число стоит между числами 19 и 21 (20 – Ч)

• Дети любят математику...

• Нравится им все решать

• 7 примеров, три задачи

• И уравнений даже пять

• Сколько выполнят заданий?

• Попробуйте их сосчитать. (15 – Н)

• Уменьшаемое 12, вычитаемое 2. Найдите значение разности (10 – Ы)

• Наибольшее однозначное число (9 – Е)

- Какое слово получилось? (двузначные)

II. «Открытие» нового знания

– Катя пришла в школу и на уроке математики увидела вот такую запись.

– Знакома ли такая запись вам?

– Что нового увидели?

– Как записаны числа? – Почему?

– Как нашли сумму?

– Проверим, верны ли наши наблюдения.

1. Учебник. Задание №1, с.146

– Подчеркнем в тексте опорные слова, которые помогут нам составить алгоритм сложения в «столбик»:

1. Записываю…

2. Складываю единицы…

3. Складываю десятки…

4. Читаю ответ…

2. Учебник. Задание №2, с.146

Цель работы: вывести алгоритм вычитания в «столбик»;дать детям возможность еще раз понять и рассказать, что действия сложения и вычитания взаимно обратные действия; сделать вывод о необходимости и способах проверки.

1. Записываю…

2. Вычитаю единицы…

3. Вычитаю десятки…

4. Читаю ответ…

III. Формулирование темы и целей урока

– Какова тема урока? Чему будем учиться?

Физкультминутка

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

IV. Первичное закрепление

5. (Три ученика решают на досках примеры).

1 уч. 26+4 63-25

2 уч. 20+14 92-31

3 уч. 26+7 24+35

Геометрический материал

Уч. Докажите, это «квадрат магический» или нет.

Доказательство. Нужно сложить числа по строкам, по столбцам и с угла на угол. Если суммы равны, то такой квадрат называется магическим.

Не хочет лиса отпускать колобка на праздник и спрашивает: «А приглашение у тебя есть?»

Задание «Самый умный»

Если вычисления будут верные, то вы прочитаете это волшебное слово.

20-19= (с) 13-9= (с) 11-9= (п) 11-6= (и) 12-9= (а) 14-8= (б) 12-5= (о)

- А я вам говорю: «Спасибо за урок!»

5. Самостоятельное решение примеров

15 + 30 21 + 30

89 – 21 21 + 16

24+65 89-35

48+25 56-47

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности

– Что нового узнали?

– Какие вычисления научились делать?

– Спасибо всем за урок.

Домашнее задание. Стр. 152 № 3, №5